摘要：學生傷害事故的證據(jù)收集是學校處置學生傷害事故當中的一個重要環(huán)節(jié)。2010年實施《侵權(quán)責任法》進一步明確了學校在學生傷害事故當中的舉證責任，這就要求學校樹立明確的證據(jù)意識，及時、合法、嚴謹、全面的收集學生傷害事故的有關(guān)證據(jù)。

關(guān)鍵詞：學生傷害事故；舉證責任；證據(jù)收集

在學校發(fā)生學生傷害事故之后，很可能隨之而來的就是關(guān)于事故的責任認定以及經(jīng)濟賠償?shù)姆杉m紛。無論是責任認定還是賠償處理，都要以事故當中的各種證據(jù)作為基礎。在司法實踐中，人們常說：“打官司就是打證據(jù)”，在案件的審理過程中，法官判案的依據(jù)是本案證據(jù)所能證明的事實。所以掌握確實、充分、有利的證據(jù)是學校妥當處理學生傷害事故的重要保障。一些學校因為對事故的舉證責任認識不清，沒有重視事故的證據(jù)收集，導致在學生傷害事故處理當中處于被動局面，甚至在訴訟中敗訴。因此，學校在日常教育教學管理當中應當樹立證據(jù)意識，重視日常工作中以及事故發(fā)生后各種證據(jù)的收集工作。

一、學校在學生傷害事故當中的舉證責任

學生傷害事故中的舉證責任是指事故的當事人對自己提出的主張，有提出證據(jù)并加以證明的責任。假如當事人對于自己的主張不能提供證據(jù)或者提供證據(jù)后不能證明自己的主張，將可能導致法院對自己不利的裁判。依照我國民事訴訟法中“誰主張，誰舉證”的原則，學生傷害事故的各方當事人都有責任對自己的主張?zhí)峁┳C據(jù)并加以證明。只有法律規(guī)定無需證明的事實，當事人方可不負舉證責任，例如事故當事各方共同認可的事實、眾所周知的事實和自然規(guī)律及定理等。

根據(jù)剛剛通過的《侵權(quán)責任法》，無民事行為能力人，即10周歲以下的未成年學生在學校受到傷害后，實行舉證責任倒置。也就是說，以往受傷學生要想讓學校承擔責任，必須由學生和家長提交學校具有過錯的證據(jù)，而自《侵權(quán)責任法》實施之后，無民事行為能力的學生訴學校承擔因意外傷害造成的損失時，必須由學校首先提交自己沒有過錯的證據(jù)，證明事故的發(fā)生是由于學生、校外第三方或者不可抗力的原因造成的，學校在事故過程中不存在過錯才能夠免責。而假如學校不能提交充分有效的證據(jù)證明自己沒有過錯，就要承擔相應的法律責任?！肚謾?quán)責任法》的這一規(guī)定加大了學校的舉證責任，要求學校，尤其是小學要進一步加強證據(jù)意識。

對于10周歲以上的學生在校發(fā)生的傷害事故，首先要由學生和家長提交學校負有過錯的證據(jù)，但學校也需要在反駁對方觀點時提交相應的反證。另外，按照《侵權(quán)責任法》的有關(guān)規(guī)定，在一些特殊的學生傷害事故類型中，即使是10周歲以上的學生受到傷害，學校也要適用過錯推定責任，這些事故類型主要有：學校飼養(yǎng)的動物傷人；學校建筑物上的擱置物、懸掛物墜落傷人；學校的堆放物傷人；學校的樹木折斷傷人；學校挖坑、下水井傷人等。在這些事故中，學校也必須要用充分的證據(jù)證明自己已經(jīng)盡到了應盡的義務，在事故的發(fā)生過程中不錯在過錯，否則也要承擔賠償責任。

二、學生傷害事故當中的證據(jù)效力

在學生傷害事故的處理當中，雙方當事人有時會對同一事實分別舉出相反的證據(jù)，這時就涉及到證據(jù)的證明效力問題。根據(jù)我國有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，不同類型的證據(jù)，其證明效力是不一樣的。在司法實踐當中，如果兩份證據(jù)證明的事實截然相反，法官也會根據(jù)證據(jù)的不同效力決定取舍。

例如某校一學生在上體育課時突然暈倒，學校立即進行急救并通知家長。學生家長到達之后，馬上用隨身攜帶的MP3錄下了現(xiàn)場學生講述的事情經(jīng)過。該學生事后因搶救無效死亡，在訴訟程序中，學校提交了一份和家長錄音證明事實截然相反的證人證言，法官在對證據(jù)的證據(jù)效力進行認定后，采取了真實性更高的家長現(xiàn)場錄音證據(jù)。這個事例提醒學校和教師，在收集證據(jù)的過程中一定要注意證據(jù)的效力等級，盡量收集效力更高的證據(jù)

（一）經(jīng)過公證的證據(jù)效力更高

我國《民事訴訟法》將證據(jù)分為書證、物證、視聽資料、證人證言、當事人陳述、鑒定結(jié)論和勘驗筆錄等七種。根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，物證、檔案、鑒定結(jié)論、勘驗筆錄等證據(jù)，如果經(jīng)過公證機關(guān)的公正，其證據(jù)效力就會大于普通的證據(jù)。所以學校在關(guān)鍵性證據(jù)的收集過程中，可以及時讓公證機關(guān)介入，對證據(jù)的真實性進行公證，以增強證據(jù)的證明力。

（二）盡量獲取第一手的原始證據(jù)

原始證據(jù)是指直接來源于案件事實的證據(jù)，即所謂的第一手材料，如學校的入學通知書、學生的體檢報告書、使學生受傷的物品等原件。與原始證據(jù)相對應的是派生證據(jù)，是指從原始證據(jù)中派生出來的證據(jù)，如學校入學通知書、學生體檢報告書的復印件，使學生受傷物品的照片等等。原始證據(jù)因為直接來源于案件，而具有較強的可靠性，而派生證據(jù)是復制的證據(jù)，所以真實性相對原始證據(jù)就要大打折扣。所以學校在收集證據(jù)時，要盡量獲取第一手的原始證據(jù)。

（三）不能單獨使用的證據(jù)

考慮到不同證據(jù)類型的證明效力，《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》要求以下證據(jù)不能夠單獨作為認定案件事實的依據(jù)：未成年人所作的與其年齡和智力狀況不相當?shù)淖C言；與一方當事人或者其代理人有利害關(guān)系的證人出具的證言；存有疑點的視聽資料；無法與原件、原物核對的復印件、復制品。這些證據(jù)要與其他證據(jù)共同使用時，才具有相應的證明能力。學校對于這些不能單獨使用的證據(jù)，還要盡量收集其他的證據(jù)，與其配合使用，才能得到法官的認可。