從孩子開始抓起，在全社會(huì)范圍開展應(yīng)急救護(hù)技能“大補(bǔ)課”，讓更多的人掌握心肺復(fù)蘇、氣道梗阻急救法、創(chuàng)傷救治等關(guān)鍵技術(shù)，懂得如何報(bào)警呼救，相信會(huì)有更多的生命得到及時(shí)有力的救助。

據(jù)荔枝網(wǎng)報(bào)道，以“愛心相伴 ‘救’在身邊”為主題的2019年南京市中小學(xué)生應(yīng)急救護(hù)技能大賽日前開賽，旨在讓學(xué)生進(jìn)行自救互救體驗(yàn)，在面對突發(fā)事件和意外傷害時(shí)，能夠沉著應(yīng)對、科學(xué)處置、懂得急救、協(xié)助報(bào)警等。

談及應(yīng)急救護(hù)，人們很容易聯(lián)想到不久前發(fā)生的臺(tái)灣某藝人在錄制電視節(jié)目過程中猝死事件。根據(jù)央視新聞報(bào)道，事發(fā)過程中，不僅在應(yīng)急搶救的“黃金四分鐘”內(nèi)現(xiàn)場沒有專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員和急救設(shè)備，救護(hù)車也因路障沒能第一時(shí)間到位。這并不是說有了這些專業(yè)人員、設(shè)備和救護(hù)車等就一定能挽回生命，但少了這些應(yīng)急救護(hù)“硬件”保駕護(hù)航，的確不利于爭分奪秒搶救生命。

其實(shí)，還有一個(gè)可能逆轉(zhuǎn)結(jié)果的選擇，那就是事件突發(fā)時(shí)，在場人員擁有基本的應(yīng)急救護(hù)技能。據(jù)澎湃新聞報(bào)道，一名目擊者稱，當(dāng)時(shí)突發(fā)疾病的藝人曾高喊“不行了”。對于普通人而言，對于上述跡象，或許不會(huì)引起足夠的重視，但對于擁有應(yīng)急救護(hù)技能的人員，這些苗頭已足夠引起警覺。從醫(yī)學(xué)常識(shí)上看，如果在心跳停止4分鐘內(nèi)實(shí)施急救，搶救成功率為50%。擁有應(yīng)急救護(hù)技能的現(xiàn)場人員比起未經(jīng)訓(xùn)練的人群，更容易抓住這救命的“黃金四分鐘”。

悲劇落幕，生命已逝，如何讓此類悲劇不再重演，才是更為重要也更為緊迫的工作。利用自動(dòng)體外除顫器對患者進(jìn)行除顫和心肺復(fù)蘇，是公認(rèn)的最有效防止猝死之法，眼下國內(nèi)配備數(shù)目不超過1000臺(tái)，有必要加大硬件供給力度。當(dāng)然，不是說配備了硬件就萬事大吉，更為重要的還是加強(qiáng)應(yīng)急救護(hù)技能的訓(xùn)練。從2006年開始，北京首都機(jī)場開始配備自動(dòng)體外除顫器，“機(jī)場工作人員雖然知道這是搶救用的設(shè)備，但對于具體的使用方法都不清楚”。如果應(yīng)急救護(hù)技能跟不上，徒有先進(jìn)的救援設(shè)備往往也無力回天。

從這個(gè)角度看，南京市舉辦中小學(xué)生應(yīng)急救護(hù)技能大賽，可謂抓住了問題的牛鼻子。對于廣大中小學(xué)生來說，他們正處于長身體、漲知識(shí)的黃金時(shí)期，相比起忙于事務(wù)的成年人更容易掌握特定技能。而且，從小開始學(xué)習(xí)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)，在安全防范意識(shí)上更是一種強(qiáng)化。經(jīng)過特殊訓(xùn)練的他們，就像是一顆顆種子，平時(shí)普及知識(shí)技能，一旦家庭成員、親朋好友出現(xiàn)突發(fā)情況，或者在社會(huì)上遇到突發(fā)事件時(shí)，便能挺身而出，將學(xué)到的專業(yè)技能應(yīng)用于實(shí)踐，救人于危難。

可資借鑒的是，從中小學(xué)階段就開展應(yīng)急救護(hù)教育，已成為不少國家的共識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國應(yīng)急救護(hù)技能普及率不到1%，而德國能達(dá)到80%，法國為40%。頗為懸殊的差距背后，其實(shí)早在小學(xué)階段就拉開了。從2015年開始，日本小學(xué)開始普及心臟急救課程，訓(xùn)練自動(dòng)體外心臟除顫器等急救設(shè)備的使用技能。目前，有關(guān)課程范圍已由小學(xué)擴(kuò)展至大學(xué)，要求每一名學(xué)生都會(huì)實(shí)踐操作急救設(shè)備。

我國的應(yīng)急救護(hù)教育培訓(xùn)也應(yīng)從中小學(xué)起步和推開。具體而言，有關(guān)部門可以編印統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)大綱、教學(xué)書籍，將有關(guān)教育訓(xùn)練內(nèi)容，有機(jī)嵌入中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中，安排專業(yè)人員組織培訓(xùn)，并采取測試、競賽、演訓(xùn)等多種多樣的形式，持續(xù)鞏固教學(xué)成效，讓每個(gè)孩子都成為應(yīng)急救護(hù)的小能手，以便他們在危機(jī)來臨時(shí)，能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞骄戎恕?/p>

在中小學(xué)開展應(yīng)急救護(hù)技能大賽是一個(gè)良好的開端。從孩子開始抓起，在全社會(huì)范圍開展應(yīng)急救護(hù)技能“大補(bǔ)課”，讓更多的人掌握心肺復(fù)蘇、氣道梗阻急救法、創(chuàng)傷救治等關(guān)鍵技術(shù)，懂得如何報(bào)警呼救，相信會(huì)有更多的生命得到及時(shí)有力的救助。

（作者系空軍軍醫(yī)大學(xué)法學(xué)副教授）