【摘要】生態(tài)素養(yǎng)培育關(guān)乎人與自然能否和諧共存，其包含人類(lèi)主體對(duì)生態(tài)價(jià)值認(rèn)知、生態(tài)知識(shí)儲(chǔ)備和保護(hù)生態(tài)行為能力。過(guò)去單純依靠技術(shù)手段治理生態(tài)的思想、行為已不可行，需依靠主體與政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭教育和個(gè)人踐行，共同提升全民生態(tài)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)素養(yǎng)  觀(guān)念轉(zhuǎn)變  提升途徑    【中圖分類(lèi)號(hào)】G641    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一直以來(lái)，生態(tài)治理都是由政府主導(dǎo)規(guī)劃，依靠人力、機(jī)械進(jìn)行的治理循環(huán)，這種生態(tài)治理結(jié)果是，一邊經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)的生態(tài)破壞，另一邊以技術(shù)手段緩解這種破壞，環(huán)境治理過(guò)程就是在破壞、治理中反復(fù)，無(wú)法徹底解決生態(tài)問(wèn)題。當(dāng)前人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入高速發(fā)展階段，科技發(fā)揮了重要推動(dòng)作用，導(dǎo)致人類(lèi)過(guò)分依賴(lài)科技，形成一種依賴(lài)意識(shí)。但隨著環(huán)境污染和生態(tài)破壞，讓人們逐漸認(rèn)識(shí)到技術(shù)在改變生活和世界的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重破壞性。

面對(duì)生態(tài)危機(jī)現(xiàn)實(shí)，人類(lèi)需自我審視，尋找更有效治理生態(tài)的新方法，這需要人類(lèi)重新定義人與自然的關(guān)系，擺脫主觀(guān)思維束縛。消除單純依靠科技改變世界意識(shí)，通過(guò)人類(lèi)主體與自然間平等溝通，加強(qiáng)自身生態(tài)修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，真正將主體生態(tài)素養(yǎng)理念提升到“科技控制”之上，在治理環(huán)境上以生態(tài)素養(yǎng)為治理主體意識(shí)才是生態(tài)治理的有效方法。

生態(tài)素養(yǎng)培育的現(xiàn)實(shí)困境

面對(duì)當(dāng)前生態(tài)危機(jī)頻發(fā)的現(xiàn)實(shí)，人們開(kāi)始重新思考定位人與自然的關(guān)系，由于公眾對(duì)生態(tài)認(rèn)知等上存在很大不足，促使人們尋找更適合當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的途徑來(lái)提升生態(tài)素養(yǎng)。理性告訴我們依靠科技手段并不能完全修復(fù)生態(tài)，要轉(zhuǎn)變思維重視人的生態(tài)素養(yǎng)價(jià)值觀(guān)根本培育。目前，我國(guó)公民生態(tài)素養(yǎng)培育仍面臨諸多問(wèn)題，首先，公眾對(duì)生態(tài)問(wèn)題缺乏關(guān)注度。霧霾天氣、工農(nóng)業(yè)廢氣，給人們身體健康和生活帶來(lái)極大危害。這正是源于人們重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展忽視環(huán)境治理的錯(cuò)誤生態(tài)觀(guān)念。其次，生態(tài)知識(shí)匱乏也阻礙了人們對(duì)生態(tài)素養(yǎng)的求知熱情。當(dāng)前，人們對(duì)生態(tài)理論認(rèn)知仍停留在一些基本知識(shí)詞匯上，如霧霾、溫室效應(yīng)、厄爾尼諾現(xiàn)象、酸雨等，缺乏進(jìn)一步探究其形成原理和具體防治措施認(rèn)知，對(duì)我國(guó)生態(tài)保護(hù)相關(guān)法律制定也知之甚少，這些因素阻礙了人們對(duì)生態(tài)素養(yǎng)的培育。最后，公民生態(tài)素養(yǎng)行為習(xí)慣亟待養(yǎng)成。這需要公民主體具有較高素養(yǎng)，有正確的生態(tài)價(jià)值觀(guān)和知識(shí)儲(chǔ)備。從生活細(xì)節(jié)習(xí)慣入手，如垃圾分類(lèi)、保護(hù)公共衛(wèi)生、使用環(huán)保材料等。但在現(xiàn)實(shí)生活中，真正能做到為保護(hù)生態(tài)考慮的人還很少，更多是考慮方便。當(dāng)人們以科技修復(fù)生態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸竞?，才是生態(tài)素養(yǎng)建設(shè)的真正開(kāi)始。

