在深具歷史傳承和豐厚文化積淀的北京圓明園的沃土中，有一所伴隨著共和國的榮光一路走來的育人圣殿，她穿越烽煙，走過苦難，走過戰(zhàn)火硝煙的崢嶸歲月，又與共和國的腳步協(xié)同并進(jìn)，最終致力于中華民族的偉大復(fù)興。她步伐穩(wěn)健，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，以“百尺竿頭，更進(jìn)一步”為精神追求，堅持立德樹人七十五載，培養(yǎng)了一批批與共和國同呼吸共命運、致力于國家繁榮昌盛、勇于擔(dān)當(dāng)祖國未來的時代英才。她守正出新，堅守信念，肩負(fù)使命，勇于擔(dān)當(dāng)，成為一個民族昂揚(yáng)向上的精神脊梁。她就是中國共產(chǎn)黨在革命老區(qū)創(chuàng)辦、后遷入首都的北京一零一中。
作為一所從革命烽火中走出來的具有紅色基因的北京市示范性高中校，北京一零一中在誕生之初便厚植家國情懷。“為國育才，為黨育人”，是其責(zé)任與使命，它砥礪著一零一人不管身處怎樣的時代，都堅守初心，探索符合時代發(fā)展需求、尊重個性成長同時又為祖國未來培養(yǎng)卓越擔(dān)當(dāng)人才的辦學(xué)追求。時值中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，人民論壇記者走進(jìn)學(xué)校，與陸云泉校長共話新時代背景下北京一零一中的“生態(tài)·智慧”教育和集團(tuán)化辦學(xué)探索與實踐。
構(gòu)建綠色教育生態(tài)是新時代辦學(xué)核心價值之所在
“教育是培養(yǎng)人的活動，它需要培養(yǎng)能讓孩子們獨立面對未來世界的能力。如何培養(yǎng)這種能力，構(gòu)建符合生命健康成長規(guī)律的綠色育人生態(tài)，關(guān)注學(xué)生的自然生長、自我成長，讓學(xué)生獲得符合個性特征的持久發(fā)展的能力正是新時代辦學(xué)的價值核心之所在。”
——陸云泉校長
中國共產(chǎn)黨是世界上最偉大的政黨，一百年來，它肩負(fù)神圣使命，堅持不懈斗爭，最終帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)獨立自主，并走向繁榮富強(qiáng)。作為一所誕生于晉察冀革命老區(qū)的紅色名校，北京一零一中走過七十五載光輝歲月，始終與黨的事業(yè)同呼吸、共命運，翻開一零一中的歷史，正是一部為黨為國培育英才的光榮歷史。新時代，新使命。新時代的教育如何堅守初心？新時代的學(xué)校如何恪守價值使命？新時代的教育工作者如何回應(yīng)時代的浪潮與時俱進(jìn)培育新時代的卓越英才？一零一人一直在思考與探索：“新時代的學(xué)校必須努力營造一種好的教育生態(tài)，好的教育生態(tài)必須是綠色的、發(fā)展的、可持續(xù)的，讓環(huán)境中諸多關(guān)系個體都可以享受愉悅與幸福、獲得持久發(fā)展能力的生存狀態(tài)。而智慧則是更高一級的狀態(tài)與能力，放之于教育環(huán)境中，則是要求培養(yǎng)人具有全面的綜合能力，包括智力能力、思辨能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力等，生態(tài)與智慧是和諧統(tǒng)一體，共同服務(wù)于一零一中在新時代人才培養(yǎng)的探索與擔(dān)當(dāng)。”陸校長向我們解讀道。
高揚(yáng)愛國主義旗幟
在北京一零一中，“生態(tài)·智慧”教育首先體現(xiàn)在綠色、開放、舒適、宜人的校園環(huán)境與文化建設(shè)。學(xué)校地處北京市海淀區(qū)圓明園遺址公園非主體區(qū)，與圓明園靜謐、安寧的園林風(fēng)格融為一體。學(xué)校在建設(shè)過程中注重將圓明園遺址公園賦予中國人特有的精神內(nèi)涵蘊(yùn)藏其中，校園建筑以青灰色為主，透露出大氣、厚重與寧靜，寓意師生不忘歷史、與時俱進(jìn)、砥礪創(chuàng)新、努力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感與責(zé)任感。校園內(nèi)有上百種植物和數(shù)十種動物，人與自然和諧共處，大美校園培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、自主成長的意識，并不斷陶冶情操、提高審美能力，關(guān)注學(xué)生的自然生長。與此同時，學(xué)校開展豐富的校園文化建設(shè)活動，堅守紅色文化、延展生命文化、活躍社團(tuán)文化；學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)還自編了《北京一零一中學(xué)生德育讀本》《北京一零一中學(xué)生教育指導(dǎo)手冊》《北京一零一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》等，并傳承紅色基因形成了以“愛國主義教育”為代表的諸多德育品牌，通過校園文化建設(shè)實現(xiàn)環(huán)境育人、文化育人、實踐育人，讓學(xué)生在綠色的、舒適的環(huán)境中如同沐浴大自然的陽光雨露，莘莘學(xué)子就像急需獲得生命張力的種子，不斷生根發(fā)芽，向上生長，長成參天之大樹。
