前幾天，手機(jī)上收到了一條信息：“老師您好！我是人大附小的畢業(yè)生，在人大附小我遇到過一位老師，她深深地影響著我，使我一直都很喜歡數(shù)學(xué)，上大學(xué)后我依然選擇了數(shù)學(xué)專業(yè)……這位老師就是您，我敬愛的石老師！”在六一“小妙會”上，有畢業(yè)生回來看我，“老師，我要出國學(xué)習(xí)了……跟您學(xué)數(shù)學(xué)很輕松，您真的是一位好老師！”
正是這份愛與責(zé)任，堅(jiān)定了我對教育事業(yè)執(zhí)著的追求。
做有思想的教師 教會思考的學(xué)生
笛卡爾說：“我思故我在。”從教24年，數(shù)學(xué)的思考充實(shí)著我生活工作的每一天，帶著孩子們快樂地思考是我最大的幸福。做一名有思想的教師，我喜歡穿梭在各間教室，迷戀課堂上的風(fēng)景；我喜歡和孩子們在一起，做游戲、講故事、討論問題；我喜歡帶孩子們?nèi)谌氪笞匀粚ふ覕?shù)學(xué)，體悟生命與教育的真諦；我喜歡以研究的姿態(tài)深入每一節(jié)課，因?yàn)樗伎剂钊四贻p；我喜歡將教學(xué)研究和日常工作合一，做一名研究型的老師……
人大附小數(shù)學(xué)教師石秀榮
“我一直在尋找一種陽光、快樂、放松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，追求深度的思考與研究。”回首與孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，越來越覺得我們之間總存在著太多的默契，那就是我們彼此間的微笑、寬容、責(zé)任與思考。有的老師問我“你怎么會有那么多的方法？”“‘微笑’就是我的法寶。”因?yàn)槲⑿?，孩子喜歡和我在一起，愿意親近我，愿意和我一起做數(shù)學(xué)游戲，更愿意和我一起做數(shù)學(xué)探究。微笑，使孩子們放松地思考，微笑使孩子們?nèi)硇牡赝度?，微笑給予孩子們成長的力量。
不知從什么時候開始，我越來越包容學(xué)生的“錯誤”，有時覺得他們犯的錯誤也很“可愛”。越來越不忍心批評他們，愿意傾聽他們的理由，愿意幫助他們解決各種小問題。孩子們也越來越理解老師的付出真的都是為他們好，以至于我一連三天沒能上課，再次走進(jìn)教室時居然響起了熱烈的掌聲；孩子們把“可愛作業(yè)”寫成15頁的研究報(bào)告仍樂此不疲。
我始終和我的學(xué)生“約法三章”，嚴(yán)格要求學(xué)生要用好草稿紙，帶齊直尺。會的不能出錯，這是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度；認(rèn)真完成作業(yè)、不懂就問也是對自己負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)是自己的事，自己為自己做的事要負(fù)責(zé)任。認(rèn)真做事、用心學(xué)習(xí)就是一份責(zé)任。
學(xué)數(shù)學(xué)就是帶著學(xué)生一起做研究，我希望把數(shù)學(xué)課上成游戲課，讓數(shù)學(xué)課成為研究的課堂。從課堂走向課外，從數(shù)學(xué)走向生活。學(xué)數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生以一種研究的態(tài)度進(jìn)行思考，就是想辦法來解決問題，數(shù)學(xué)讓學(xué)生體悟思考的力量。
“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。我希望自己做一名有思想的教師，教會思考的學(xué)生。
做一件幸福的事 追逐教育夢想
太陽每天都是新的，我愿珍惜和每位學(xué)生美好的遇見，在我成長和學(xué)習(xí)的每一天，更加珍惜和感恩遇到了一位擁有大愛、大智、大勇、大情懷的“笑長”，一位真正的教育家，一位用自己的生命做真教育的鄭瑞芳校長。
知者行之始，行者知之成。追隨著親愛的鄭校長，踐行著人大附小七彩教育理念，做一件幸福的事。2014年在人大附小第三屆科研年會上，鄭校長提出了人大附小“課堂四聲”文化。其中，“掌聲”是真誠的欣賞，“笑聲”是身心的愉悅，“質(zhì)疑聲”是求異的思維，“辯論聲”是批判性思辨。我?guī)ьI(lǐng)數(shù)學(xué)教師率先踐行親愛的“笑長”提出的“四聲課堂”文化理念，使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿了溫情與智慧。在接下來的日子里，我不斷地走進(jìn)數(shù)學(xué)老師的課堂，每學(xué)期聽課都在130節(jié)左右，聽課最多的一個學(xué)期達(dá)到了155節(jié)。我?guī)ьI(lǐng)老師們一起研究，從“課堂四聲”的實(shí)施模式研討到學(xué)生對話的方式，從老師的退到適時地進(jìn)，從低年級的大聲敢說到中年級的兩三個回合澄清一個問題，再到高年級的多角度辯論，適時地對“四聲”培養(yǎng)進(jìn)行小結(jié)分析。而今，我校的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)在不知不覺中發(fā)生著變化，在充滿掌聲、笑聲、質(zhì)疑聲、辯論聲的課堂中學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，儼然看到了一個個對話思辨的數(shù)學(xué)課堂。
