【摘要】隨著通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播中占據(jù)主導(dǎo)地位，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為新時(shí)代思政教育的重要載體。在此背景下，當(dāng)前思政教育面臨著諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)新時(shí)代青年是高校思政教育的重要內(nèi)容。通過(guò)完善思政課程體系、守好思政教育新陣地、整合線下線上新資源、呈現(xiàn)教育隊(duì)伍新面貌等途徑，充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一載體，實(shí)現(xiàn)思政教育效果的最大化，培養(yǎng)出堅(jiān)定“四個(gè)自信”的新時(shí)代青年。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 思政教育 新時(shí)代青年 【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)的講話中，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代青年提出了具體要求，即新時(shí)代中國(guó)青年要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、熱愛(ài)偉大祖國(guó)、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過(guò)硬本領(lǐng)、錘煉品德修為。因此，作為青年最重要的“鑄魂工程”，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體的思政教育就是綜合疊加高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)屬性和教育屬性，體現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、交互共享、開(kāi)放自由、跨界融合等重要特征的新型思政教育模式，將引領(lǐng)當(dāng)代青年融入國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興、社會(huì)富強(qiáng)的偉大征程，培養(yǎng)其政治責(zé)任感、民族使命感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)感。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”在思政教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，對(duì)構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)的思政教育體系、創(chuàng)新中外合作辦學(xué)思政教育機(jī)制，也將發(fā)揮重要作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代青年具有重要意義

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

有助于改變傳統(tǒng)模式，緩解思政教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀。以往思政教育受區(qū)域環(huán)境、學(xué)校師資、課程設(shè)置等諸多因素的影響和制約，發(fā)展極不均衡。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，信息、知識(shí)、文化的傳播途徑、傳播方式呈現(xiàn)多樣化、碎片化、交互性特征，為思政教育提供了新的平臺(tái)和陣地。“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校思政教育有機(jī)融合的新形式，將極大緩解我國(guó)思政課專職教師配備不足的問(wèn)題，大大縮小思政教育上的地區(qū)性差異。同時(shí)，廣大青年可以充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取形式多樣、內(nèi)容豐富的理論知識(shí)，構(gòu)建生動(dòng)靈活的教育情境，有針對(duì)性地接受多層次、高質(zhì)量的思政教育，進(jìn)而有效推進(jìn)新時(shí)代青年的培育。

有助于順應(yīng)時(shí)代規(guī)律，符合新時(shí)代青年接受信息的特點(diǎn)。隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式已經(jīng)讓青年一代離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，離不開(kāi)以電腦和智能手機(jī)為代表的新媒體，深刻影響著他們的觀念和行為。因此，互聯(lián)網(wǎng)勢(shì)必成為思政教育的重要陣地。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度非常高，這為高校在開(kāi)展思政教育工作中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維和手段提供了便利。學(xué)校可以充分利用大學(xué)生日常生活中大量碎片化時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳播、無(wú)縫銜接的特點(diǎn)，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”建設(shè)，圍繞思政課、黨的創(chuàng)新理論成果和實(shí)踐要求，持續(xù)開(kāi)發(fā)和建設(shè)精品課程、教學(xué)案例，為培養(yǎng)新時(shí)代青年奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

有助于把握新的機(jī)遇，促進(jìn)思政教育模式的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育并非二者的生硬疊加，而是依托新媒體、新技術(shù)使思政教育變得鮮活、新穎，創(chuàng)建靈活、開(kāi)放的學(xué)習(xí)生態(tài)，從而促進(jìn)思政教育舊有模式的轉(zhuǎn)型、升級(jí)，形成“大思政”育人格局。當(dāng)前，思政教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下已進(jìn)行了有益探索，一些比較成熟的新型教學(xué)模式業(yè)已形成。因此，把握新的時(shí)代機(jī)遇，努力建設(shè)集資源、教學(xué)、實(shí)踐于一體的思政網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)，為深入推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”和思政教育領(lǐng)域的深度融合、促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力，成為培養(yǎng)新時(shí)代青年的重要舉措。

有助于拓展國(guó)際視野，創(chuàng)新中外合作辦學(xué)思政教育的機(jī)制。當(dāng)前，作為我國(guó)教育國(guó)際化的主要內(nèi)容和成果，高校中外合作辦學(xué)致力于為黨和國(guó)家培養(yǎng)“高精尖”的國(guó)際化人才，是開(kāi)展思政教育不容忽視的重要陣地。由于中外合作辦學(xué)的師生國(guó)際交流頻繁、教育環(huán)境特殊、信息來(lái)源復(fù)雜，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)、日常教育、專題講授等無(wú)法完全滿足其思政教育的需要。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育以其迅速、快捷、即時(shí)的突出特征，有效彌補(bǔ)了時(shí)間與空間的隔閡，使得出國(guó)（境）工作和學(xué)習(xí)的青年能夠定期組織和參加思政學(xué)習(xí)與活動(dòng)，從而不斷使其增強(qiáng)家國(guó)情懷和文化自信，成為自覺(jué)抵御外部錯(cuò)誤思潮和腐朽思想，以及講好中國(guó)故事、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的有志青年。由此可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育將有助于構(gòu)建我國(guó)國(guó)際化人才思政教育的新機(jī)制，并積極推進(jìn)高校中外合作辦學(xué)的健康發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育培養(yǎng)新時(shí)代青年必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新