政府要做全民生態(tài)素養(yǎng)教育的引導(dǎo)者，教育部門(mén)要發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，做好全民生態(tài)素養(yǎng)的推進(jìn)者

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中提出創(chuàng)建美麗中國(guó)的宏偉設(shè)想，要在本世紀(jì)中葉把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。從實(shí)現(xiàn)建設(shè)宏偉目標(biāo)情況看，搞好生態(tài)建設(shè)、提高全民生態(tài)素養(yǎng)、強(qiáng)化主體生態(tài)觀(guān)念和意識(shí)，無(wú)疑是建設(shè)美麗中國(guó)的核心和關(guān)鍵。全體國(guó)民要以積極、正確的生態(tài)價(jià)值觀(guān)融入生態(tài)建設(shè)中，國(guó)家要制定相關(guān)法律規(guī)范，促使公民了解生態(tài)，并將獲得的生態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人的通力合作下實(shí)現(xiàn)全民生態(tài)素養(yǎng)培育。

政府要做公民生態(tài)素養(yǎng)教育的引導(dǎo)者。多年來(lái)，在生態(tài)建設(shè)方面政府既是責(zé)任者，又是環(huán)境治理不力的“背鍋俠”。從環(huán)境生態(tài)治理效果看，政府主導(dǎo)環(huán)境治理在投入大量人力財(cái)力后效果并不突出。因此，政府要改變以往治理生態(tài)思維和途徑，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為引路人，幫助全體國(guó)民確立正確生態(tài)與生活的重要關(guān)系，通過(guò)制定相關(guān)條例約束規(guī)范公民行為，加深公眾對(duì)生態(tài)認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)保護(hù)熱情。改變?cè)邢茸ソ?jīng)濟(jì)后治理觀(guān)念，將兩者進(jìn)行融合，保護(hù)生態(tài)同時(shí)也保護(hù)了生產(chǎn)力，這才是適合當(dāng)今中國(guó)民眾對(duì)生態(tài)理念的追求。有了正確價(jià)值理念，政府就可圍繞理念根據(jù)各地不同生態(tài)情況，有針對(duì)性地制定保護(hù)生態(tài)行為規(guī)范。

教育部門(mén)發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，做好全民生態(tài)素養(yǎng)的“推進(jìn)者”。全民生態(tài)素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)在學(xué)校教育。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校教育中有關(guān)生態(tài)教育內(nèi)容講解更多體現(xiàn)在生態(tài)環(huán)保認(rèn)識(shí)層面，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生重視生態(tài)和保護(hù)生態(tài)的熱情。要想成長(zhǎng)為一名合格生態(tài)保護(hù)者，就要在生態(tài)觀(guān)念、知識(shí)和能力上達(dá)標(biāo)，這需要學(xué)生在每個(gè)學(xué)段都要接受生態(tài)知識(shí)和環(huán)保能力教育。教師對(duì)生態(tài)素養(yǎng)教育要避免教條化、空洞化教育，要有針對(duì)性地抓核心重點(diǎn)主題，深度挖掘某一生態(tài)保護(hù)專(zhuān)題，如“水資源保護(hù)”“綠地植被保護(hù)”專(zhuān)題等，每一節(jié)課都要對(duì)專(zhuān)題進(jìn)行詳細(xì)闡釋?zhuān)寣W(xué)生真正理解、認(rèn)真思考。改變傳統(tǒng)單一枯燥講解模式，更多采用多媒體、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)地考察形式進(jìn)行，讓學(xué)生在切身感悟中自然提升生態(tài)素養(yǎng)。