北京一零一中的“生態(tài)·智慧”教育還體現(xiàn)在對教育教學(xué)方式的變革與推陳出新上。在陸校長看來，教育是人生命活動的過程，課堂是順應(yīng)生命成長的核心生態(tài)系統(tǒng)，課程設(shè)置必須讓生命得以自由生長與充分發(fā)展。在他看來，生態(tài)化的自然是參天大樹、鮮花盛開與青青小草的和諧統(tǒng)一體，生態(tài)化的校園也必須讓教師、學(xué)生、學(xué)校融為一體，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。所以，北京一零一中提出構(gòu)建“生態(tài)·智慧”教育的方式是構(gòu)建生態(tài)化成長和智慧化生成的場域，在這里，尊重每個生命個體的成長需求與發(fā)展訴求，幫助學(xué)生成為一個健康的、自由的、與時俱進(jìn)同時具備獨立面對未來能力的人，每個學(xué)生都應(yīng)該獲得成功，每個生命都應(yīng)該盡情綻放。陸校長將“生態(tài)·智慧”教育的場域具體劃分為四大場域：第一，生活場，教育即生活，生活即教育，教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會生活的本領(lǐng)，而生態(tài)化的校園正是要為學(xué)生成長提供適合的氣候、環(huán)境、土壤、陽光以及養(yǎng)分，讓學(xué)生在成長中經(jīng)歷生活、體驗生活、學(xué)會生活；第二，思維場，“生態(tài)·智慧”課堂著重于思維的演練與進(jìn)步，其中學(xué)生需要不斷錘煉思維，形成敏捷的思維并以此開拓智慧；第三，情感場，個體的精神世界需要在自由和諧的氛圍當(dāng)中陶冶和美化，內(nèi)化于心方能外化于形，教育過程是與學(xué)生之間情感的交流和碰撞，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好情緒管理，樹立正確的情感態(tài)度價值觀；第四，生命場，教育關(guān)乎學(xué)生終身發(fā)展，課堂的緣起和歸宿都是生命的健康成長、生活的終身幸福，也正因此，“生態(tài)·智慧”教育的終極指標(biāo)指向生命的質(zhì)量，關(guān)注生命、敬畏生命、探索實現(xiàn)最理想的生命狀態(tài)是學(xué)校辦學(xué)定位的基本目標(biāo)追求。
在不斷探索“生態(tài)·智慧”教育的核心價值與主要內(nèi)涵的實踐中，陸云泉校長對“生態(tài)·智慧”教育理念的詮釋是，培養(yǎng)健康善良的生命、活潑智慧的頭腦、豐富高貴的靈魂，培養(yǎng)大氣、大雅、大才的人才，即教育要為學(xué)生的生命成長、個性發(fā)展與持續(xù)發(fā)展提供源泉動力與長久支持。一零一人著力推進(jìn)并打造“生態(tài)·智慧”教育實現(xiàn)綠色育人生態(tài)的核心命題。在陸校長看來，“生態(tài)·智慧”教育應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)，教師不是知識的分發(fā)者，而是與學(xué)生同處一個物理空間共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)者；“生態(tài)·智慧”教育應(yīng)該是混合學(xué)習(xí)，既有標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)又有線上智能教學(xué)以及個性化的輔導(dǎo)，充分優(yōu)化時間配置；“生態(tài)·智慧”教育應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會選擇、學(xué)會反思與規(guī)劃，以便更好地面向未來。