【摘要】把握創(chuàng)新與立德樹人的互動關系是實現(xiàn)創(chuàng)新戰(zhàn)略計劃的基本議題。立德樹人是創(chuàng)新的重要保證，創(chuàng)新為立德樹人注入新的時代內(nèi)涵與活力；立德樹人以思想育人和外部環(huán)境的方式支持與保證創(chuàng)新的發(fā)展，創(chuàng)新通過對立德樹人的時代使命、任務重點、實踐效果、實施與教育功能來促進與檢驗立德樹人。

【關鍵詞】創(chuàng)新  立德樹人  教育     【中圖分類號】G41    【文獻標識碼】A

創(chuàng)新與立德樹人具有緊密聯(lián)系

創(chuàng)新與教育之間具有緊密聯(lián)系，提高國家的創(chuàng)新力就必須推動科學、教育、經(jīng)濟的緊密聚合、正向耦合、深度融合。只有科教經(jīng)聯(lián)動發(fā)展，才能產(chǎn)生創(chuàng)新效率的質(zhì)變，獲得價值增加和價值創(chuàng)造。對于創(chuàng)新的實現(xiàn)來說，馬克思創(chuàng)新理論認為創(chuàng)新是人作為高級生物區(qū)別于一般生物體的表達，是人民群眾主體性作用的發(fā)揮，是人本質(zhì)力量的特別體現(xiàn)。馬克思主義指出的創(chuàng)新途徑是遵從于規(guī)律、立足于需要、來源于教育。從馬克思相關理論可以看出，人才素質(zhì)與創(chuàng)新之間具有密切的聯(lián)系，而教育是形成高質(zhì)量人才素質(zhì)的主要方式。

立德樹人是教育的根本任務，教育是民族振興和實現(xiàn)社會進步的基石，必須把握創(chuàng)新這一戰(zhàn)略部署。我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，新的經(jīng)濟增長方式中勞動力素質(zhì)提升所帶來的經(jīng)濟增長屬于質(zhì)量型人口紅利已成為共識，學校教育是形成高質(zhì)量人力資本的主要方式，必須把握立德樹人實現(xiàn)對人才素質(zhì)的培養(yǎng)。實現(xiàn)創(chuàng)新，就是在“立德”中確立培養(yǎng)創(chuàng)新的相關品德，在“樹人”中培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。立德樹人作為我國人才培養(yǎng)的基本方略，是思想政治教育的中心環(huán)節(jié)，關系到“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”，需緊緊圍繞創(chuàng)新這一時代命題，使新一代人才具有創(chuàng)新素質(zhì)，從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面不斷提高，成為合格的社會主義建設者和接班人。教育是創(chuàng)新的基礎，把握創(chuàng)新與立德樹人的互動效應是解決創(chuàng)新發(fā)展與落實立德樹人任務的時代使命，兩者的互動效應不僅體現(xiàn)在立德樹人對創(chuàng)新的促進作用上，也體現(xiàn)在創(chuàng)新對立德樹人革新提供的激勵上。

立德樹人是創(chuàng)新的重要保證

立德樹人服務于創(chuàng)新，是服務于創(chuàng)新型國家建設、服務于創(chuàng)新人才、服務于整體創(chuàng)新工作，表現(xiàn)在對創(chuàng)新的人才培養(yǎng)、輿論導向、環(huán)境創(chuàng)造上。從教育入手實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的建設，是從源頭上保證創(chuàng)新人才向社會的供給，加強人力資本積累程度，全面提高自主創(chuàng)新能力，加快經(jīng)濟方式的轉變。立德樹人作為思想政治教育工作的中心環(huán)節(jié)，落實立德樹人根本任務貫穿教育教學的全過程。提高創(chuàng)新人才質(zhì)量的培養(yǎng)需要通過全員育人、全過程育人、全方位育人的展開，實現(xiàn)創(chuàng)新在思想、能力方面的提高。

立德樹人以思想育人的方式增強創(chuàng)新人才對創(chuàng)新的理想信念。教育是創(chuàng)新生成的基礎，立德樹人回應社會訴求，強化了教育對創(chuàng)新作用的方向。立德樹人保證創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，從愿不愿意創(chuàng)新、敢不敢創(chuàng)新、能不能創(chuàng)新的問題解決創(chuàng)新人才創(chuàng)新素養(yǎng)的提高問題。從價值取向上看，創(chuàng)新是國家發(fā)展和民族振興的動力，立德樹人旨在增強建設創(chuàng)新型國家的責任感和使命感，提高和開拓創(chuàng)新人才的創(chuàng)新自覺和創(chuàng)新視野，認識到創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的標志，而進入新時代的我國必須堅定創(chuàng)新驅動的發(fā)展道路，以創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維驅動現(xiàn)代化建設。從現(xiàn)實需求看，強化創(chuàng)新自信以應對科技的新一輪競爭。立德樹人通過激勵作用來激發(fā)人對創(chuàng)新的渴望與熱情，從而轉化為創(chuàng)新動力。同時，鍛煉意志力保障正確應對創(chuàng)新過程中的挫折，形成健康的創(chuàng)新人格，面向世界科技前沿與國家重大需求，面向大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新，不斷提高自身創(chuàng)新能力，在正確創(chuàng)新心態(tài)的基礎上運用好科學技術面對新一輪科技競爭，做好中國創(chuàng)造。從目標導向看，創(chuàng)新旨在增進人類福祉。實現(xiàn)人類福祉，必然要以人的問題作為創(chuàng)新發(fā)展道路中的關注點。無論是國家、政府群體乃至個人的創(chuàng)新主體，還是理論或實踐行為的創(chuàng)新形態(tài)，又或是各領域的創(chuàng)新范圍，均離不開人對創(chuàng)新的參與。立德樹人調(diào)動人的創(chuàng)新積極性與主動性，幫助人建立科學的創(chuàng)新思維，豐富和發(fā)展對創(chuàng)新需求的精神世界和情感體系，并最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展，使全人類走向自由解放之路。

