作者：江蘇省泰興市濟(jì)川初中教育集團(tuán)總校長  楊軍

泰興市濟(jì)川初中教育集團(tuán)是泰州市一所初級中學(xué)。歷經(jīng)兩校整合、三校合并，現(xiàn)在形成了一校兩區(qū)的格局。學(xué)校處于老城區(qū)，面積小，師生數(shù)多，安全管理尤為重要。

歷年來，學(xué)校高度重視安全管理，將安全理念融入教育理念，將安全行為融入教育行為，將安全文化融入校園文化，緊緊圍繞“安全、和諧、質(zhì)量、發(fā)展”的八字方針，以制度建設(shè)為抓手，以安全法制教育為重點，以責(zé)任落實和績效考核為保障，織密網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)，完善機制，全面加強安全防范和綜合治理，學(xué)校安全管理質(zhì)態(tài)不斷提升。學(xué)校先后被評定為“江蘇省平安校園”“泰州市平安校園示范校”，2016年榮獲“學(xué)校安全教育實驗區(qū)示范學(xué)校”榮譽稱號。

在全社會、各行業(yè)都在不斷重視安全，對安全要求不斷提高的大環(huán)境下，學(xué)校安全工作已然超越了德育、智育工作成為了學(xué)校的頭等大事，我們學(xué)校多年來，堅持用愛心精心呵護(hù)學(xué)生的成長，用責(zé)任托起孩子安全的藍(lán)天。

用大愛滋潤心田

孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”奉獻(xiàn)愛心，推己及人，關(guān)愛孩子的生命安全，關(guān)心孩子的健康成長是中華民族傳統(tǒng)的美德。作為教師，班上有多少學(xué)生，就有多少自己的孩子。愛心就是衡量師德的靈魂標(biāo)桿。

構(gòu)建“愛心機制”。在例行的班主任培訓(xùn)和《班主任工作考核條例》中，學(xué)校安全辦明確指出了：學(xué)生安全，班主任是第一責(zé)任人。在“關(guān)愛生命、關(guān)注安全、傾心教育”的主旨下，我們根據(jù)校情，精心構(gòu)建了“學(xué)”“練”“防”“聯(lián)”的“愛心機制”。

學(xué)，就是要求班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)涵蓋了學(xué)生日常安全方方面面的《濟(jì)川中學(xué)學(xué)生安全手冊》100條；認(rèn)真組織開展好安全教育平臺學(xué)習(xí)活動，確保每次活動組織和學(xué)習(xí)任務(wù)完成率都是100%；同時，我們已將安全教育真正納入校本課程，期中、期末考試，我們在學(xué)業(yè)測試?yán)镌黾恿税踩R考試內(nèi)容，并將學(xué)生安全知識掌握情況作為對班主任老師考核的一個重要內(nèi)容。

練，就是要求班主任帶領(lǐng)學(xué)生開展應(yīng)急演練活動。根據(jù)教育部“中小學(xué)生應(yīng)急演練每月不低于1次”的要求，我們詳細(xì)制定各項安全應(yīng)急演練方案，精心組織開展“防震”“逃生”“消防”等應(yīng)急演練活動，認(rèn)真總結(jié)分析演練的成敗得失。除了全校性、大規(guī)模、集中開展的應(yīng)急演練以外，我們還要求各個班級以情景劇等活潑多樣的形式開展如何預(yù)防傷害、遇突發(fā)事件如何自救和互救等等方面的演練，寓教于樂，增強安全教育的成效。

防，就是根據(jù)學(xué)校的“應(yīng)急預(yù)案”，制定各班可行的安全“防范預(yù)案”。比如上學(xué)散學(xué)時段，上下樓梯的人流量較大，如何預(yù)防踩踏事件發(fā)生；外出參加實踐活動，教育學(xué)生如何預(yù)防突發(fā)事件發(fā)生，如何避險自救；平時在校學(xué)習(xí)時，如何善于發(fā)現(xiàn)安全隱患；在日常生活里，如何預(yù)防侵害加強自護(hù)等等。“安全重在預(yù)防”，防范意識增強了，涉險的行為就減少了，險情發(fā)生的幾率就降低了。