最重要的是，“生態(tài)·智慧”教育要重視生活體驗，弘揚(yáng)杜威先生的“生活教育理論”，讓學(xué)生不斷與社會、與生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗以及體驗中所蘊(yùn)含的教育意義，幫助學(xué)生成為一個社會的人，尊重生命的成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛生活、更加適應(yīng)成長；同時，“生態(tài)·智慧”教育還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維養(yǎng)成與綜合能力培養(yǎng)，通過概括問題、分析問題提升學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求、有能力、有素養(yǎng)同時又能獲得終身幸福的新時代優(yōu)秀青年。“生態(tài)·智慧”教育與綠色育人生態(tài)是和諧共生體，二者共同的使命是打造如同熱帶雨林般的教育生態(tài)，讓師生自由呼吸、讓教育自然生長，這也正是新時代學(xué)校辦學(xué)的使命與價值追求。
教育是培養(yǎng)人的活動，新時代的人才培養(yǎng)必須要堅持一種大的人才觀、自然觀與生命觀，堅持綠色的生態(tài)教育觀，以人為本，關(guān)注生命成長。北京一零一中著力打造的綠色“生態(tài)·智慧”教育，關(guān)注個體的發(fā)展、民族的復(fù)興與人類的進(jìn)步，從更深層次回應(yīng)了新時代教育“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一重要命題。為學(xué)生選擇適合的教育，為祖國的騰飛培育英才，這是一零一人始終如一的光榮夢想。時值中國共產(chǎn)黨建黨一百周年之際，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。一零一人正是以其勇為先之使命擔(dān)當(dāng)，培育新時代大生態(tài)觀、大生命觀的中華英才。北京一零一中通過綠色的生態(tài)環(huán)境培養(yǎng)綠色生長的人，它關(guān)注個體、尊重差異、關(guān)注生命、面向未來，致力于為每一個學(xué)生提供面向未來的能力，為每個學(xué)生的終身幸福和成長成才奠基。
打造“生態(tài)·智慧”課堂是新時代教學(xué)改革之先進(jìn)生產(chǎn)力
“什么是辦新時代人民滿意的教育？辦新時代人民滿意的教育就意味著教育要著眼于可持續(xù)發(fā)展，即課程教學(xué)改革要關(guān)注學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，通過教育教學(xué)方式改變帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，同時關(guān)注學(xué)生的生命健康成長、讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。教育是靜待花開的事業(yè)，我們提出的打造‘生態(tài)·智慧’課堂，就是要關(guān)注學(xué)生生命成長與可持續(xù)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。”
——陸云泉校長
2013年9月7日，習(xí)近平總書記在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)發(fā)表演講時首次指出綠水青山與金山銀山的辯證關(guān)系。保護(hù)綠水青山就是贏得金山銀山。人類只有尊重規(guī)律，道法自然，才能在自然的幫助下實現(xiàn)大作為、大發(fā)展。這深刻地體現(xiàn)了生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展之間的和諧統(tǒng)一與唯物辯證關(guān)系。同理，對于學(xué)校的教育生態(tài)來說，學(xué)生的生命成長與可持續(xù)發(fā)展同樣體現(xiàn)著這樣一種哲學(xué)辯證思維，這種思維就是教育如何關(guān)乎學(xué)生的本性、尊重教育自身的規(guī)律、同時兼顧學(xué)生的終身發(fā)展，如何實現(xiàn)生命成長與可持續(xù)發(fā)展之間的平衡與辯證統(tǒng)一。
道法自然是出自《道德經(jīng)》的哲學(xué)思想，“道”所反映出來的規(guī)律是“自然而然”的。“人法地、地法天、天法道、道法自然”，老子用了一氣貫通的手法，將天、地、人乃至整個宇宙的生命規(guī)律精辟涵括、闡述出來。“道法自然”揭示了整個宇宙的特性，囊括了天地間所有事物的屬性，宇宙天地間萬事萬物均效法或遵循“道”的“自然而然”規(guī)律。