在2019年3月18日舉行的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出了“八個(gè)統(tǒng)一”的具體要求，即堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。為完善新時(shí)代思政課程體系、守好思政教育的新陣地、整合線下線上的新資源、提升教育隊(duì)伍的新面貌指明了方向、提出了要求、樹(shù)立了標(biāo)準(zhǔn)。

完善思政教育的新體系。為了培養(yǎng)新時(shí)代青年，必須堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的教育理念，堅(jiān)持“三全育人”的教育格局。同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)自由、平等、便捷、分享、開(kāi)放的特點(diǎn)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育平臺(tái)，進(jìn)一步創(chuàng)新和豐富思政教育的內(nèi)容體系、管理體系。在縱向?qū)用嫔弦月菪仙?、循序漸進(jìn)的方式打通不同教育階段的思政課程，使其形成大中小學(xué)德育一體化的有機(jī)整體。“九層之臺(tái)，起于累土。”只有堅(jiān)持長(zhǎng)期將德育教育作為育人之根本，由量變達(dá)到質(zhì)變，才能培養(yǎng)出新時(shí)代的有為青年。在橫向?qū)用嫔霞纫粩嘭S富思政教育教學(xué)內(nèi)容，完善教材體系，通過(guò)有效運(yùn)用微課、慕課、金課等遠(yuǎn)程教育載體，靈活借助圖片、音樂(lè)、視頻等網(wǎng)絡(luò)流行資源，在線上和線下的思政教育內(nèi)容中融入對(duì)家國(guó)故事、英雄典型、中國(guó)文化的頌揚(yáng)，凸顯“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的人文色彩；又要打破學(xué)科與專業(yè)壁壘，深入挖掘其他課程和教學(xué)中所蘊(yùn)含的思政教育理念與資源，將德育內(nèi)容和價(jià)值觀引領(lǐng)有機(jī)滲入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，讓思政課程和課程思政實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，將思政教育貫穿青年的學(xué)科與專業(yè)培養(yǎng)體系中，促進(jìn)青年思想政治教育和專業(yè)素養(yǎng)教育共同提高，構(gòu)建課程思政的育人大格局。

守好思政教育的新陣地。緊緊圍繞培養(yǎng)新時(shí)代青年的具體要求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋、即時(shí)性、超時(shí)空界限的特點(diǎn)，堅(jiān)決守好并拓展新時(shí)代語(yǔ)境下思政教育的新陣地。一是精準(zhǔn)把握青年思想動(dòng)態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)行為大數(shù)據(jù)等高技術(shù)手段，對(duì)青年的思想動(dòng)態(tài)、心理健康、學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行及時(shí)調(diào)查、綜合分析和認(rèn)真研判，加深對(duì)青年的關(guān)心、理解和尊重，清楚青年反對(duì)和反感的內(nèi)容，提升發(fā)現(xiàn)、把控和處理網(wǎng)絡(luò)輿情的應(yīng)急能力。二是靈活運(yùn)用思政教育話語(yǔ)。充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，了解青年喜愛(ài)的、易于接受的語(yǔ)言，尊重青年的表達(dá)意愿和語(yǔ)言特色，用更具時(shí)代性、生活化的語(yǔ)言弘揚(yáng)社會(huì)正能量，用有溫度的話語(yǔ)強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，增強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的生動(dòng)性、親和性和針對(duì)性，構(gòu)建對(duì)話式的雙向教育關(guān)系。三是創(chuàng)新拓展思政教育模式。緊密結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，挖掘青年的審美意識(shí)和興趣特征，采取青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的新技術(shù)、新形式，研發(fā)符合青年需求的思政教育融媒體系統(tǒng)，創(chuàng)造可知可感的思想空間，并且加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)的共建與共享，正確引導(dǎo)青年并與之平等對(duì)話，從而重塑青年群體愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、意志堅(jiān)定、勇克難關(guān)、昂揚(yáng)向上的優(yōu)秀品格。

