【摘要】大學英語“課程思政”教學對立德樹人尤其是增強文化自信具有重要意義。為此，應認識大學英語“課程思政”在立德樹人方面的時代價值，結合大學英語教學實際，引導青年學子以批判的眼光學習西方文化，取其所長，為我們所用；應培養(yǎng)青年學子對民族文化的自信，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，向世界“講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色”。

【關鍵詞】大學英語 “課程思政” 立德樹人 文化自信 【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A

“課程思政”是高等院校以習近平新時代中國特色社會主義思想以及關于教育的重要指示為指導方針，對近年來全國高校思想政治工作會議、北京大學師生座談會、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會等一系列會議重要講話精神的積極實踐；是新時代高校將思想政治教育融入整個人才培養(yǎng)體系，堅持顯性思政與隱性思政教育統(tǒng)一，挖掘不同課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全方位育人、全面提高人才素養(yǎng)的主要渠道。高校教育要堅持以立德樹人為根本任務，加快推進教育現(xiàn)代化步伐，積極建設教育強國，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

立德樹人絕非一日之功，高校要做好進行“課程思政”工作的長期準備，要高站位認識“課程思政”的時代價值、多維度厘清“課程思政”的深刻內涵、全方位推進“課程思政”的實踐探索。具體到大學英語課程的教學過程中，首先要認識大學英語“課程思政”在立德樹人方面的時代價值，其次要引導青年學子以批判的眼光學習西方文化，最后也是最重要的一點，要培養(yǎng)青年學子對民族文化的自信。

認識大學英語“課程思政”在立德樹人方面的時代價值

青年正處于人生觀和價值觀形成和確立的關鍵時期，培育和踐行社會主義核心價值觀是當前思想政治教育工作的重要使命。因此，高校要用社會主義核心價值觀教育和影響青年學子，在其心靈中埋下真善美的種子，引導他們扣好人生中的“第一粒扣子”。

大學英語教學作為高等教育的一個重要環(huán)節(jié)，具有課時多、周期長的特點。將思想政治教育融入大學英語的教學內容，以隱性的方式融入青年學子的生活中，既能賦予傳統(tǒng)的思想政治教育以鮮活的生命力，又能豐富英語課程本身的內涵。挖掘大學英語“課程思政”對落實立德樹人根本任務的價值，拓展大學英語課程在知識、思想和技能上的功能，對培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設需要的人才，具有舉足輕重的作用。

因此，大學英語“課程思政”在立德樹人方面具有不可估量的時代價值。大學英語“課程思政”使英語教學有了更加明確的目標和更加豐富的內涵。如果說最初大學英語教學的目的是讓青年學子了解世界，那么，如今的大學英語教學負有更大的使命擔當，即讓青年學子們充分認識到中華傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠流長，使其在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，增強文化自信，向世界介紹中國、傳播中華文化，將中華文化進一步發(fā)揚光大。

引導青年學子以批判的眼光學習西方文化

語言既是文化和意識形態(tài)的載體，也是其傳播媒介。語言的教學與文化和意識形態(tài)內容的傳播密不可分，傳授一種語言的過程即是傳授該語言所代表的文化、承載的意識形態(tài)的過程。大學英語課堂教學自然少不了對于英語所包含的西方文化和意識形態(tài)等的介紹。

近代以來，隨著工業(yè)革命的成功以及科學技術的不斷發(fā)展，西方文化有被神圣化的傾向。廣大青年由于判斷力較弱，很容易受錯誤思想的影響，對西方文化不加辨別、全盤吸收。因此，在大學英語教學中“課程思政”的融入尤其重要。廣大英語教師要認真學習習近平總書記關于青年工作的講話，用習近平總書記的青年觀指導教學工作，重視對青年人進行立德樹人教育，引導青年學子批判地學習西方文化，即認清哪些是西方文化中有利于我們發(fā)展和進步的東西，哪些是阻止我們前進甚至把我們引入歧途的東西，吸收那些積極的、進步的、文明的、科學的、對我們發(fā)展有利的東西，使其與我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，助力我們的發(fā)展和壯大。