在北京一零一中，陸云泉校長帶領(lǐng)一零一人致力于打造的“生態(tài)·智慧”課堂就體現(xiàn)了這樣一種哲學(xué)智慧，即教育要“法自然”，尊重教育自身的規(guī)律、尊重學(xué)生的成長規(guī)律，教育要“生態(tài)化”；同時教育要兼顧學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的訴求，即“智慧化”，“生態(tài)·智慧”課堂著力成為新時代教育教學(xué)改革的先進(jìn)生產(chǎn)力，并形成一種新的教學(xué)風(fēng)尚，最終引領(lǐng)、帶動一個時代的教學(xué)變革，并促進(jìn)學(xué)生作為“人”的生命成長與持續(xù)發(fā)展之間的和諧統(tǒng)一。“生態(tài)·智慧”課堂正是一零一中新時期如何更高效地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有益探索！
為此，北京一零一中制定了“生態(tài)·智慧”課堂的“四個H”的課程目標(biāo)，即從頭腦（head）、心靈（heart）、雙手（hand）和健康（health）四個層面分解教育目標(biāo)。其中，頭腦關(guān)注學(xué)生的思維能力，心靈關(guān)注學(xué)生的道德行為習(xí)慣，雙手關(guān)注學(xué)生的實踐勞動能力，健康關(guān)注學(xué)生的生存和生活能力。學(xué)校根據(jù)“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的要求和學(xué)生的發(fā)展定位，以自我教育理念為指導(dǎo)思想，遵循學(xué)科特點和教育規(guī)律，深度整合國家課程，從教學(xué)安排、課程目標(biāo)、核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)要求、策略建議等方面細(xì)化國家課程的相關(guān)要求，制定了國家課程校本化的實施標(biāo)準(zhǔn)，通過教學(xué)科學(xué)的安排，根據(jù)各個學(xué)科確立的核心素養(yǎng)的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與，實現(xiàn)各個素養(yǎng)之間的相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)。
春意盎然的校園，朝氣蓬勃的學(xué)子
豐富的、立體的課程結(jié)構(gòu)是落實課堂理念的關(guān)鍵。北京一零一中結(jié)合“生態(tài)·智慧”課堂著力打造適合學(xué)生成長、不同類型主題的課程。卓越主題課程正是這一思路的產(chǎn)物。卓越主題課程分為六大主題課程群，分別指向人文、科學(xué)、領(lǐng)袖、國際、藝體等不同類型的主題，每一類主題都以傳統(tǒng)書院的方式進(jìn)行設(shè)計和管理，六大主題分別對應(yīng)圓明書院、學(xué)森書院、六韜書院、云翥書院和大成書院。以圓明書院為例，該課程群以人文方法課、人文實踐課、人文經(jīng)典課為核心，引導(dǎo)學(xué)生掌握人文科學(xué)方法和實踐，研讀古今中外經(jīng)典，從而豐富學(xué)生的文化認(rèn)知和能力。又如六韜書院，它以領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)為目的，以政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、民主等領(lǐng)域的課程為核心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事、國家和社會，學(xué)會戰(zhàn)略地思考問題，從而形成憂患意識和擔(dān)當(dāng)意識。
課程建設(shè)是教育思想的重點內(nèi)容與核心屬性，而教學(xué)改革是課程建設(shè)落地生根的有效載體。在陸校長帶領(lǐng)下，北京一零一中深入貫徹落實國家對普通高中校試行新課程、新教材、新課標(biāo)的指示精神，進(jìn)一步強(qiáng)化“新高考”改革對高中校教學(xué)模式的引領(lǐng)作用，在北京新高考“六選三”的20種選科方案中，學(xué)校結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)深入研究學(xué)生特點，不斷落實分層教學(xué)與“選課走班”教學(xué)模式在學(xué)校教學(xué)改革實踐中的運用，即在新高一實行分區(qū)、分科、分層和分類“選課走班”教學(xué)，既能夠讓學(xué)生達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，同時也保證每個學(xué)生擁有成長的空間，進(jìn)一步關(guān)注符合更多學(xué)生智能特點、愛好方向與氣質(zhì)特點的發(fā)展需要，讓每一個學(xué)生的人生都有出彩成功的機(jī)會。與此同時，陸校長認(rèn)為，教學(xué)改革的先鋒是教師隊伍建設(shè)，教師要用理性的現(xiàn)代教育理念來落實課程理念和課程教學(xué)改革的方向。理性的教育是“告知而不是灌輸，是疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制，是提醒而不是管教，是互動而不是被動”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，這樣的教育才是當(dāng)前教育改革的方向，才能尊重學(xué)生的生命成長規(guī)律，發(fā)掘其天然創(chuàng)造潛能，讓每個生命都能賦有天然的求真向善的本能。
