現(xiàn)代化教育體系建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到能否為我國(guó)建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供人才支撐。但我國(guó)的教育體系從總體上講，目前離此目標(biāo)仍有一定距離。為此，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著力：

樹(shù)立現(xiàn)代化的教育理念。當(dāng)前，教育理念仍存在等級(jí)差異。一個(gè)突出表現(xiàn)是大學(xué)教育與職業(yè)教育在人們的社會(huì)意識(shí)中具有不平等性，職業(yè)教育在人們的意識(shí)中普遍低人一等。這是在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，干部與工人身份管理制度造成的社會(huì)理念影響。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，現(xiàn)代化的教育理念需要打破這種不平等性。對(duì)此，要提高職業(yè)教育在社會(huì)中的地位與認(rèn)知，全社會(huì)都應(yīng)高度重視職業(yè)教育。

建立現(xiàn)代化的教育體制。目前我國(guó)教育體制存在一個(gè)重要問(wèn)題，即大學(xué)教育與職業(yè)教育總體上看仍處于分割狀態(tài)，二者在很大程度上尚未實(shí)現(xiàn)貫通。從招生到畢業(yè)，再到就業(yè)待遇及社會(huì)地位，二者之間有著較大差異。如果這個(gè)問(wèn)題能得到突破，將從根本上改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的看法，對(duì)人才的社會(huì)認(rèn)知也將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。很多國(guó)家在大學(xué)教育與職業(yè)技能教育體制上進(jìn)行了總體性設(shè)計(jì)，使二者不是分割或高下的關(guān)系，而是相互滲透或相互并列的關(guān)系。因此，建設(shè)現(xiàn)代化教育體系，這方面的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

強(qiáng)化以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才教育內(nèi)容。從目前的人才就業(yè)情況看，職業(yè)或技工教育畢業(yè)生的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出一般的大學(xué)畢業(yè)生。無(wú)論是家庭、社會(huì)還是政府，都為大學(xué)教育支付了昂貴成本，接受大學(xué)教育成為每個(gè)青年、每個(gè)家庭的階段性最高追求。但是，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題往往成為社會(huì)和政府的一大重負(fù)，大學(xué)畢業(yè)生甚至成為需要政府重點(diǎn)幫扶的社會(huì)弱勢(shì)群體。問(wèn)題的關(guān)鍵就在于，大學(xué)教育的內(nèi)容與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。因此，現(xiàn)代化教育體系建設(shè)要調(diào)整一部分大學(xué)教育的培養(yǎng)內(nèi)容，使之更好與市場(chǎng)對(duì)接。即在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，增加技能教育的內(nèi)容。

加快教育方式和教育手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化教育應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的人才，應(yīng)試教育式的培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展了。創(chuàng)新力是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，高分值不等于高能力，這已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)。因此，如何培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維能力，成為現(xiàn)代化教育體系建設(shè)的核心內(nèi)容之一。同時(shí)，在教育手段上要及時(shí)、大量地運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)，使教育成為身邊觸手可及之事。

建立終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教育體系。社會(huì)發(fā)展使得人的教育不再停留在成長(zhǎng)受教育階段，社會(huì)需求和教育需求幾乎已經(jīng)遍及人的生命周期。對(duì)人才的認(rèn)定也已經(jīng)突破特定的群體和時(shí)間限制，只要為團(tuán)體、社區(qū)、社會(huì)、國(guó)家建設(shè)作出貢獻(xiàn)的人都可視為人才，因此，為不同階段、不同人群提供相應(yīng)的教育產(chǎn)品成為現(xiàn)代化教育體系建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。幼兒教育、義務(wù)教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育、老年教育等，都將進(jìn)入現(xiàn)代化教育體系的建設(shè)中，教育主體也將更加多元化和社會(huì)化。

【本文作者為中國(guó)人事科學(xué)研究院研究員】

責(zé)編：臧雪文 （見(jiàn)習(xí)）/ 蔡圣楠