立德樹人，這不僅是我國學校教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是新時期以來我國教育政策中不可動搖的基本原則。著名教育家赫爾巴特也曾說，教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中——道德。這些都充分印證了道德教育對于教育的重要性。

北京市東方德才學校正是在精準地把握這一核心的基礎上，而興起的一所集小學、初高中為一體、以“德”文化為特色的公立區(qū)級示范校。自1998年成立以來，學校獲得了“北京市品牌學校”“首都文明單位”“北京市教育科研先進單位”“北京市校園文明示范校”等各級各類榮譽，還被教育部和北京市教委列為“身邊的好學校”。

近年來，隨著教育大環(huán)境的變化，尤其是“互聯(lián)網+教育”的發(fā)展，北京市東方德才學校在秉承“立德樹人，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展”的育人目標和“崇德、善學、合作、創(chuàng)新”的校訓基礎上，根據新形勢的變化推陳出新，在學校領導的引領下，建立起了以“德”和“才”為核心的課程體系，重視課程的整體性、針對性和國際化，走出了一條適合當前學校和學生發(fā)展需要的課改之路。

理念先行   德才護航

現(xiàn)代學校教育制度的建立，是近百年來學校教育完備化的一大標志。幾乎在全世界范圍內，學校教育實現(xiàn)了從幼兒園到小學、小學到中學、中學到大學的縱向連貫發(fā)展，為個體的終身發(fā)展提供了條件。北京市東方德才學校深諳教育的這一規(guī)律，充分重視教育的連貫性，在一開始就同時設立了小學部、初中部和高中部，通盤考慮學校的發(fā)展，注重整體規(guī)劃、整體實施、整體評價，用發(fā)展的眼光看待學生，看待老師和學校。正如北京市東方德才學校金云峰校長所說：“東方德才學校的辦學思路是整體發(fā)展、集團辦學，一切從培養(yǎng)人這一最根本的教育使命出發(fā)，著眼于學生的終身發(fā)展。”

建校伊始，學校就將“崇德修身，厚德篤行，明德治學，奉德成才”作為學校文化的核心，在中小學階段大力深入持續(xù)探索實踐，從而形成了“四德文化”。所謂“崇德修身”，是倡導人要推崇高尚的品格，并切己體察，使心靈純潔、本性不受損害。“厚德篤行”主張人要心胸寬廣，將道德認知落實到實踐的層面，做到“知行合一”。所謂“明德治學”，就是說，人要明白是非對錯，有正確的道德觀念，進而將之應用在作學問上，專心一致，做純粹的學問。“奉德成才”則要求人們遵守共同的生活及行為準則，做一個德才兼?zhèn)涞娜瞬?。總之，?ldquo;德”一以貫之，在做人、為學等方面都注重德行的重要性。

在這種文化熏陶中，學校提出了“盡一切可能為師生的發(fā)展服務，讓校園充滿生機，讓課堂充滿活力，讓教師充滿自信，讓學生充滿歡樂”的辦學理念，它與學校以“德”為中心的教育文化相呼應，前者是原則性要求，后者則是實踐層面的具體目標，它們共同為學校課程在縱向上的整體設計奠定了基礎。具體而言，“讓校園充滿生機”通過反映師生理想與追求的校園文化環(huán)境及系列相關活動，激發(fā)他們對理想生活的憧憬，促進事業(yè)與學業(yè)的發(fā)展；“讓課堂充滿活力”則聚焦教育教學的改革，通過更新教與學的理念與方式，探究課堂活力與實效相統(tǒng)一的教學模式，為課程的真正有效落實提供條件；“讓教師充滿自信”是對課程的實施者、引導者教師發(fā)展的定位，主要圍繞教師的專業(yè)發(fā)展展開，學校搭建教師發(fā)展平臺，以科研為引領，鼓勵每位教師擴大交流、內涵提升及自信成功；“讓學生充滿歡樂”則關注學生的學習生活，側重學生怎么獲得知識和生活的樂趣，怎么實現(xiàn)全面發(fā)展，讓他們在學習中享受成功的喜悅。“四個充滿”看似簡單，實則指向了教育最為核心的“教什么、如何教、怎么學”等問題，是東方德才學校在長期的實踐與感悟、批判與選擇、創(chuàng)造與期待的過程中提煉出的教育價值觀和精神追求。

在這種價值觀的引領下，圍繞“身心健康、信念堅定、志向遠大、全面發(fā)展、特長明顯”等具體目標，東方德才學校構建了相對完善的課程體系，形成了充滿濃郁“德”“才”風格的校園文化。