教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。一年前，中共中央、國務院頒布了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，也就是中央4號文件。去年教師節(jié)，黨中央召開新時代第一次全國教育大會，習近平總書記要求堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。我們把“落實”作為教師工作的關(guān)鍵詞和主旋律，以落實中央4號文件為統(tǒng)領，落實落實再落實，著力重師德、興師范、破瓶頸、優(yōu)治理、提待遇、強脫貧，書寫奮進之筆，譜寫新時代教師隊伍建設改革新篇章。

一、加快落實中央4號文件，推動新時代教師隊伍建設改革開好局起好步

我們把落實中央4號文件作為重大政治任務，多措并舉，大力推進，加強宣傳解讀，凝聚廣泛共識，贏得社會支持；以中辦、國辦名義印發(fā)分工方案，明確部門責任，暢通工作機制。各省高度重視，結(jié)合地方實際，研究制定高質(zhì)量實施意見。截至目前，30個省份出臺，其他兩個省即將印發(fā)，構(gòu)建了中央意見統(tǒng)領、地方意見支撐的制度體系，打通了新時代教師隊伍建設改革“最先一公里”。從各省實施意見看，站位高、有特色，力度大、有硬招，可操作、有實效。

2019年，我們將進一步加大學習宣傳和貫徹落實力度，謀劃舉辦新時代教師工作會議和高級研修班，對各地教師隊伍建設改革進行再動員再部署。研制指標體系，開展第三方評估。發(fā)掘地方典型，推廣先進做法。建立通報制度，不定期發(fā)布落實不力、進展不快、成效不大的地方案例。加強整體性制度設計，啟動修訂《教師法》，研制出臺新時代高校、職業(yè)教育教師隊伍建設改革政策文件等。

二、大力加強師德師風建設，全面提振新時代師道尊嚴塑造新時代教師良好形象

我國1600多萬教師，總體是好的，是黨和人民滿意的好老師。我們加強制度建設，印發(fā)了新時代高校、中小學、幼兒園教師職業(yè)行為十項準則及處理辦法，既有高線引領，也有底線要求。選樹優(yōu)秀教師典型，支持制作《李保國》《黃大年》等電影作品，宣傳鐘揚教授先進事跡，追授東北師大教授鄭德榮、河南信陽浉河區(qū)小學教師李芳和授予大連海事大學教師曲建武等“全國優(yōu)秀教師”稱號。開展專項治理，查處數(shù)起違反師德事件。根據(jù)中央精神，各地加大師德師風建設力度。如上海探索建立教師師德榮譽等級制度，探索教師對學生失范行為合理懲戒辦法。廣西開展以“學習新時代教師職業(yè)行為十項準則，爭做四有好老師”為主題的師德師風建設年活動。江西推進“萬師訪萬家”活動常態(tài)化制度化。

2019年，我們將進一步完善頂層設計，出臺加強新時代師德師風建設的意見。督促各地各校深入貫徹教師職業(yè)行為準則，細化制度舉措，把準則要求轉(zhuǎn)化為教師行為指南與禁行底線。持續(xù)綜合整治，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違反師德行為，依據(jù)準則嚴肅處理，并進行通報。加強典型宣傳，創(chuàng)作影視作品，弘揚高尚師德。

三、著力振興教師教育，加大師范院校和師范專業(yè)建設支持力度

我們啟動教師教育振興行動計劃，緊緊抓住部分地方重視不夠、經(jīng)費不足、體系不力等問題，明確今后五年5項任務和10項行動。改革師范生公費教育辦法，將“免費”改為“公費”，履約服務期10年調(diào)整為6年。開展普通高校師范類專業(yè)認證，夯實師范人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。實施新時代卓越教師培養(yǎng)2.0，升級改版培養(yǎng)模式。繼續(xù)實施大中小幼職特教師國培計劃，啟動實施中小學名師名校長領航工程，引領骨干教師校長隊伍建設。啟動人工智能助推教師隊伍建設試點。根據(jù)中央精神，各地加快推進振興行動。如河北出臺教師教育振興行動計劃，江蘇印發(fā)教師教育創(chuàng)新行動計劃，廣東出臺“新師范”建設方案。山東、重慶、甘肅、新疆等地提高師范專業(yè)生均撥款標準，有的達到非師范專業(yè)的1.5倍。廣西建設一批省級師范教育基地。海南實施百萬人才進海南行動計劃。寧夏開展人工智能助推教師隊伍專業(yè)素質(zhì)提高行動試點，天津創(chuàng)建“人工智能+教師隊伍建設行動”試驗區(qū)（校）。湖北、吉林等地推進區(qū)縣教師培訓、教研、電教、科研職能有機整合。山西、遼寧、浙江建立符合職教特色的教師實踐假期、流動崗、訪問工程師等校企人員雙向交流管理制度。

2019年，我們將進一步加大支持力度，辦好師范院校和師范專業(yè)。加強體系建設，啟動建設國家?guī)煼督逃睾徒處熃逃母飳嶒瀰^(qū)。加強投入，推動各地提高師范專業(yè)生均撥款標準。加強教師教育師資隊伍建設，組織學科教學論等教師國內(nèi)外訪學研修。推進專業(yè)認證，出臺中職、特教師范類專業(yè)認證標準，健全三級五類認證體系。研制師范生信息化教學能力標準，啟動中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0。啟動國家職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設和專業(yè)骨干教師赴德研修項目。