立德樹人以外部環(huán)境的方式支持與保證創(chuàng)新的發(fā)展。立德樹人對創(chuàng)新具有精神動力、思想保證與輿論支持等作用，為創(chuàng)新人才形成、成長持有重大影響。首先，立德樹人把握國家發(fā)展大勢形成了重視創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的良好環(huán)境氛圍，可營造有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的環(huán)境條件。其次，立德樹人堅持對創(chuàng)新的新思想新觀念的培養(yǎng)和宣傳工作，有利于社會創(chuàng)新風氣的保持與加強。最后，立德樹人防止和遏制不利于創(chuàng)新理念與思想觀念的舊道德的阻礙與傳播，積極培養(yǎng)以創(chuàng)新為中心的共同理想、價值與觀念。

創(chuàng)新為立德樹人注入新的時代內(nèi)涵與活力

創(chuàng)新體現(xiàn)教育對當下新時代精神的習得，彰顯立德樹人的新使命。創(chuàng)新事關教育對新時代精神的集中體現(xiàn)，以建設創(chuàng)新國家為目標重塑我國的競爭優(yōu)勢，要求實現(xiàn)我國從人口大國向人才強國的轉變。注重創(chuàng)新，加強研發(fā)投入惠及經(jīng)濟社會轉型發(fā)展，助力現(xiàn)代化建設，早日實現(xiàn)中華民族偉大復興，使立德樹人站在新時代背景下的根本現(xiàn)實中，以創(chuàng)新為己任，注重創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的培育。

創(chuàng)新突出了立德樹人的任務重點，豐富了教育的內(nèi)容與目標。創(chuàng)新作為時代的主題，創(chuàng)新發(fā)展作為五大新發(fā)展理念之首，使立德樹人在人才培養(yǎng)中強化創(chuàng)新因素，不僅注重強化了大學生對“四個正確認識”（認識世界和中國發(fā)展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地）的樹立，也注重激發(fā)創(chuàng)新意識、調(diào)動人的創(chuàng)新積極性，所以說創(chuàng)新突出立德樹人的任務重點。而在此基礎上，以此作為教育教學中的內(nèi)容與目標，認識了創(chuàng)新發(fā)展是世界經(jīng)濟的共同主題，認識創(chuàng)新是我國國家核心競爭力重要標志。所以說，創(chuàng)新豐富教育的內(nèi)容與目標。

創(chuàng)新拓寬了人才發(fā)展道路，檢驗立德樹人的創(chuàng)新實踐成效。立德樹人促進創(chuàng)新發(fā)展，而反過來創(chuàng)新也服務于立德樹人。一方面，創(chuàng)新使就業(yè)機會增加。應創(chuàng)新要求，立德樹人在培養(yǎng)大批高創(chuàng)新素養(yǎng)人才過程中，推動創(chuàng)新的發(fā)展，形成良好的創(chuàng)新環(huán)境，這一結果又將帶來創(chuàng)新就業(yè)機會的增加，形成一個良性互動循環(huán)，不斷拓寬人才發(fā)展道路。另一方面，創(chuàng)新檢驗立德樹人實效，就是考察是否有大批創(chuàng)新相關人才隊伍。人口素質(zhì)與經(jīng)濟發(fā)展水平之間具有強相關關系，人口素質(zhì)越高該國的經(jīng)濟發(fā)展水平也相應更高。創(chuàng)新驅動實質(zhì)上是人才驅動，高素質(zhì)的人力資源不僅直接對經(jīng)濟增長作出貢獻，同時它又通過促進創(chuàng)新來促進經(jīng)濟增長。創(chuàng)新是否能為現(xiàn)代化建設提供強大的動力，就在于立德樹人任務推進中是否注重創(chuàng)新素養(yǎng)培育以及實現(xiàn)的程度。

個體的素質(zhì)與驅動力，社會功能是帶動整體國民的素質(zhì)并對現(xiàn)有文化進行保護、發(fā)展與傳播。中國特色社會主義進入新時代，立德樹人作為教育的根本任務，必須明確創(chuàng)新要求，提高自身對創(chuàng)新的針對性以滿足創(chuàng)新需要。從個體功能上看就是培養(yǎng)個體良好的創(chuàng)新素質(zhì)品質(zhì)，發(fā)掘個體的創(chuàng)新潛力，并協(xié)助創(chuàng)新，幫助個體掌握符合創(chuàng)新的內(nèi)容與要求；從社會功能上看，就是提高整體國民創(chuàng)新素質(zhì)，傳遞、保護并發(fā)展已有創(chuàng)新文化。

（作者分別為電子科技大學馬克思主義學院博士研究生；電子科技大學馬克思主義學院教授、博導）

【注：本文系2014年國家社會科學基金重點項目“當代大學生馬克思主義觀教育鏈研究”（項目編號：14AKS020）的階段性成果】

【參考文獻】

①李元麗：《中國創(chuàng)新力質(zhì)變需科教經(jīng)聯(lián)動發(fā)展》，《人民政協(xié)報》，2018年4月17日。

②劉新林：《馬克思主義關于創(chuàng)新的思想》，《學習時報》，2015年11月23日。

③李昕蔚、童旭光：《教育發(fā)展給力供給側改革》，《人民論壇》，2017年第31期。

責編/張蕾    美編/楊玲玲

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