調(diào)查時(shí)間：2019年4月19日——2019年4月29日。

調(diào)查方式：通過電子問卷與訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查。

樣本構(gòu)成：此次問卷調(diào)查共回收問卷5188份，其中符合高校青年教師群體定位的有效問卷3109份。在有效樣本中，男性受訪者占70.05%，女性受訪者占29.95%；年齡分布為，25—30歲占52.17%，31—35歲占29.89%，36—40歲占9.42%，41—45歲占8.52%；所在地分布為，直轄市占17.95%，省會城市占38.34%，地級市占23.35%，縣級市占12.32%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村占7.59%，港澳臺地區(qū)或海外占0.45%；工作單位分布情況為，“985工程”院校、“211工程”院校等名校占31.20%，黨校、科學(xué)院及其他科研單位占25.76%，普通高校占33.00%，?？圃盒Ｕ?.01%，民辦高校占2.03%；職稱情況為，助教占16.53%，講師（中級職稱）占61.53%，副教授（副高）占18.24%，教授（正高）占3.70%；專業(yè)背景情況為文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等學(xué)術(shù)型的專業(yè)占17.47%，理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)術(shù)型的專業(yè)占46.83%，法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等應(yīng)用型的專業(yè)占25.38%，設(shè)計(jì)、財(cái)經(jīng)、計(jì)算機(jī)、語言等應(yīng)用型專業(yè)占10.32%；其中，有海外留學(xué)經(jīng)歷的受訪者占58.28%。

主要發(fā)現(xiàn)：

·高校青年教師群體從業(yè)的主要原因是“傳播思想”和“實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理想”

·“海歸青年教師”對“被要求訪學(xué)”可能造成的“浪費(fèi)教師時(shí)間精力”“浪費(fèi)國家資金”后果的認(rèn)識更加深刻

·37.93%的受訪高校青年教師明確表示自己在課堂上或與學(xué)生的日常交流中會主動加入一些涉及世界觀、價(jià)值觀、人生觀的內(nèi)容

·從業(yè)時(shí)間越長，事務(wù)性工作越多，名校青年教師更容易被事務(wù)性工作占據(jù)時(shí)間

·為獲得較高的學(xué)生評分，教師在授課風(fēng)格和話題內(nèi)容上“取悅”學(xué)生的現(xiàn)象普遍存在

·約七成受訪高校青年教師工作時(shí)間至少“996”，壓力來源集中于發(fā)表論文和職稱評定

·高校青年教師群體最期待的未來新變化是“讓用人單位來評人才，讓成果使用單位來評成果”

“育才造士，為國之本”。大學(xué)是青年學(xué)子人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，高校青年教師的言傳身教顯然不能缺位。高校青年教師是高校研究隊(duì)伍中最具創(chuàng)新活力的重要力量，是創(chuàng)新與科研實(shí)踐的主力軍，對其思想動態(tài)進(jìn)行研判具有重要現(xiàn)實(shí)意義。此次調(diào)查中，我們將調(diào)查對象定位為高校青年教師群體，即在我國高等院校從事教學(xué)科研工作的、45歲以下的正式在編教師（不包括高校行政人員、工勤人員、輔導(dǎo)員以及校辦企業(yè)職工）。

黨的十九大報(bào)告提出，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。十九屆中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組首次會議明確提出，全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，全面提升教師素質(zhì)能力。高校青年教師群體的從業(yè)動力和工作壓力有哪些，什么樣的青年教師更注重塑造學(xué)生的“三觀”，青年教師們對當(dāng)前科研學(xué)術(shù)環(huán)境和職稱評價(jià)體系有哪些建議和期待，人民論壇問卷調(diào)查中心對此展開了調(diào)查，并得出了一些重要結(jié)論。

高校青年教師的從業(yè)動力和工作壓力

高校青年教師群體從業(yè)的主要原因是“傳播思想”和“實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理想”

高校教師在公眾眼中往往是一個(gè)令人羨慕的“金飯碗”。比如，高校重科研和教育，人際關(guān)系較為簡單；教師行業(yè)跟學(xué)生一樣有寒暑假，時(shí)間比較自由；教師職業(yè)“神圣”，社會地位較高……調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)問及“您從事高校教師工作最主要的原因是哪些”時(shí)，47.51%的受訪者表示希望將自己的思想傳播出去，這一選項(xiàng)占比最高。其次是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理想（43.81%）、有更多的自由支配時(shí)間（43.33%）、工作穩(wěn)定有保障（41.94%）、收入渠道多樣（31.17%）、社會地位高（30.40%）。

