乘著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的東風(fēng)，我們堅(jiān)持“自上而下”頂層設(shè)計(jì)和“自下而上”學(xué)科實(shí)踐積累的統(tǒng)一，在深入解讀學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“七領(lǐng)域、三遞進(jìn)”的課程體系，以豐富多彩的課程滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)活力。
細(xì)化目標(biāo) 潤(rùn)澤花根
我們知道，課程建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該指向?qū)W生核心素養(yǎng)的塑造和生命智慧的增長(zhǎng)；應(yīng)該指向教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的豐富和專(zhuān)業(yè)技能的鍛造；應(yīng)該指向?qū)W校育人品質(zhì)的提升和鮮明特色的形成。在北京教育科學(xué)研究院、海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等單位的大力支持下，我們結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展歷史，進(jìn)一步細(xì)化了學(xué)校課程體系構(gòu)建的目標(biāo)，形成學(xué)校特色課程群，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。
在課程目標(biāo)的引領(lǐng)下，我們構(gòu)建了“七領(lǐng)域、三遞進(jìn)”的課程體系結(jié)構(gòu)。七個(gè)領(lǐng)域的課程群分別是語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用、人文與社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、體育與健康、青年與國(guó)防。這七個(gè)課程群又分為三個(gè)層級(jí)水平，第一層面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)平臺(tái)課程，我們用大地色來(lái)表現(xiàn)，意味著為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二層面向部分學(xué)生的拓展綜合課程，滿(mǎn)足學(xué)生選擇高考院校和專(zhuān)業(yè)的需求，我們用綠色表現(xiàn)，意味著塑造學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。第三層面向個(gè)體學(xué)生的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)課程，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，為學(xué)生將來(lái)參加高校的自主招生做準(zhǔn)備。我們用天空藍(lán)來(lái)表現(xiàn)，意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)可以無(wú)限向上延伸。
學(xué)生走近核潛艇，涵養(yǎng)家國(guó)情懷
在具體的育人實(shí)踐中，我們通過(guò)學(xué)科融合、校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、隱性教育和顯性教育相結(jié)合的途徑，采用分類(lèi)分層、私人定制的形式，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、愛(ài)國(guó)愛(ài)家、科學(xué)理性、文化傳承的理念，樂(lè)觀(guān)自信、善學(xué)好問(wèn)、誠(chéng)信負(fù)責(zé)、開(kāi)放包容的品格，自我發(fā)展、探究理解、創(chuàng)新應(yīng)用、審美鑒賞的能力，讓學(xué)生的生命之花在精彩紛呈的課程的潤(rùn)澤下更加靈動(dòng)。
因地制宜 靜待花開(kāi)
培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。由于各學(xué)校自身的情況及師資、生源等綜合因素不盡相同，這就要求我們因地制宜，堅(jiān)持人才培養(yǎng)的大方向，不折不扣地執(zhí)行和落實(shí)各課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，將國(guó)家課程校本化，讓生命之花在適宜的空氣、陽(yáng)光和水的滋養(yǎng)下成長(zhǎng)。
作為北京教科院的語(yǔ)文工作站，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，一方面，我們及時(shí)了解最前沿的語(yǔ)文教學(xué)思想與教改方向，積極參加國(guó)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，自查并完善教學(xué)理念及教學(xué)行為。另一方面，我們把專(zhuān)家的指導(dǎo)積極內(nèi)化，整合校內(nèi)外閱讀資源，上好經(jīng)典閱讀課，將閱讀行動(dòng)課程化。老師們遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，編輯《史傳文學(xué)》《小說(shuō)選讀》《風(fēng)流人物》《美文精讀》等校本教材并開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)。
作為“海淀區(qū)中學(xué)物理學(xué)科基地”和北京教科院的物理工作站，在專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)下，我們重新整合教學(xué)內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，重新編寫(xiě)練習(xí)，深入把握和理解教材，開(kāi)發(fā)校本教材。同時(shí)，我們借助市教科院自身的科研優(yōu)勢(shì)，提升我校教師實(shí)驗(yàn)研究的意識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。在通過(guò)視頻積累演示實(shí)驗(yàn)素材的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)系列實(shí)驗(yàn)。
與此同時(shí)，我們?cè)谄渌麑W(xué)科的國(guó)家課程校本化上也有了進(jìn)一步的探究。如，《語(yǔ)文校本暑假作業(yè)》《English Learning Manual Specially for Senior 3》《高中化學(xué)校本練習(xí)冊(cè)》《高中物理校本練習(xí)冊(cè)》以及《初中生物基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及能力提升指導(dǎo)》《初三化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)案及習(xí)題》《智力挑戰(zhàn)邏輯推理》《高三歷史總復(fù)習(xí)資料》《高中生物校本練習(xí)冊(cè)》等等。我們?cè)诹私鈱W(xué)情的基礎(chǔ)上，將國(guó)家課程內(nèi)容重新整合成適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的校本化材料。