培育公民生態(tài)素養(yǎng)要發(fā)揮社會(huì)的監(jiān)督作用，同時(shí)還要注重家庭熏陶和個(gè)人踐行

發(fā)揮社會(huì)力量的扶持監(jiān)督作用。社會(huì)力量對(duì)全民素養(yǎng)的形成有著重要作用，在信息技術(shù)普及前，人們獲取信息方式有限，制約了公眾獲取生態(tài)信息途徑，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及使人們能及時(shí)地了解到生態(tài)問(wèn)題，也讓更多人開(kāi)始有生態(tài)危機(jī)意識(shí)。群眾對(duì)生態(tài)關(guān)注也給政府解決生態(tài)問(wèn)題起到監(jiān)督作用。發(fā)揮社會(huì)對(duì)生態(tài)扶持監(jiān)督作用，首先，要?jiǎng)訂T社會(huì)上各種生態(tài)保護(hù)組織，通過(guò)這些社會(huì)組織宣傳讓人們形成正確生態(tài)觀(guān)，如動(dòng)物保護(hù)組織和綠色生態(tài)保護(hù)組織可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)刊發(fā)相關(guān)多媒體視頻圖片，向人們介紹保護(hù)生態(tài)的價(jià)值意義。街道社區(qū)對(duì)轄區(qū)居民開(kāi)展宣傳講座，還可通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽形式對(duì)生態(tài)保護(hù)進(jìn)行宣傳。其次，發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，對(duì)缺乏環(huán)保意識(shí)，有損生態(tài)建設(shè)的相關(guān)企業(yè)單位和產(chǎn)品，通過(guò)新聞媒體進(jìn)行曝光，打擊破壞生態(tài)行為，讓社會(huì)公眾在關(guān)注環(huán)保的同時(shí)，提升全民生態(tài)素養(yǎng)。

利用家庭熏陶和個(gè)人踐行來(lái)提升。家庭擔(dān)負(fù)著對(duì)主體啟蒙教育職責(zé)，同時(shí)家庭也是主體接受生態(tài)素養(yǎng)教育的重要場(chǎng)所。一直以來(lái)，家庭的生態(tài)素養(yǎng)教育作用往往被忽視，人們更看重社會(huì)和學(xué)校教育。如果一個(gè)家庭能給予孩子良好的生態(tài)道德氛圍，會(huì)讓這個(gè)孩子在潛移默化中接受感悟生態(tài)道德素養(yǎng)，如家中父母能經(jīng)常主動(dòng)參與義務(wù)環(huán)?；顒?dòng)，孩子也會(huì)樂(lè)于參與環(huán)保活動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)形成環(huán)保意識(shí)。因此家庭中的父母首先要有正確的生態(tài)價(jià)值觀(guān)，這樣會(huì)給子女良好的生態(tài)素養(yǎng)教育。除了社會(huì)、學(xué)校、家庭帶給主體生態(tài)素養(yǎng)教育外，個(gè)人也要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)提升自我認(rèn)知、領(lǐng)悟生態(tài)素養(yǎng)價(jià)值。每個(gè)公民要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)生態(tài)素養(yǎng)主體意識(shí)，遵循黨對(duì)全民生態(tài)素養(yǎng)制定的大政方針和條例規(guī)范，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐，將生態(tài)理念知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為生態(tài)行為，注重細(xì)節(jié)培育生態(tài)生活習(xí)慣。

全民生態(tài)素養(yǎng)培育是一項(xiàng)龐大系統(tǒng)工程，涵蓋自然與社會(huì)方方面面。這種生態(tài)素養(yǎng)培育會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展而不斷變化提升，是面向全體國(guó)民的終生培育活動(dòng)，不僅能提升個(gè)體生態(tài)意識(shí)，也是整個(gè)社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。

（作者為咸陽(yáng)師范學(xué)院政治與社會(huì)學(xué)學(xué)院教授）

【注：本文系國(guó)家社科基金項(xiàng)目“《資本論》的文化解讀與當(dāng)代價(jià)值研究”（項(xiàng)目編號(hào)：12XKS001）成果】

【參考文獻(xiàn)】

①趙唱、薛勇民：《生態(tài)素養(yǎng)培育的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)現(xiàn)路徑》，《南通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2017年第11期。

②吳莉華：《滲透生態(tài)環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)》，《教書(shū)育人》，2017年第8期。 

責(zé)編/張蕾    美編/楊玲玲

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