習(xí)近平總書記曾指出：“教師是立教之本、興教之源。承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。”作為一名在教育教學(xué)崗位上奮斗了將近二十年的化學(xué)教師，我深知教書育人責(zé)任重大，所以自覺地?fù)?dān)負(fù)起了這份沉甸甸的責(zé)任，無(wú)論是對(duì)學(xué)生、對(duì)自己還是對(duì)集體。

教書育人    為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)

教書育人是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化過程。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生動(dòng)而獨(dú)立的個(gè)體，他們應(yīng)該是主動(dòng)求知與積極探索的主體；教師是這個(gè)變化過程的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)全面考慮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣，著眼于輔助、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

具體來(lái)說(shuō)，首先是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。以中學(xué)化學(xué)學(xué)科為例，由于從初三才開始開設(shè)化學(xué)學(xué)科，面對(duì)中考，我從教授化學(xué)第一節(jié)課起就感受著一種無(wú)形的壓力。作為教師，我有責(zé)任保證學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中施展出自己的最高水平。所以，我必須精心備好每一節(jié)課，細(xì)致地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。我通常是提前近兩周將每節(jié)課的 “知識(shí)點(diǎn)”“能力項(xiàng)”“課前反饋練習(xí)” “課后鞏固訓(xùn)練”等清晰地羅列出來(lái)，做到節(jié)節(jié)清。同時(shí)，對(duì)于教育教學(xué)中遇到的問題做到多實(shí)踐、勤反思、敢創(chuàng)新。針對(duì)班里學(xué)生學(xué)習(xí)程度差別較大的情況，我在作業(yè)方面進(jìn)行了五個(gè)層面的改進(jìn)：提高作業(yè)的功能性，自主編制校本學(xué)案和習(xí)題，以知識(shí)點(diǎn)和專題的形式呈現(xiàn)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體情況，分層布置和講評(píng)作業(yè)，減少記憶書寫的簡(jiǎn)單重復(fù)；貼合中考改革方向，注重學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升，作業(yè)布置形式多樣化；增強(qiáng)對(duì)作業(yè)的反饋，提高作業(yè)布置的功效；注重對(duì)作業(yè)的過程評(píng)價(jià)，增加作業(yè)評(píng)價(jià)的交流功能。

對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)于眼前的中考

北京市育英中學(xué)張永梅老師

，更重要的是他此后一生都將面對(duì)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中我總是問自己：如何做才能對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展更加有益。我將“教會(huì)學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人需要的能力和方法”作為學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)，努力教會(huì)學(xué)生怎樣傾聽別人的意見、怎樣將自己的想法清晰而準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)、怎樣和別人相互配合完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)、怎樣正確看待和分析事物。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我會(huì)采取輪答、搶答、辯論、小組交流、書信等方式和個(gè)別學(xué)生或者全體學(xué)生交流，將自己對(duì)一些事物的思考和評(píng)價(jià)直接告訴他們，將自己的一些疑慮和猶豫坦誠(chéng)地展現(xiàn)給他們，也將自己對(duì)學(xué)生關(guān)懷和友愛的感動(dòng)傳播給他們，讓他們感受到人與人之間真實(shí)交往過程中的坦誠(chéng)和快樂，并勇于將優(yōu)秀的自己展現(xiàn)出來(lái)。

團(tuán)結(jié)協(xié)作    為集體發(fā)展負(fù)責(zé)

一個(gè)人必須要對(duì)身處的集體負(fù)責(zé)，因?yàn)榧w的發(fā)展和個(gè)體的發(fā)展永遠(yuǎn)是密切相連的。

作為化學(xué)備課組的組長(zhǎng)，我總是希望自己所做的工作能夠帶給組內(nèi)老師更多的幫助，讓大家可以清晰地了解后期的工作內(nèi)容和要求，也有更多資源可以交流和共享。同時(shí)，我的動(dòng)力也來(lái)源于化學(xué)組每位老師的負(fù)責(zé)精神：組內(nèi)的每位老師都會(huì)在其他人困難時(shí)主動(dòng)補(bǔ)位，積極完成各項(xiàng)工作；對(duì)于備課組分配的各種任務(wù)，大家總是盡力做好；每位老師都將每一位學(xué)生看作自己的孩子，竭盡所能地提供幫助。面對(duì)這樣的集體，我總感到沉甸甸的擔(dān)子和責(zé)任，面對(duì)責(zé)任，我將努力、再努力。

作為年級(jí)的一員，我時(shí)刻以主人翁的態(tài)度對(duì)待年級(jí)的每一項(xiàng)工作和每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是否是我教的學(xué)生，我都會(huì)積極幫助和管理。在安排班級(jí)或備課組的工作時(shí)，我總是先從年級(jí)的大局出發(fā)，時(shí)刻考慮個(gè)體的行為是否會(huì)影響到年級(jí)的工作。當(dāng)年級(jí)需要時(shí)，我一定會(huì)主動(dòng)提供幫助。

