“焜”，乃為光明之意；“焜德”，即光明之德，完美之德。教育之光，焜德之輝，流光溢彩。明德、親民、在于至善。70年來(lái)，育中人用最樸素的親民思想和最真摯的興邦立國(guó)的家國(guó)情懷，塑造了育中學(xué)子的高貴氣質(zhì)和大愛情懷，成為學(xué)校焜德之光輝典范，成就了育中人的文化基因與信仰，讓每一個(gè)生命散發(fā)出獨(dú)特的親民與修德之光輝。

常青：科技與人文——未來(lái)之生態(tài)

西方有位哲人曾說(shuō)過(guò)：“靈魂存活，生命之樹才能常青”。創(chuàng)新永在，事業(yè)常青?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，每個(gè)領(lǐng)域都在與新技術(shù)的碰撞交融之中發(fā)生著深刻的變革，亟需一大批具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才作為社會(huì)發(fā)展事業(yè)的中流砥柱，而教育則承擔(dān)著培育創(chuàng)新人才的常青支點(diǎn)。從革命老區(qū)到首都北京，從西柏坡到海淀，北京市育英中學(xué)在不同時(shí)期煥發(fā)出創(chuàng)新的活力、常青的生命力。學(xué)校聚焦教育改革和發(fā)展的新格局，秉承“傳承紅色基因，打造科技與人文深度融合的智慧型品牌學(xué)校”育人愿景，積極推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，努力打造全面育人的新生態(tài)，在創(chuàng)新的百花園中盡情漫步，一路花開，一路前行，常青雋永。

學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上綻放生命光彩

“我們必須不斷地與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，錘煉時(shí)代賦予我們的特定品質(zhì)，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神與人文底蘊(yùn)，方能永葆我們教育事業(yè)常青。”徐素霞校長(zhǎng)講起了學(xué)校的創(chuàng)新教育改革，其娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍。近年來(lái)，學(xué)校緊隨經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)個(gè)體能力與知識(shí)準(zhǔn)備的多重需要，在創(chuàng)設(shè)了科學(xué)、完備、充滿活力的科技創(chuàng)新課程體系基礎(chǔ)上，結(jié)合人工智能時(shí)代的到來(lái)，將人工智能技術(shù)引進(jìn)校園，開啟了北京市人工智能應(yīng)用示范校的先河。2018年10月，育英中學(xué)與代表中國(guó)人工智能發(fā)展領(lǐng)先水平的自主創(chuàng)新型高科技企業(yè)“科大訊飛”進(jìn)行合作，拉開了校企攜手共同探索人工智能時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的帷幕，促進(jìn)了學(xué)校進(jìn)一步向現(xiàn)代學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新階段。據(jù)徐校長(zhǎng)介紹，根據(jù)國(guó)家《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出“要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育和開展人工智能競(jìng)賽等”的要求，育英中學(xué)與科大訊飛在合作中，以人工智能教育環(huán)境建設(shè)為起點(diǎn)、以師生整體人工智能應(yīng)用能力提升為突破、以基于人工智能技術(shù)輔助的教學(xué)減負(fù)增效為核心、以學(xué)生思維和能力發(fā)展為最終落腳點(diǎn)，合力將人工智能技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)改革驅(qū)動(dòng)力，為人工智能時(shí)代教師發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)積累有益的經(jīng)驗(yàn)。人工智能以它的神秘和絢麗，召喚育中人改革創(chuàng)新，進(jìn)入到科技創(chuàng)新無(wú)限的天地，把育中推向教育改革的最前沿，使學(xué)校愈發(fā)顯得常青勃發(fā)。