結(jié)合受訪者年齡狀況分析，25—30歲和41—45歲的受訪群體從事高校教師工作的動因前三位排名一致，分別是“傳播思想”“有更多自由支配的時(shí)間”和“實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理想”。而在31—35歲和36—40歲受訪群體中，受訪者更看重“工作穩(wěn)定有保障”，該選項(xiàng)人數(shù)占比在兩個(gè)群體中均排名第二。結(jié)合受訪者性別狀況分析，男性受訪者選擇高校教師行業(yè)的動因前三位分別是“傳播思想”（46.51%）、“實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理想”（44.63%）和“有更多的自由支配時(shí)間”（42.61%）；女性受訪者則為“傳播思想”（49.84%），“有更多的自由支配時(shí)間”（45.01%）和“工作穩(wěn)定有保障”（43.39%）。

來自不同單位的高校青年教師科研時(shí)間與教學(xué)時(shí)間的分配存在明顯差異

當(dāng)問及高校青年教師日常工作中的時(shí)間分配情況時(shí)（見圖1），33.23%的受訪者表示“教學(xué)時(shí)間較多，科研時(shí)間較少”；33.19%的受訪者認(rèn)為“科研時(shí)間與教學(xué)時(shí)間大致均衡”；23.90%的受訪者認(rèn)為現(xiàn)狀是“科研和教學(xué)時(shí)間都較少，被其他事務(wù)性工作占用時(shí)間精力”；只有不到十分之一的受訪者表示自己“科研時(shí)間較多，教學(xué)時(shí)間較少”（9.68%）。當(dāng)問及“您目前最希望給您提供的是什么”時(shí)，40.91%的受訪高校青年教師選擇了科研時(shí)間。與此同時(shí)，本次關(guān)于高校青年教師群體的壓力測評結(jié)果顯示，71.63%的受訪者表示，來自教學(xué)任務(wù)方面的壓力“非常大”或“比較大”。

從業(yè)時(shí)間越長，事務(wù)性工作越多，名校青年教師更容易被事務(wù)性工作占據(jù)時(shí)間

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著從業(yè)時(shí)間的增加，事務(wù)性工作占用的時(shí)間也逐漸增加。從業(yè)3年以下的受訪者中，選擇“科研和教學(xué)時(shí)間都較少，被其他事務(wù)性工作占用時(shí)間精力”的受訪者占比為17.63%；從業(yè)3—5年的受訪者中，這一選項(xiàng)的占比提升到了24.25%；從業(yè)6—10年的受訪者中占比為25.50%；從業(yè)10年以上的受訪者中占比為30.00%。結(jié)合壓力測評結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，從業(yè)10年及以下的高校青年教師群體的壓力來源主要是“職稱評定”和“發(fā)表論文”；而從業(yè)10年以上的高校青年教師群體的主要壓力來自“人脈關(guān)系”和“教學(xué)任務(wù)”。

青年教師群體對高校教師隊(duì)伍建設(shè)的看法

青年教師群體認(rèn)為“被要求出國訪學(xué)”可能會產(chǎn)生浪費(fèi)教師時(shí)間精力、浪費(fèi)國家資金的后果

近幾年，在高校教師中，海外學(xué)者和留學(xué)歸國人員的比例不斷增加。面向應(yīng)屆畢業(yè)生招聘青年教師時(shí)，具備海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷已經(jīng)成為絕大多數(shù)高校的“門檻”之一。調(diào)查中，高校青年教師群體對于高校教師被要求海外經(jīng)歷的態(tài)度是我們的調(diào)查內(nèi)容之一。結(jié)果顯示，42.17%的受訪者對此項(xiàng)規(guī)定表示理解，因?yàn)閷W(xué)科評估、學(xué)科點(diǎn)申報(bào)、科研項(xiàng)目對海歸比例有要求，高校也是無奈之舉；此外，37.47%的受訪者認(rèn)為，本土化很強(qiáng)的學(xué)科（如中國史、中國哲學(xué)等）不應(yīng)該有這樣的要求；還有36.86%的受訪者表示，用西方話語解讀中國現(xiàn)實(shí)，用西方學(xué)術(shù)成果解決中國問題是不可靠的；35.54%的受訪者明確表示海外訪學(xué)經(jīng)歷不能代表個(gè)人能力、學(xué)術(shù)水平。如圖2所示，“海歸青年教師”對“被要求訪學(xué)”可能造成浪費(fèi)教師精力、浪費(fèi)國家資金的后果的認(rèn)識更為深刻。

