作者：王鎖明，南京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授

日前，中國科學(xué)院大學(xué)在舉行新聞發(fā)布會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，以往社會(huì)上對(duì)“淘汰率”存在誤解，將一部分延期畢業(yè)大學(xué)生視作“淘汰”是不公平的。應(yīng)該說，社會(huì)各界在如何理解和把握“淘汰率”這一問題上存有分歧，但對(duì)不合格學(xué)生實(shí)行淘汰則無異議。

實(shí)行一定的淘汰是必要的。長期以來，我國高校普遍實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”，其直接后果是有的大學(xué)生入學(xué)之后不再努力，他們以為進(jìn)了大學(xué)就進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”。而保持一定的“淘汰率”，有助于保證大學(xué)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)后來者產(chǎn)生一定的警示效應(yīng)。即使考上如中國科學(xué)院大學(xué)這樣的一流大學(xué)，也不要沾沾自喜，一流大學(xué)的學(xué)業(yè)管理機(jī)制會(huì)更加嚴(yán)格。如果放松了自己、耽誤了學(xué)業(yè)，那么能否順利畢業(yè)就是一個(gè)十分嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。教育部有關(guān)人士曾經(jīng)表示，實(shí)行嚴(yán)格的培養(yǎng)質(zhì)量要求，高校對(duì)不合格學(xué)生實(shí)施淘汰是難免的。

自制力欠缺是一些大學(xué)生被淘汰的主要原因。淘汰一些不合格學(xué)生有其必要性，但從完成立德樹人這一根本任務(wù)的角度，筆者認(rèn)為高校應(yīng)該反思，即當(dāng)初考入像中國科學(xué)院大學(xué)這類一流大學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)是來自全國各地著名中學(xué)的“尖子生”，為什么曾經(jīng)的“佼佼者”卻有一些中途退場？據(jù)媒體報(bào)道，從大部分退學(xué)的學(xué)生情況來看，主要是有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，他們的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力沒有培養(yǎng)起來，在遠(yuǎn)離家長和中學(xué)老師的管束之后，開始放飛自我，以致掛科掛得太多。一些教育專家也指出，當(dāng)今許多由于學(xué)業(yè)原因畢不了業(yè)的大學(xué)生，并非高校學(xué)業(yè)太難，而是一部分學(xué)生不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，缺乏自我管理能力，玩心太重，因而把自己玩廢了。可見，一個(gè)大學(xué)生具有良好的自我管理能力和行為習(xí)慣，無論對(duì)于順利完成學(xué)業(yè)還是將來事業(yè)發(fā)展，都具有重要意義。

在提高本科教育質(zhì)量上下功夫。高校大部分本科生是要走上社會(huì)的，本科生的培養(yǎng)質(zhì)量事關(guān)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才質(zhì)量狀況。所以，高校在保持一定“淘汰率”的同時(shí)，更要提高我國大學(xué)教育的質(zhì)量和水準(zhǔn)。教育部在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上明確提出，必須樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重視本科教育的校長不是合格的校長，不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念。貫徹落實(shí)好這一理念，高校更要重視本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，從每門課上發(fā)力，確保課堂有內(nèi)容、有質(zhì)量、有水平，努力推動(dòng)我國高等教育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。

強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生的日常教育引導(dǎo)。必須指出，高校實(shí)施一定的“淘汰率”，是為了確保和提升大學(xué)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，其旨在減少淘汰。因此，淘汰只是手段，目的在于產(chǎn)生警示引導(dǎo)效應(yīng)，促進(jìn)一大批青年學(xué)生更好地成長發(fā)展。為此，各高校要加大對(duì)在校學(xué)生管理引導(dǎo)的力度。例如，設(shè)置統(tǒng)籌管理新生的專門機(jī)構(gòu)，充分利用新生入學(xué)教育機(jī)會(huì)，樹立先進(jìn)典型形成積極向上的正能量，引導(dǎo)新生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的性，邁好大學(xué)生活“第一步”；舉辦一些如何高效率學(xué)習(xí)的方法論講座，幫助大學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣，順利適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活；課程結(jié)構(gòu)上合理“增負(fù)”，適當(dāng)提高課程難度和增加課外作業(yè)量，扭轉(zhuǎn)“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”這一現(xiàn)象。

青春是用來奮斗的。為培養(yǎng)一代代建設(shè)和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)的有用人才，高校、家長和社會(huì)等各方面要達(dá)成共識(shí)、一起發(fā)力，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的奮斗進(jìn)取精神，讓他們充分認(rèn)識(shí)到無論“進(jìn)校門”還是“出校門”，都要付出艱辛努力。幸福不會(huì)從天而降，而是靠奮斗得來的。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，惟有昂揚(yáng)向上的奮斗，方能逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和人生精彩！