作為學(xué)校的一名教職工，我能負(fù)起責(zé)任的最具體的表現(xiàn)，就是通過我的教育教學(xué)工作讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解和認(rèn)可育英中學(xué)。我知道，學(xué)生和家長(zhǎng)眼中對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)就是對(duì)每一個(gè)教師教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。

作為一個(gè)社會(huì)公民，雖然我只是一名最普通的教師，但我一定會(huì)將自己對(duì)國(guó)家的熱愛傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生正確看待國(guó)家發(fā)展過程中的利與弊，承擔(dān)最基本的公民責(zé)任。

自我成長(zhǎng)    為個(gè)人進(jìn)步負(fù)責(zé)

我認(rèn)為，要想為學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為學(xué)校和國(guó)家負(fù)責(zé)，首先要保證自己在不斷成長(zhǎng)，能夠具備為別人負(fù)責(zé)的能力，而且這個(gè)能力是變化的、持續(xù)增長(zhǎng)的。這就需要建立起自己的“學(xué)習(xí)型人生”，讓學(xué)習(xí)成為自己本能的、習(xí)慣性的活動(dòng)。我將自己的學(xué)習(xí)定義為“T型結(jié)構(gòu)”：英文字母T的一橫代表知識(shí)的寬度，將學(xué)習(xí)行為融入生活，把全世界和全部生活都當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)資源；一豎代表專業(yè)的深度，讓自己在化學(xué)專業(yè)上走得更遠(yuǎn)更深。因此，我積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，努力提升自己的個(gè)人能力。

通過課題活動(dòng)，引領(lǐng)自己的教育教學(xué)理念。我先后參與了《新課程理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐的過程研究》《基于學(xué)法指導(dǎo)的課堂教學(xué)研究》《初中化學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問題研究》《北京市基礎(chǔ)教育階段基于證據(jù)的課堂教學(xué)改進(jìn)研究》等多個(gè)課題活動(dòng)，讓自己始終在不斷了解和學(xué)習(xí)最新最前沿的教育教學(xué)理念。

承擔(dān)研究課和公開課，實(shí)踐教育教學(xué)理念。我先后承擔(dān)了《支持航天員呼吸的氣體環(huán)境探秘—從化學(xué)視角分析解決問題》《金屬化學(xué)性質(zhì)的探究》《研究水的組成》《中考專題復(fù)習(xí)—化學(xué)實(shí)驗(yàn)》《碳酸鹽》《根據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》《飽和溶液與不飽和溶液》等多節(jié)市區(qū)校各級(jí)研究課和公開課，每一節(jié)課都是全組老師集體備課、聽課，邀請(qǐng)市區(qū)教研員或北京師范大學(xué)的專家進(jìn)行評(píng)課和研討，每一次試講都是我學(xué)習(xí)提升的重要過程。承擔(dān)研究課和公開課是我實(shí)踐教育教學(xué)理念，提升教育教學(xué)研究水平的主要途徑。

參加各級(jí)比賽，檢驗(yàn)自己的教育教學(xué)水平。我積極參加國(guó)家、市、區(qū)、學(xué)區(qū)、校各級(jí)的教學(xué)基本功、實(shí)驗(yàn)技能、解題能力、微格教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、微課制作、教育教學(xué)論文等比賽，并先后獲得北京市教學(xué)基本功展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)，全國(guó)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施成果特等獎(jiǎng)，全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽園丁獎(jiǎng)等，參與編寫《義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)》和《初中化學(xué)教學(xué)策略》等。我在實(shí)踐活動(dòng)中充分展示和檢驗(yàn)了自己的教育教學(xué)水平，并對(duì)比賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行深刻反思，重新改進(jìn)自己的教育教學(xué)活動(dòng)。

作為一名人民教師，敬業(yè)是職業(yè)道德的核心，也是承擔(dān)責(zé)任的基本。我們要熱愛教育事業(yè)，把全部精力和滿腔熱情獻(xiàn)給教育事業(yè)，承擔(dān)起一名教育者的崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和國(guó)家責(zé)任。我們要把國(guó)家和社會(huì)的希望內(nèi)化成自己的人生追求，這樣才能產(chǎn)生出強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，以及對(duì)教師職業(yè)懷有的高度自豪感。惟有具有擔(dān)當(dāng)精神的人民教師，才能更好地承擔(dān)起教書育人的職責(zé)。立足于三尺講臺(tái)，我懷揣教育理想和信念，肩負(fù)責(zé)任，腳踏實(shí)地，堅(jiān)定地走好教書育人的每一步。 

（作者為北京市育英中學(xué)化學(xué)教師、海淀區(qū)化學(xué)學(xué)科帶頭人、海淀區(qū)兼職教研員）