聯(lián)，就是建立“學(xué)生安全家校聯(lián)系”機制。班級對學(xué)生日常安全行為進(jìn)行建檔，要求家長配合糾正學(xué)生的不當(dāng)行為和習(xí)慣，把一切可能的安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。針對留守兒童，少了父母的關(guān)愛和監(jiān)管，容易出安全問題的實情，班主任主動與社區(qū)、轄區(qū)民警進(jìn)行聯(lián)系溝通，爭取得到更多的幫助，形成多方位、立體式的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

“愛心機制”有效地從思想意識上、行為習(xí)慣養(yǎng)成上、安全措施落實上以及主動介入干預(yù)上，很好地呵護(hù)了學(xué)生的安全、健康和成長。

共筑“愛心論壇”。為更好地關(guān)愛學(xué)生，更廣泛地引起關(guān)注，學(xué)校借助微信公眾平臺，由團(tuán)總支牽頭開辟了基于學(xué)生安全的“愛心論壇”。以“生命”“健康”“安全”“行為”等為主題，以案例鏈接，開展校際討論，引導(dǎo)家長參與，分享心得，交流理論。“生命無貴賤”“心理健康超越身體健康”“安全意識先于行為習(xí)慣”“老師的家國情懷”“愛心，是孩子安全最堅實的防護(hù)網(wǎng)”等等理念在“愛心論壇”這個平臺上涌現(xiàn)如潮，并將意識理念根植于心，行為習(xí)慣指導(dǎo)于行。關(guān)注學(xué)生心理安全，開辟了心語筆談、心路導(dǎo)航、聊吧一刻鐘、心靈信箱等特色陣地，為學(xué)生提供了咨詢、交流的平臺，及時調(diào)節(jié)學(xué)生的心理偏差，起到了潤物于無聲的教育目的。

評選“愛心天使”。每一學(xué)年，安全辦開展一次“愛心天使”評選活動，分三塊進(jìn)行綜合考評。一是安全辦針對所有教職工履行“一崗雙責(zé)”情況進(jìn)行量化考評打分，并推出候選人；二是候選人在全校大會上進(jìn)行安全工作總結(jié)或經(jīng)驗介紹，由全校師生進(jìn)行投票；三是發(fā)動社會家長進(jìn)行微信投票，擴大活動影響力。每一次的評比，都是全校師生思想的再教育，都是班級安全管理的一次再提升，也是方方面面對學(xué)校安全工作的再支持、再重視。

用責(zé)任托起藍(lán)天

有孩子的地方就有老師的呵護(hù)。課堂無縫對接。初中課程的多樣性決定了課堂對接的重要性。音樂課、體育課、美術(shù)課、信息技術(shù)課、實驗課等等，孩子要到不同的地點上課。雖是在校園內(nèi)，但場所的轉(zhuǎn)換，帶來了許多不確定因素。為了防止中途有孩子“開小差”，安全辦出臺了“課堂無縫對接”制度，凡是不在教室上課，要求班主任必須陪送至相關(guān)課堂或活動場所，課結(jié)束后由上課老師送回教室，并履行交接簽字手續(xù)進(jìn)行備案。

實踐活動全程陪護(hù)。綜合實踐活動是新課標(biāo)提出的學(xué)生能力培養(yǎng)課程，為有序安全組織好活動，學(xué)校要求班主任和隨班老師全程“陪護(hù)”。任何情況下，學(xué)生必須置于老師的視力范圍之內(nèi)，以便及時處置可能的突發(fā)事件。

巡查無盲區(qū)死角。安全辦建立了人數(shù)眾多的巡查隊伍。落實課間樓層值日、散學(xué)時段校門口值日、校內(nèi)公共場所值日和24小時的保安值日；實行校園“三清”，每天班主任負(fù)責(zé)“清人”“清班”，放學(xué)后巡查人員負(fù)責(zé)“清校”。校園的每一寸土地上，每一個學(xué)生身上，都有老師守護(hù)的目光。

有老師的地方就有孩子安全的保障。班級建立“愛心”檔案。新生進(jìn)班，班主任要逐個登記學(xué)生信息，對特異體質(zhì)學(xué)生，比如有先天性的心臟病、高血壓的學(xué)生，有手術(shù)史的學(xué)生，還有其他疾病的學(xué)生，專門建“班級健康檔案”，體育課、校運會等運動類項目，不建議這部分學(xué)生參加或要求給予特殊關(guān)照，以免發(fā)生安全事故；對于單親家庭和留守兒童，專門建立“特殊關(guān)愛”檔案，由班主任逐一走訪，并制定“一人一案”的關(guān)愛方案。

