近年來，黨和國家十分重視青少年心理健康問題，明確提出要“五育”并舉，特別強調(diào)要“完善人格”“大力發(fā)展心理健康教育”。黨中央、國務(wù)院、國家衛(wèi)健委等部門先后出臺了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案(2019-2022年)》等重要文件，對青少年心理健康工作作出規(guī)劃和部署。但是，由于工作機制不夠完善、宣傳教育不夠扎實、專業(yè)師資不夠充足、篩查評估和早期干預(yù)機制不夠健全等原因，青少年心理健康問題比較突出。

今年兩會上，全國政協(xié)委員、海南省政府教育總督學(xué)潘惠麗指出，青少年階段是心理發(fā)展成熟的關(guān)鍵時期，也是心理最脆弱、最易出問題的時期，抓好青少年心理健康工作極其重要。因此建議，健全青少年心理健康教育、篩查評估、早期干預(yù)治療等三位一體、相互促進的工作機制。

深入落實青少年心理健康教育課程要求。學(xué)校是青少年心理健康教育的主陣地，必須把心理健康教育課程落地見效。建議做到“三統(tǒng)一、三納入”。“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教材，由國家統(tǒng)一編寫青少年心理健康教材，明確不同年級的心理健康教育內(nèi)容；統(tǒng)一課時，將中小學(xué)心理健康課程列入國家或省定課程方案，規(guī)定必修課時；統(tǒng)一師資，建議國家部委制定心理教師配備標(biāo)準(zhǔn)，各地按標(biāo)準(zhǔn)配備并落實好相關(guān)待遇。“三納入”，即把青少年心理健康教育納入質(zhì)量監(jiān)測范疇，定期抽查心理健康教育課程實施情況；納入對各級政府履行教育工作職責(zé)評價內(nèi)容，督促市縣政府落實國家和省的有關(guān)要求，重點是落實好師資、課程、經(jīng)費；納入教育教學(xué)督導(dǎo)評估范疇，開展專項督導(dǎo)評估，加強對心理健康教育工作的過程性評估。

健全青少年心理健康篩查評估工作機制。一是國家制定學(xué)校定期開展全員心理健康情況篩查評估制度，建立檔案，精準(zhǔn)幫助重點學(xué)生心理疏導(dǎo)和干預(yù)；二是建立統(tǒng)一篩查標(biāo)準(zhǔn)。建議國家層面根據(jù)不同的學(xué)段，分級分類制定統(tǒng)一的心理健康量表，開發(fā)相適用的APP或網(wǎng)站，精準(zhǔn)服務(wù)青少年兒童心理健康篩查的需求；三是加強隱私保護和數(shù)據(jù)保密制度，確保青少年心理健康篩查數(shù)據(jù)安全。

加強對青少年心理健康早期干預(yù)工作機制。有效早期干預(yù)和危機干預(yù)，是減少心理致病率和心理安全事故的重要手段。建議國家出臺指導(dǎo)意見，各省市由衛(wèi)健部門牽頭，成立青少年心理健康公共服務(wù)機構(gòu)，整合醫(yī)療機構(gòu)、教育、社區(qū)等專業(yè)資源，以服務(wù)學(xué)校、學(xué)生為重點，與學(xué)校形成固定關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)校篩查評估工作，信息互聯(lián)互通，為篩查出心理健康問題的學(xué)生提供跟進服務(wù)，早干預(yù)、早治療。將該機構(gòu)納入各地醫(yī)療公共服務(wù)體系，政府提供工作保障。同時，加強心理健康科普工作，引導(dǎo)社會樹立科學(xué)心理健康觀念，營造友善的社會環(huán)境。

（作者：潘惠麗，全國政協(xié)委員、海南省政府教育總督學(xué)）