培養(yǎng)青年學子對民族文化的自信

“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。”高度的文化自信是文化繁榮興盛、民族偉大復興的基礎。學習西方文化與培養(yǎng)青年學子的文化自信并不矛盾。在學習英語的過程中，帶領青年學子對涉及的西方文化進行全面分析和解讀，通過中西文化對比，引導青年學子不斷增強自我意識、提高思想覺悟和文化認同感、清楚地認識中華文化的優(yōu)秀之處，從而對自己民族的文化充滿自信心和自豪感。

同時，用英語對青年學子進行時事教育。比如，黨的十九大召開后，第一時間向學生推送黨的十九大報告的英文版，帶領學生共同學習，從解讀報告中朗朗上口的中國特色詞匯的英語表達入手，進而分析報告中形式靈活的新時代話語的不同英語表達方式，直至掌握報告的豐富內涵，由易到難，層層深入。通過將黨的十九大報告的相關內容以英語的形式融入教學內容，對學生進行潛移默化的思想教育。

在此基礎上進一步拓寬學生的視野，向其推薦美國探索頻道播出的紀錄片《習近平的治國方略：中國這五年》（China: Time of Xi），從國外主流媒體的視角向學生們介紹習近平主席領導下的中國發(fā)生的變化以及為世界帶來的變化，系統(tǒng)了解習近平治國理政思想，了解中國和中國共產黨的國際影響力，以及中國對外話語體系的構建和強化，從而增強學生們的民族自豪感和文化自信心。通過向學生介紹ＢＢＣ錄制的紀錄片“Chinese New Year 2016”（《中國春節(jié)》）、“The Story of China 2016”（《中國故事》）以及國家地理播放的紀錄片“China from Above”（《鳥瞰中國》）等，將基于中國文化的內容自然而然地融入英語教學中，培育學生們的文化自信，喚醒其傳承中華文明的歷史責任感和時代使命感，引導學生正確認識和系統(tǒng)學習中華文化，從而形成文化自覺，真正實現(xiàn)大學英語教學與“課程思政”的融合，實現(xiàn)立德樹人的目的。

“課程思政”建設是高校立德樹人、培育中國特色社會主義建設者和接班人的關鍵。大學英語教學在“課程思政”方面擔負著不可替代的責任和義務，也是立德樹人的有效載體之一。在大學英語課堂上批判地進行西方文化教育、中華傳統(tǒng)文化教育和新時代中國國情教育，是增強學生文化自信和民族自信的新穎別致的方式。在新穎別致中，學生們不知不覺地受到社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤和洗禮，并且能夠將其所學應用到英語語境中，提高學習英語的興趣。通過大學英語“課程思政”，學生們不僅可以掌握西方文化精髓，而且還可以隨時傳達我們的思想文化、價值理念。

大學英語“課程思政”教學能夠使學生“不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量”。當代青年學子要堅定文化自信，向世界“講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色”；既要繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又要弘揚時代精神，既要立足本國又要面向世界，即把中華傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代文化的創(chuàng)新成果繼承下來，傳播出去，發(fā)揚光大。這不是一個一蹴而就的過程，需要高校在英語課堂教學之中將“課程思政”作為立德樹人的手段長期地、多維度地加以探索和實踐。

（作者分別為北京聯(lián)合大學公共外語部副教授；北京聯(lián)合大學公共外語部教授）

【注：本文系教育部·外研在線產學合作協(xié)同育人項目“新時代應用型大學英語教師混合式研修共同體實踐研究”（項目編號：201801B118），北京聯(lián)合大學2019年度社科項目“首都公共文化服務體系視域下的語言景觀翻譯研究”（項目編號：SK30201911），北京聯(lián)合大學2018年度“人才強校優(yōu)選計劃”百杰計劃（項目編號：BPHR2018CS19）階段性成果】

【參考文獻】

①韓憲洲：《以“課程思政”推進中國特色社會主義一流大學建設》，《中國高等教育》， 2018年第23期。

②習近平：《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》，《人民日報》，2017年10月28日。

③鄭士鵬：《培育時代新人的文化自信》，《人民論壇》，2019第15期。

④吳延溢：《新時代文化自信的正確姿勢——基于歷史視角與世界眼光》，《河海大學學報（哲學社會科學版）》，2018年第4期。

責編/刁娜 美編/陳媛媛

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