學(xué)校高度重視教師隊伍建設(shè)，通過一年一度的教師節(jié)大會表彰一大批立德樹人同時言傳身教的優(yōu)秀教師，馬麗霞、馬麗娟、劉丹妮等人都是一零一中“感動人物”的優(yōu)秀代表。馬麗霞老師從事中學(xué)生物教育四十余年，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，堅持課堂與課外實踐相結(jié)合以及多學(xué)科交叉及融合。1990年成立生命科學(xué)社團(tuán)并一直堅持活動至今，傾心盡力推動學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生成長。馬麗娟老師是教研組里可親可敬的“媽媽”，也是學(xué)生眼中可愛又嚴(yán)厲的“奶奶”。她把年輕教師一個個培養(yǎng)成青年骨干，把教研組一步步建成海淀區(qū)優(yōu)勢學(xué)科教研組。她默默奉獻(xiàn)幾十年，利用課余及節(jié)假日時間，帶領(lǐng)學(xué)生開展各種科技活動，在國內(nèi)外屢獲佳績。劉丹妮老師是學(xué)生最喜愛的語文老師之一，她的名字遮蓋了思想的犀利，她的沉靜掩飾了課堂上的魅力。她走進(jìn)學(xué)生心里傳道授業(yè)，她跳出尋常窠臼醍醐灌頂。她有一種魔力，讓學(xué)生對語文終生癡迷；她有一種境界，讓學(xué)生不再把語文當(dāng)做功課學(xué)習(xí)。她心里裝的全是學(xué)生，很少想到自己的疲勞、煩惱，甚至疾病……他們通過匯聚教育教學(xué)生活的點點滴滴聚沙成塔，將師德的榮光發(fā)揚(yáng)光大，深刻地影響了一批又一批學(xué)生不斷探索一零一人的價值使命與擔(dān)當(dāng)精神。
此外，學(xué)校將教師專業(yè)發(fā)展列為教師職業(yè)成長的必修課，與首師大合作成立教師發(fā)展學(xué)院，從小學(xué)開始全貫通一體化培養(yǎng)教師；通過課題引領(lǐng)、校本研修不斷提升教師的教學(xué)與科研能力，每年的特級、正高、市級骨干等評選在海淀區(qū)也遙遙領(lǐng)先。陸校長認(rèn)為，教師必須將自己作為“源頭活水”，才能不斷為學(xué)生開拓新方法、新思路，才能與時俱進(jìn)傳授給學(xué)生科學(xué)客觀的知識與理論，進(jìn)而為他們提供認(rèn)識和改造世界獲得更好生活的方法與能力。
教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展。在學(xué)校這個大的教育生態(tài)中，最終服務(wù)的對象正是學(xué)生的發(fā)展。好的教育就是一個好的教育生態(tài)，在這里，教師、學(xué)校如同陽光與土壤，共同服務(wù)于學(xué)生這一新生代群體的成長。北京一零一中的“生態(tài)·智慧”課堂正是在良好教育生態(tài)下形成的具有持久生命力的教育創(chuàng)新，對于當(dāng)下我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才正是一劑對癥良藥，它尊重生命、尊重規(guī)律，道法自然，按照教育的特有屬性與人的發(fā)展的特有規(guī)律去教書育人，引領(lǐng)并推動著新時代一零一中的教育教學(xué)變革，奠定了一零一中關(guān)注生命、以人為本、打造新時代世界百年常青藤名校的長遠(yuǎn)基石。
個性化培養(yǎng)、陽光育英才是新時代學(xué)子人人成才之幸福源泉
“學(xué)校應(yīng)該是一個百花齊放的花園，同時也是一個開放的實驗室，我們要尊重每一個學(xué)生的發(fā)展需求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神，同時也要關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，讓大家能夠遵循興趣愛好，更具個性化地成長，才能夠成長為更好的自己。”
——陸云泉校長