科技創(chuàng)新是時(shí)代的品格，人文底蘊(yùn)是時(shí)代的豐厚氣質(zhì)。“堅(jiān)持傳統(tǒng)、面向未來(lái)、全面創(chuàng)新、走向開放”，育英中學(xué)從揮斥方遒以熱血鑄就金色盾牌到豐富新時(shí)期紅色文化內(nèi)涵，他們不但描繪著史無(wú)前例的紅色文化圖景，也在傳承中華優(yōu)秀文化的春風(fēng)化雨中澆灌科技創(chuàng)新之常青樹。他們更以廣闊的國(guó)際視野和眼界，持續(xù)開展國(guó)際間的交流與合作，將我國(guó)基礎(chǔ)教育取得的豐碩成果在國(guó)內(nèi)外友好學(xué)校中宣傳推廣，將當(dāng)今中國(guó)中學(xué)生的現(xiàn)代精神風(fēng)貌綻放于世界青春學(xué)子之林，豐厚生命常青的人文底蘊(yùn)。學(xué)校長(zhǎng)期與芬蘭的中學(xué)有著固定的交流傳統(tǒng)。學(xué)校在組織開展雙方互動(dòng)交流活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，參與民樂(lè)團(tuán)國(guó)際文化交流活動(dòng)，有效促進(jìn)了多元文化交融的同時(shí)，又對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更加深刻的認(rèn)知，增強(qiáng)了文化自信與文化自覺(jué)，積淀了人文底蘊(yùn)。

相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。在和芬蘭交流十年來(lái)，育英中學(xué)與四所芬蘭學(xué)校逐漸熟悉、逐步深入，不僅建立了親人般的友誼，更是在傳統(tǒng)文化、藝術(shù)教育和科技創(chuàng)新等領(lǐng)域進(jìn)行了切磋和交流。不僅如此，育英中學(xué)還不斷更新和改進(jìn)交流內(nèi)容和方式，如在芬蘭交流時(shí)的冰雪課程，芬蘭學(xué)生來(lái)京時(shí)的創(chuàng)客馬拉松，都是學(xué)生既喜歡又與學(xué)校交流主題和學(xué)生發(fā)展相吻合的成功嘗試。歷經(jīng)十年，學(xué)校已經(jīng)使五百余名中芬學(xué)生通過(guò)交流建立了跨國(guó)的友誼，體驗(yàn)了不同國(guó)家地域的文化和教育，獲得了真實(shí)而豐富的人生體驗(yàn)。育中學(xué)子帶領(lǐng)芬蘭學(xué)生在故宮中聆聽博大精深的中國(guó)歷史，去什剎海體味北京的胡同文化，到八達(dá)嶺長(zhǎng)城感受中國(guó)厚重的文化……芬蘭孩子對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)和文化表現(xiàn)出了極大的興趣，了解到不同文化的差異；育中學(xué)子也用探索的眼光去發(fā)現(xiàn)自己周圍習(xí)以為常的文化，進(jìn)而產(chǎn)生敬畏與驕傲！

生命常青，創(chuàng)建高品質(zhì)學(xué)校。在育英中學(xué)，科技與人文推動(dòng)生命之樹常青，并在創(chuàng)新中多了一份堅(jiān)定自信，多了一份睿智從容。育中立足學(xué)校歷史傳統(tǒng)和文化脈絡(luò)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和國(guó)際視野，科技與人文正向著相互啟迪、相互滲透、融匯共生的更高境界邁進(jìn)，努力打造全面育人新生態(tài)。

昆玉河畔，萬(wàn)壽路旁，在原址新建的育英中學(xué)新校園，正翹首以盼迎接育中人“回家”。創(chuàng)新創(chuàng)造的教育天地?zé)o限廣闊，擊鼓催征的召喚一聲緊似一聲，在“回家”的征途中，回望育中70周年，遙望未來(lái)育中，無(wú)數(shù)育中人心中激蕩起使命的召喚、奮斗的激情。在新時(shí)代的號(hào)角中，育中人胸懷紅色的信仰，不負(fù)時(shí)代的饋贈(zèng)，不負(fù)歷史的青睞，讓“尚紅勇進(jìn)，焜德常青”的文化特質(zhì)綻放出更加絢麗的光芒，奮力譜寫新時(shí)代育英中學(xué)新篇章。