超半數(shù)高校青年教師認(rèn)為當(dāng)前職稱評價(jià)體系基本合理，但有其他影響公平的因素存在

當(dāng)問及“當(dāng)前職稱評價(jià)體系是否合理公平”時(shí)（見圖3），超過半數(shù)高校青年教師認(rèn)為評價(jià)體系基本合理，但有其他影響公平的因素存在（57.12%）。例如，發(fā)表文章方面，72.31%的受訪高校青年教師認(rèn)為，學(xué)術(shù)圈和期刊編輯存在互相給對方及門下提供便利“交易”的情況；課題項(xiàng)目方面，69.48%的受訪高校青年教師認(rèn)為，課題項(xiàng)目的申請流程只是“走形式”，實(shí)際上都是“熟人”拿；訪談中有受訪者直言，申請課題往往是其導(dǎo)師“打個(gè)招呼的事兒”；更有一部分“官員型學(xué)者”“學(xué)者型官員”將行政人脈和學(xué)術(shù)資源結(jié)合，打違規(guī)的“擦邊球”。27.15%的高校青年教師認(rèn)為，當(dāng)前職稱評價(jià)體系有待完善，但評價(jià)結(jié)果相對公平。例如，71.40%的受訪高校青年教師認(rèn)為，在當(dāng)前評價(jià)體系下，“早出活兒、快出活兒、多出活兒”比厚積薄發(fā)“出好活兒”更重要，因此也導(dǎo)致了“大項(xiàng)目沒人要，操作性強(qiáng)的項(xiàng)目搶手”的情況，原創(chuàng)型科研由于其周期長，成果不確定性強(qiáng)，往往在課題項(xiàng)目申請中“遇冷”。此外，還有8.27%的受訪者認(rèn)為評價(jià)體系不合理，評價(jià)結(jié)果不公平，7.46%的受訪者認(rèn)為評價(jià)體系合理，評價(jià)結(jié)果公平。

為獲得較高的學(xué)生評分，教師在授課風(fēng)格和話題內(nèi)容上“取悅”學(xué)生的現(xiàn)象普遍存在

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在部分學(xué)校中，學(xué)生評價(jià)也成為影響職稱評定的指標(biāo)之一。教育市場中的“消費(fèi)者”——學(xué)生，在課程結(jié)束后的“教師評分”環(huán)節(jié)可以說是掌握著教師“前程”的“生殺大權(quán)”。調(diào)查結(jié)果顯示，74.17%的受訪高校青年教師認(rèn)為，為取得學(xué)生積極評價(jià)，授課未必要“有深度”，但一定要“有風(fēng)格”；72.18%的受訪高校青年教師認(rèn)為，顏值高、“段子手”、多才多藝的“明星教師”更“吃香”。

從整體數(shù)據(jù)來看，42.26%的高校青年教師認(rèn)為宣傳正能量，積極光明的“向日葵族”教師更受歡迎；35.38%認(rèn)為批判現(xiàn)實(shí)，講述社會險(xiǎn)惡和各種“潛規(guī)則”的高校教師更受學(xué)生歡迎；32.26%認(rèn)為將自己“不入黨”或者“不循規(guī)蹈矩”作為個(gè)性宣傳的教師在現(xiàn)實(shí)生活中更能受到學(xué)生追捧；30.23%的高校青年教師認(rèn)為學(xué)生更喜歡經(jīng)常對中國和其他國家進(jìn)行批判式比較的教師；此外，“照本宣科”，只講知識、備考“硬貨”（29.50%），吐槽或炫耀式講述自己的人生經(jīng)歷（24.16%），揭秘名人“隱私”，爆料“野史”（23.77%）的教師在高校青年教師眼中，也是學(xué)生喜歡的教師類型。

應(yīng)用型專業(yè)的青年教師“月薪過萬”的人數(shù)占比顯著高于學(xué)術(shù)型專業(yè)