教育是國之大計，黨之大計。教育是民族振興和社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。北京一零一中作為一所承載光榮歷史與傳統(tǒng)、具有深厚紅色底蘊(yùn)的示范性高中校，承擔(dān)了重要的責(zé)任與使命。一零一人深知，在“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的辦學(xué)使命中，必須堅持不斷創(chuàng)新和“勇為先”的開拓精神，勇于做新時代教育教學(xué)改革的先鋒力量與集團(tuán)化辦學(xué)的“弄潮兒”，勇于創(chuàng)新、出類拔萃，才能更好地回應(yīng)時代發(fā)展。
在立德樹人的教育改革中，一零一人堅持“以天下為己任”“以教育強(qiáng)國”，開始了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐與探索。個性化培養(yǎng)是更具科學(xué)的培養(yǎng)方式，也是因材施教的生動體現(xiàn)。一零一中的“生態(tài)·智慧”教育關(guān)注學(xué)生的生命成長、自然生長，更體現(xiàn)在對學(xué)生個性化、全面需求的把握與支持之上。正因此，進(jìn)一步豐富優(yōu)化“生態(tài)·智慧”的深層次內(nèi)涵，對具有不同特征的學(xué)生群體提供更精準(zhǔn)的教育賦能，大力推進(jìn)一零一中創(chuàng)新人才和特色人才培養(yǎng)的更深層次探索。陸校長認(rèn)為，當(dāng)前世界各國的競爭正是人才的競爭，根本在于拔尖創(chuàng)新人才的競爭。所以，教育在保持公平的底線上需要關(guān)注每個學(xué)生的興趣和特長，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求與某一領(lǐng)域的成長成才需求，進(jìn)而引領(lǐng)他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愛好沉浸其中，這就需要學(xué)校通過具體的方案構(gòu)建每個學(xué)生成長成才的路徑。據(jù)此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的愛好方向民主投票民主決議創(chuàng)辦了若干學(xué)院，如開設(shè)翔宇學(xué)院，定期邀請院士和諾貝爾獎獲得者來校授課；成立云翳書院，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)國際理解力；成立國際教育中心，強(qiáng)調(diào)家國情懷和國際視野；成立C-CAS書院，開設(shè)中國特色的全球創(chuàng)新人才培養(yǎng)的項目，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和對科學(xué)的崇真與探索意識；成立C-IP書院，將國際優(yōu)秀科技類課程與中國本土科技類課程充分融合等。
北京一零一中構(gòu)建綠色“生態(tài)·智慧”教育，涵養(yǎng)拔尖創(chuàng)新、卓越型人才，成立英才學(xué)院，英才學(xué)院內(nèi)設(shè)四大書院：一知書院——對接五大聯(lián)賽，學(xué)森書院——開展科學(xué)探究，圓明書院——學(xué)習(xí)人文藝術(shù)，六韜書院——培養(yǎng)領(lǐng)軍人才。在對英才書院組織架構(gòu)進(jìn)行整體設(shè)計后，學(xué)校又對內(nèi)部課程進(jìn)行重新架構(gòu)，如與中國人工智能學(xué)會合作開設(shè)生命科學(xué)實驗室和智能無人系統(tǒng)實驗室，著重對學(xué)生進(jìn)行無人機(jī)、無人車、硬件軟件、編程教育等領(lǐng)域的智力開發(fā)與培養(yǎng)；與同濟(jì)大學(xué)合作“同濟(jì)大學(xué)苗圃計劃”，成立“同濟(jì)實驗班”，對接強(qiáng)基計劃；與軍事科學(xué)院創(chuàng)新學(xué)院合作創(chuàng)設(shè)智能操控與對抗實驗室，建立全國第一個數(shù)字對抗未來戰(zhàn)略方面的“對抗技術(shù)實驗室”及納米衛(wèi)星實驗室；與北京理工大學(xué)合作建設(shè)“先進(jìn)智能車輛技術(shù)創(chuàng)新實驗基地”，學(xué)習(xí)車輛的構(gòu)造與基礎(chǔ)原理……一系列豐富的科技創(chuàng)新實驗與課程，實現(xiàn)了個性化的培養(yǎng)，順應(yīng)了學(xué)生的成長需求與時代發(fā)展的訴求，專注于培養(yǎng)新時代有理想有智慧同時能貢獻(xiàn)祖國尖端科技發(fā)展的基礎(chǔ)人才，這正是一零一中的時代擔(dān)當(dāng)和育英才勇為先的真實寫照！