2018年10月，我校成功召開了“享受七彩教育，四聲文化綻放”數(shù)學(xué)專場研討會，受到專家和與會教師的高度認(rèn)可和稱贊。人大附小的課堂四聲文化逐漸形成，將一問一答單一思維的平面式課堂提升到一個師生互動、生生互助、開放思維的立體式課堂，使課堂成為真實(shí)的課堂、幸福的課堂、深度的課堂和多彩的課堂。
一次次教學(xué)的改變、一個個創(chuàng)新的舉措，詮釋和踐行著人大附小七彩教育理念，煥發(fā)著教育的生機(jī)，為實(shí)現(xiàn)我的教育夢想奠定了基礎(chǔ)。
做老師的引路人 在愛與責(zé)任中成長
教育是一份愛與責(zé)任的事業(yè)。對于孩子來說，需要愛與責(zé)任；對于年輕教師來說，也需要愛與責(zé)任。一位剛剛?cè)肼毜男吕蠋焷硇：笪覀兘Y(jié)為師徒，兩年過去了，至今我的這位小徒弟還親切地稱呼我“老師”。她說：“老師，我在您身上學(xué)到了太多，不僅學(xué)到了如何教學(xué)，學(xué)到了如何熱愛數(shù)學(xué)，更學(xué)到了做老師的愛和責(zé)任。”在我校獨(dú)有的“拜恩師”的感召下，乘著愛與責(zé)任的翅膀，我愿守護(hù)青年教師一點(diǎn)一滴的成長，事無巨細(xì)，傾心相助。
在具體工作中，我以課題引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起做研究。2015年，我校有幸成為了教育部“深度學(xué)習(xí)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校，我與老師們潛心鉆研，其研究成果多次在全國、市區(qū)進(jìn)行專題研討與展示。還記得率領(lǐng)各年級數(shù)學(xué)老師備戰(zhàn)督導(dǎo)課、準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)校檢查、學(xué)區(qū)、海淀區(qū)、北京市各級教學(xué)比賽備戰(zhàn)，全力以赴傾注著大家的教育智慧。老師們收獲特等獎、一等獎好成績的同時，更大的收獲是團(tuán)隊(duì)的歷練與成長。在手把手的指導(dǎo)中，一句句的講解，一遍遍的詮釋后，看到的是青年教師的迅速成長，幸福感油然而生。凝聚團(tuán)隊(duì)的力量，助力青年教師快速成長，是我們義不容辭的責(zé)任。
在愛與責(zé)任中，我也不斷得到成長：自1997年至今，我先后參加了10次北京市、海淀區(qū)教學(xué)基本功比賽。先后獲得10次北京市或海淀區(qū)一等獎。印象最為深刻的是2008年—2010年期間，從海淀中心學(xué)區(qū)選拔到海淀區(qū)參賽，最后我很榮幸參加了北京市教師基本功大賽。在備賽過程中，我們的思維在彼此碰撞、交融、爭論中一次次顛覆，一次次重構(gòu)。不知不覺中我們不斷加深對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，融入對教育價值的感悟。帶著對海淀教育的責(zé)任，帶著人大附小團(tuán)隊(duì)的智慧，帶著鄭校長的祝福，2010年10月18日，我最終自信地站在了北京市說課比賽的演講臺上，其背后凝聚的不僅僅是團(tuán)隊(duì)的智慧，更凝聚了人大附小人那深沉的愛。在大家的共同努力下，我獲得了海淀區(qū)教師基本功一等獎、北京市教師基本功比賽一等獎。
多年來，我執(zhí)教北京市、海淀區(qū)研究課、公開課共計(jì)30余節(jié)；進(jìn)行專題培訓(xùn)、講座15余次；撰寫的論文、教學(xué)案例獲全國、市、區(qū)獎40余篇。指導(dǎo)教師展示課、參賽獲獎上百人次。并先后榮獲“海淀區(qū)四有教師”“三八紅旗手”“中國人民大學(xué)先進(jìn)個人”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”等榮譽(yù)稱號，2002年至今被評為海淀區(qū)學(xué)科帶頭人，2004、2007、2010、2018榮獲北京市數(shù)學(xué)骨干教師……我驕傲，因?yàn)槲沂侨舜蟾叫∪说囊粏T！我幸福，因?yàn)樗哿藧叟c責(zé)任！
于漪老師曾說：“教師事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，我一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。我希望自己也能像于漪老師那樣選擇了教師，就是選擇了愛與責(zé)任，“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”！
（作者為人大附小數(shù)學(xué)教師）