因地制宜，靜待花開(kāi)。在國(guó)家課程校本化的過(guò)程中，我校為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課程內(nèi)容，做到因生制宜，因課制宜，靜候每一朵花開(kāi)之盛景！
花兒朵朵 向陽(yáng)盛開(kāi)
我們結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)歷史、師資情況、學(xué)生的個(gè)性需求，聚焦核心素養(yǎng)，以五個(gè)領(lǐng)域的校本課程為例，讓每一朵生命之花都沐浴著和煦的陽(yáng)光安然綻放。
青年與國(guó)防領(lǐng)域，培養(yǎng)家國(guó)情懷。我們大力傳承和弘揚(yáng)西柏坡精神，每年都會(huì)開(kāi)展以《弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色血脈》為主題的西柏坡尋根活動(dòng)，在互動(dòng)體驗(yàn)中接受革命傳統(tǒng)教育，自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)西柏坡精神。組織學(xué)生參觀(guān)升旗、參觀(guān)大型展覽。作為國(guó)家海洋意識(shí)教育基地校，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)基輔號(hào)航母。到青島走近核潛艇，探秘殺手锏，到連云港在艦船上與海軍共同生活，以此觸發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
人文與社會(huì)領(lǐng)域，涵養(yǎng)人文情懷。我們通過(guò)開(kāi)展諸如“清明至情”的節(jié)日文化綜合實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)辦《成長(zhǎng)》系列時(shí)事小報(bào)，組織《江山遺圣，我輩登臨》圓明園多學(xué)科融合的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，走進(jìn)恭王府、郭沫若故居和魯迅故居，參觀(guān)國(guó)子監(jiān)、孔廟等文化圣地，到上海、南京、西安、青島、天津等地進(jìn)行研學(xué)旅行，到芬蘭、瑞典進(jìn)行文化交流，將學(xué)生的生命成長(zhǎng)和人文素養(yǎng)的積淀融于親身體驗(yàn)與切己體察當(dāng)中。與此同時(shí)，我們開(kāi)設(shè)了法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)等多門(mén)外語(yǔ)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)了解異國(guó)他鄉(xiāng)的文化風(fēng)俗。
科技與技術(shù)領(lǐng)域，爭(zhēng)做小小科學(xué)家。我校是中科院軟件所科學(xué)探秘中學(xué)重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室協(xié)作體學(xué)校；中國(guó)人民公安大學(xué)科學(xué)探案中學(xué)重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室協(xié)作體學(xué)校；北京市中小學(xué)開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐課程資源基地；北京市基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校；全國(guó)教育用機(jī)器人標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)教具及賽事實(shí)訓(xùn)基地；STEAM、創(chuàng)客教育實(shí)訓(xùn)基地等，這些為學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)新領(lǐng)域的課程提供了有力平臺(tái)。如，在中國(guó)航天日，組織學(xué)生參觀(guān)“航天控制中心”，培育他們崇尚科學(xué)的航天精神。帶領(lǐng)學(xué)生到首都師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室、北京師范大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大學(xué)實(shí)驗(yàn)選修課程。組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、機(jī)器人等各類(lèi)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們還針對(duì)初中學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了足球機(jī)器人、3D打印、動(dòng)漫、創(chuàng)意無(wú)限大、人工智能等學(xué)生喜歡的課程，每一門(mén)課程都是一個(gè)豐富多彩的世界，學(xué)生們駕一葉扁舟，盡情徜徉于此，體驗(yàn)科技之美妙，采擷智慧之光芒。
藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。學(xué)校作為“北京市金帆民樂(lè)團(tuán)”，積極開(kāi)設(shè)普及與提高相結(jié)合的藝術(shù)課程，如，民樂(lè)團(tuán)系列課程、琵琶初步、二胡初步、京劇、戲劇表演、民族音樂(lè)和戲劇等，最大程度讓每一個(gè)學(xué)生的生命成長(zhǎng)中有藝術(shù)相伴。為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，我們開(kāi)設(shè)了“指尖上的藝術(shù)”課程，如，傳統(tǒng)制作和繪畫(huà)、剪紙藝術(shù)、面人制作、鼻煙壺內(nèi)畫(huà)、篆刻藝術(shù)、絹人制作、中國(guó)結(jié)制作、國(guó)畫(huà)等，在多種藝術(shù)表現(xiàn)形式中感悟中華民族的文化底蘊(yùn)。油畫(huà)、舞蹈、合唱、軟筆書(shū)法、傳統(tǒng)茶藝等課程也深受學(xué)生喜愛(ài)。
體育與健康領(lǐng)域，強(qiáng)健體魄，磨煉意志。籃球課、足球課、乒乓球課、街舞課，GPS定向拓展、野外生存訓(xùn)練等，在陽(yáng)光下在藍(lán)天下，每朵生命之花，向陽(yáng)盛開(kāi)。
誠(chéng)然，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。在北京市育英中學(xué)這片沃土上，我們將繼續(xù)完善課程建設(shè)，把困惑轉(zhuǎn)換為改革契機(jī)，用行動(dòng)與智慧書(shū)寫(xiě)新時(shí)代學(xué)子生命之花精彩綻放的詩(shī)篇。
（作者為北京市育英中學(xué)課程中心主任）