高校青年教師，每被提起都離不開“一高二低”的群體特征，即高學(xué)歷、低收入、低生活質(zhì)量。由此，我們就實(shí)際收入、收入公平、行業(yè)待遇評價(jià)對受訪者進(jìn)行了調(diào)查。此次調(diào)查中，受訪高校青年教師平均月收入水平（包括基本工資、獎金、津貼等）處于5000元以下的人數(shù)占比為12.29%、5000—10000元占51.37%、10001—15000元占25.70%、15001—20000元占7.33%、20000元以上占3.31%。

在個(gè)人收入公平、行業(yè)待遇評價(jià)的測度上，我們設(shè)置了五級評分。即當(dāng)問及“考慮到您的教育背景、工作能力等因素，您認(rèn)為自己目前的收入是否公平”時(shí)，“非常不公平”為1分，“比較不公平”為2分，“一般”為3分，“比較公平”為4分，“非常公平”為5分。當(dāng)問及“您認(rèn)為自己從事的行業(yè)相較于其他行業(yè)待遇情況是”時(shí)，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他行業(yè)”為1分，“與其他行業(yè)有差距”為2分，“一般”為3分，“稍好于其他行業(yè)”為4分，“超過其他行業(yè)”為5分。調(diào)查結(jié)果顯示，個(gè)人收入公平度平均得分為3.23分，行業(yè)待遇評價(jià)平均得分為2.82分。42.94%的受訪者認(rèn)為自己的收入水平比較公平或者非常公平，但只有三成受訪者認(rèn)為教師行業(yè)相較其他行業(yè)來說待遇稍好或完全超過其他行業(yè)（30.36%）。

隨著從業(yè)時(shí)間的增長，高校青年教師群體對于“人脈關(guān)系”的認(rèn)同度逐漸增加

當(dāng)問及“您認(rèn)為身邊取得成功的‘非同行’更多依靠的是什么”時(shí)，46.12%的受訪者認(rèn)為是個(gè)人努力；42.01%的受訪者認(rèn)為人脈關(guān)系是其成功的決定因素；41.88%的受訪者認(rèn)為“非同行”所在的行業(yè)領(lǐng)域較有優(yōu)勢；還有38.50%的受訪者選擇了性格品質(zhì)，37.38%的受訪者選擇了形象氣質(zhì)，35.90%的受訪者選擇了家庭背景；0.06%的受訪者選擇了例如機(jī)遇等其他因素。進(jìn)一步數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，隨著從業(yè)時(shí)間的增長，高校青年教師群體對于“人脈關(guān)系”的認(rèn)同度逐漸增加。具體來說，認(rèn)為身邊取得成功的“非同行”更多依靠的是“人脈關(guān)系”的受訪者在不同從業(yè)時(shí)間的占比情況為：從業(yè)時(shí)間為3年以下的受訪者有40.40%認(rèn)同這一觀點(diǎn)；3—5年受訪者認(rèn)同人數(shù)占比為41.50%；6—10年占比42.50%；而在從業(yè)10年以上的受訪者中這一占比達(dá)到50.00%。

超過半數(shù)的高校青年教師認(rèn)為自己對于學(xué)生的思想狀況影響力比較大或者非常大

《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師義務(wù)中，有一條是“對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動”。2014年教師節(jié)，習(xí)近平總書記在北師大講話時(shí)提到，教師職責(zé)第一位的應(yīng)該是“傳道”。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強(qiáng)調(diào)，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。

調(diào)查結(jié)果顯示，58.19%的高校青年教師認(rèn)為自己對于學(xué)生的思想狀況影響力比較大或者非常大，33.51%認(rèn)為自己對于學(xué)生的思想狀況影響力有限，只有不到十分之一（8.30%）的高校青年教師認(rèn)為自己影響力很小。當(dāng)問及“除了教授專業(yè)知識外，您在課堂上或與學(xué)生的日常交流中會主動加入一些涉及世界觀、價(jià)值觀、人生觀的內(nèi)容嗎”時(shí)，18.66%的受訪者表示會主動加入；19.27%的受訪者表示自己偶爾涉及，主動加入；40.27%的受訪者認(rèn)為會偶爾涉及，但不會主動刻意加入；15.30%的受訪者表示基本不會；還有6.50%的受訪者表示完全不會。進(jìn)一步數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，認(rèn)為自己對學(xué)生思想狀況影響力越大的教師，越傾向于在與學(xué)生交流時(shí)主動加入一些涉及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的內(nèi)容。