整合線上線下的新資源。強(qiáng)調(diào)思政教育的網(wǎng)絡(luò)信息化趨勢(shì)，并非忽視甚至摒棄傳統(tǒng)課程教育。要完成一堂精彩的思政課，既要用好課堂教育的主渠道，也要注重“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的新領(lǐng)地。因此，激發(fā)思政教育的新活力，培養(yǎng)新時(shí)代青年，一是需要深度融合線下線上的思政教育，在課堂上鞭辟入里講理論、旗幟鮮明講政治，課下建立互通互享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，涵蓋微博、微信、網(wǎng)站、社區(qū)等媒體平臺(tái)，形成“點(diǎn)—線—面”有機(jī)結(jié)合的多層次、立體化的“云思政”教育矩陣。堅(jiān)持思政教育的思想性和親和力相統(tǒng)一的原則，讓愛(ài)國(guó)主義和遠(yuǎn)大理想內(nèi)化于心、外化于行，使互聯(lián)網(wǎng)成為培育新時(shí)代青年工作的最大增量。在此過(guò)程中，師生作為共同參與者的雙主體作用也得以凸顯。二是需要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則，交互整合校內(nèi)校外的思政教育資源。通過(guò)拓展科教融合、增進(jìn)校企合作、組織調(diào)研活動(dòng)、創(chuàng)新考核形式等手段，將思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)融合，引導(dǎo)青年將個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代命運(yùn)、國(guó)家命運(yùn)、民族命運(yùn)緊密相連，從而厚植愛(ài)國(guó)情懷、增強(qiáng)政治自覺(jué)、樹(shù)立理想信念、提高個(gè)人修養(yǎng)、磨礪奮斗意志。

呈現(xiàn)教育隊(duì)伍的新面貌。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，要為處于“拔節(jié)孕穗期”的青年上好思政課，必然離不開(kāi)高素質(zhì)、高水平、高能力的教師隊(duì)伍。為此，一是思政教師要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)自身的思想政治教育。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，思政教師要堅(jiān)定理想信念、保持政治清醒、滿懷家國(guó)情懷，牢牢守住意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的前沿陣地，堅(jiān)決抵制和清除互聯(lián)網(wǎng)上傳播的錯(cuò)誤思想和思潮對(duì)自身的侵蝕。二是要促進(jìn)教育觀念的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變。從“面對(duì)面”到“屏對(duì)屏”，無(wú)所不在的互聯(lián)網(wǎng)使得教師的教學(xué)權(quán)威受到了一定挑戰(zhàn)，以知識(shí)灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念亟需改革。這就要求教師一方面要通過(guò)組織培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教學(xué)知識(shí)，不斷提高“云思政”教學(xué)能力；另一方面又要充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上不斷增強(qiáng)思政教育的生動(dòng)性和時(shí)代性。在遵循青年接受信息的習(xí)慣、意趣、特征的同時(shí)，深切關(guān)懷青年面臨的現(xiàn)實(shí)需求和具體問(wèn)題，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育模式，隨時(shí)隨地促進(jìn)思政課程教育上線、內(nèi)容入眼、理論入心。三是要勇于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校要通過(guò)舉辦講座、培訓(xùn)、教學(xué)創(chuàng)新大賽等多種形式，不斷豐富互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)考評(píng)的內(nèi)容和手段，鼓勵(lì)思政教師深入思考網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、積極搭建思政教育平臺(tái)、不斷積累網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師也將圍繞國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題，精心設(shè)置討論議題，制作兼具學(xué)理性和趣味性的微課、慕課和金課，開(kāi)辟自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)園地，隨時(shí)隨地進(jìn)行全員全程全方位育人?？傊?，只有思政教育隊(duì)伍呈現(xiàn)出欣欣向榮的面貌，才有助于青年扣好人生的第一粒扣子，才能守好思政教育這一學(xué)校各項(xiàng)工作的“生命線”。

青年人正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，在接受紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)訊息與受到多種多樣的意識(shí)形態(tài)沖擊時(shí)容易陷入困惑與迷惘。如何充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，清除和摒棄互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的負(fù)面影響，從而在青年面臨人生抉擇和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)予以幫助和引導(dǎo)，是新時(shí)代開(kāi)展思政教育的重要議題。只有堅(jiān)定理想信念、注重思想解放、不斷改革創(chuàng)新、增強(qiáng)教學(xué)能力，才能將“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的教育屬性與網(wǎng)絡(luò)屬性有機(jī)融合，讓互聯(lián)網(wǎng)在培育新時(shí)代青年的工作中發(fā)揮最大效力。

（作者為南京工業(yè)大學(xué)海外教育學(xué)院黨委書(shū)記、副研究員）

【參考文獻(xiàn)】

①盛春、王婷：《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校思政教育》，《黨政論壇》，2018年第7期。

②劉美嬌、黃洪雷：《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育探究》，《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2016年第6期。

責(zé)編/周小梨 美編/陳琳

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