建立多維安全防范責(zé)任機制。一方面，防高處墜物。各樓層、各教室設(shè)專人監(jiān)管，首先教育學(xué)生不從樓上扔?xùn)|西，樓上欄桿不掛放任何物品；其次，對可能存在的空中隱患進(jìn)行排查，如空調(diào)外機支架、一樓以上的窗戶及玻璃、室內(nèi)的天花板吊頂、電扇、日光燈管等都有定期檢查記載。另一方面，防地面隱患。在廁所、水池等地方加鋪防滑墊，樓梯加裝防滑帶。雨雪天氣，由專人負(fù)責(zé)地面除濕，路面窨井蓋由專人定期檢查。第三，落實專人值日護(hù)導(dǎo)。每個樓層，各個樓道都落實了專門的值日護(hù)導(dǎo)老師，值日老師掛牌上崗，全天候保障課間和散學(xué)時段的學(xué)生安全。

安全教育主動介入積極干預(yù)。一方面，學(xué)校把安全教育課列入了校本課程。利用班會課上好安全法制課、心理健康課、網(wǎng)絡(luò)安全課和禁毒教育課。利用電子顯示屏、安全警示、宣傳標(biāo)語、專題宣傳櫥窗、黑板報和校刊《春潮》雜志等宣傳陣地，把相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)、安全知識的介紹深入淺出地呈現(xiàn)給學(xué)生。另一方面，邀請司法局、交通局、轄區(qū)派出所等部門開展“普法小達(dá)人”宣講活動，警醒孩子們要學(xué)法、用法、守法、護(hù)法。第三，對學(xué)生的心理健康進(jìn)行積極的干預(yù)。作為江蘇省心理健康教育委員會理事單位，我校一直堅持開展心理健康教育。學(xué)校配備了專業(yè)的心理教師，每周一課，面向全體學(xué)生開設(shè)心理健康課；設(shè)置專業(yè)的心理咨詢室，每周一至周五中午和課外活動時間對學(xué)生開放，并提供個性化心理輔導(dǎo)。 

勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為，有效化解安全管理難題。學(xué)校周邊基本都有交通干道，尤其是城區(qū)學(xué)校，上學(xué)和放學(xué)擁堵是普遍存在的現(xiàn)象，也是學(xué)校安全管理的難題。

我校有近5000名學(xué)生，地處市區(qū)繁華地段，客流車流量大，學(xué)生上、放學(xué)擁堵的問題一直困擾著我們，也考驗著管理團(tuán)隊智慧。我們沒有隨意棄之不管，而是主動上位，積極而為，將解決上放學(xué)擁堵問題作為學(xué)校安全工作的重中之重來抓、來研究，最終確立了“教育入手，變動措施”的化解思路。

一方面加大宣傳教育力度。與家長代表簽訂承諾書，印發(fā)了《致家長一封信》，明確學(xué)校在治理工作中需要家長配合的主要內(nèi)容（如家長盡量步行或騎電動車接送小孩，規(guī)范家長停車位置，學(xué)生在家提前整理好書包，下車即進(jìn)校園等等）；再配合利用板報、國旗下講話、班會等形式推進(jìn)宣傳教育工作，將學(xué)生及家長的執(zhí)行情況列入年級組和文明班級考核等。

另一方面，實行錯時上學(xué)和放學(xué)，以減流量疏擁堵。交通擁堵的主觀因素是人流量的密集所引起，因此，我們將放學(xué)時間按三個年級前后相隔十五分鐘，設(shè)立早到校學(xué)生臨時休息區(qū)。我們發(fā)放調(diào)查表、申請表，請有特殊情況需早到校學(xué)生的家長填寫早到申請表，然后發(fā)放早到卡，將這部分學(xué)生安置在學(xué)校大門內(nèi)側(cè)臨時休息區(qū)，有值日老師幫助看管。同時，教育學(xué)生不到流動攤點購物，配合城管部門對攤販進(jìn)行勸離。

校園安全管理其實并不復(fù)雜，也不深奧，很簡單。用愛心呵護(hù)了學(xué)生的安全、健康和成長，用責(zé)任心托起學(xué)生安全、快樂、幸福的藍(lán)天，就能將校園建設(shè)成最陽光、最安全的地方！

《平安校園》2019年第6期第64頁

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