約七成受訪高校青年教師工作時(shí)間至少“996”

調(diào)查結(jié)果顯示，超半數(shù)受訪高校青年教師（57.16%）明確表示自己的工作狀態(tài)基本達(dá)到“996”（“996”是指早上9點(diǎn)上班、晚上9點(diǎn)下班，并且一周工作6天的工作制度）；更有12.22%的受訪者表示自己工作狀態(tài)已經(jīng)不止“996”了；只有三成受訪者（30.62%）評價(jià)自己的工作狀態(tài)不至于“996”。

從年齡方面看，25—30歲受訪者群體中，選擇“不至于996”的人數(shù)占比（32.49%）超過其他年齡段；36—40歲受訪者群體中選擇“不止996”的人數(shù)占比（15.36%）超過其他年齡段。從工作單位看，“985工程”院校、“211工程”院校等名校受訪者選擇“不止996”的人數(shù)占比（21.55%）顯著超過其他單位受訪者。值得注意的是，從從業(yè)時(shí)間方面來看，選擇“不至于996”的人數(shù)占比隨著從業(yè)時(shí)間的增長而減小，選擇“不止996”的人數(shù)占比則越來越大。

青年教師群體對未來高校教師隊(duì)伍的期待

“讓用人單位來評人才，讓成果使用單位來評成果”最符合高校青年教師群體的期待

調(diào)查結(jié)果顯示，高校青年教師最期待的未來新變化是“讓用人單位來評人才，讓成果使用單位來評成果”，選擇該項(xiàng)的受訪者比例為46.35%，占比最高；其次是“提高青年教師工資性收入和生活待遇”（37.02%），“解決青年教師安居問題”（36.83%），“關(guān)注青年教師群體的身心健康”（36.19%），提高青年教師社會地位（35.51%）以及“解決子女入學(xué)問題”（28.56%）。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，大部分高校青年教師處于贍養(yǎng)父母、買房成家、撫養(yǎng)下一代的人生階段。青年教師群體受教育時(shí)間較長，與較早進(jìn)入社會、“三十而立”的“非同行”相比，“十年寒窗”的校園“學(xué)霸”進(jìn)入社會后，撲面而來的往往是工作和家庭的雙重壓力。有受訪者表示自己至今無法平衡對家庭的照顧和對工作的追求，難以處理生活窘境帶來的知識無力感和“優(yōu)等生”心理落差。

青年教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)更加注重尊重人才成長規(guī)律和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律

2018年5月2日習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話中強(qiáng)調(diào)，評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。當(dāng)問及“您認(rèn)為下列哪些舉措有助于更好地建設(shè)青年教師隊(duì)伍”時(shí)，46.54%的受訪者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，增強(qiáng)青年教師立德樹人的責(zé)任感和使命感。

此外，要注重尊重人才成長規(guī)律和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)青年教師“十年磨一劍”，潛心學(xué)術(shù)。具體來說，45.38%的受訪者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)術(shù)發(fā)展生態(tài)，引導(dǎo)青年教師克服心浮氣躁的心態(tài)、避免急功近利的傾向，39.24%的受訪者主張加強(qiáng)社會宣傳和引導(dǎo)，提升青年教師的職業(yè)榮譽(yù)感，36.76%的受訪者提倡建立適度寬松的面向青年教師的考評體系，還有部分受訪者建議構(gòu)建青年教師群體權(quán)益表達(dá)的渠道（29.59%），等等。

（報(bào)告還對高校青年教師群體行業(yè)待遇情況、學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型兩類高校青年教師發(fā)展?fàn)顩r等問題進(jìn)行深入分析，并根據(jù)個(gè)人收入公平、行業(yè)待遇評價(jià)等因素對青年教師群體進(jìn)行聚類分析，因版面承載內(nèi)容所限，僅在此呈現(xiàn)部分內(nèi)容，如需完整調(diào)查報(bào)告請聯(lián)系《國家治理》周刊編輯部。）

【執(zhí)筆：人民智庫研究員 李思琪】

責(zé)編：賀勝蘭 / 羅 婷(見習(xí))