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。作為一所具有悠久革命傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)名校，北京一零一中肩負(fù)使命、以天下為己任、助力輻射與引領(lǐng)示范，通過集團(tuán)化辦學(xué)讓更多的孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，促進(jìn)教育資源的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。學(xué)校先后創(chuàng)辦上地校區(qū)、雙榆樹校區(qū)、溫泉校區(qū)、懷柔校區(qū)等，又將石油附中、礦大附中、石油附小、西苑小學(xué)納入一零一中教育集團(tuán)，后來又創(chuàng)辦了實驗幼兒園等，由集團(tuán)總校統(tǒng)一引領(lǐng)和協(xié)同發(fā)展，但又注意保持各自特色，“各美其美，美美與共”。其中，上地校區(qū)堅守“大上地”教育精神，作為一所九年一貫制學(xué)校，她植根一零一中優(yōu)秀的辦學(xué)傳統(tǒng)，致力于培養(yǎng)“知行合一”的優(yōu)秀學(xué)子；雙榆樹校區(qū)坐落于中關(guān)村核心區(qū)域，以“一體兩翼”為辦學(xué)特色，從人文與科技兩方面著力培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、有能力創(chuàng)造未來并獲取幸福的學(xué)生，為學(xué)生的成長成才奠定基礎(chǔ)；溫泉校區(qū)汲取一零一中的優(yōu)秀力量發(fā)揮對區(qū)域教育的引領(lǐng)與帶動作用，著力打造海淀北部示范性基礎(chǔ)教育基地；懷柔校區(qū)是一零一中以城區(qū)名校帶動形成的懷柔教育質(zhì)量高地，精準(zhǔn)對標(biāo)懷柔“百年科學(xué)城”建設(shè)發(fā)展，助力優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射與擴(kuò)散。與此同時，石油分校將石油附中的“鐵人精神”與一零一中的“雙擔(dān)當(dāng)”家國情懷合二為一，培養(yǎng)具有家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才；礦大分校堅持“科技啟智、藝體蘊(yùn)美、經(jīng)典養(yǎng)慧”的辦學(xué)特色并與集團(tuán)校的辦學(xué)方向、核心理念、價值訴求保持高度一致；石油附小繼承“以生命影響生命，用智慧點燃智慧”的教育理念，同時提煉出“聚能于石，油然而生”的品牌文化，在一零一中整體引領(lǐng)下深度聯(lián)動并協(xié)同發(fā)展；實驗小學(xué)傳承西苑小學(xué)怡美文化，加掛北京一零一中實驗小學(xué)校牌之后，建立對口招生機(jī)制，開展合作辦學(xué)；實驗幼兒園發(fā)揚(yáng)北京一零一中“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的光榮傳統(tǒng)，創(chuàng)辦“音樂精靈，樂享悅動；童真畫筆，炫美潤色”的藝術(shù)辦園特色，為幼兒一生的幸福發(fā)展奠基……目前，北京一零一中教育集團(tuán)已有成員校十余所，形成學(xué)前、小學(xué)、初中、高中K12一體化的教育生態(tài)全鏈條。在管理機(jī)制、資源配置、課程教學(xué)、教師培訓(xùn)、質(zhì)量評價、學(xué)生培養(yǎng)六個維度實現(xiàn)集團(tuán)“一體化”，實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)成員校的管理互通、資源共享、文化共融、品牌共生、課程互授、發(fā)展共進(jìn)。進(jìn)一步加強(qiáng)校際交流與合作，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置，突顯集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢，全面提升各成員校的教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校在圓明園舉行成人儀式
在集團(tuán)校聚力共享、科學(xué)賦能之下，各成員校實現(xiàn)多元特色發(fā)展，教育教學(xué)水平顯著提升，為眾多學(xué)子打開了一條優(yōu)質(zhì)成長成才的幸福之路。正如陸校長所說：“集團(tuán)校是相互造血，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，確保可持續(xù)發(fā)展。本部作為黃埔軍校和培訓(xùn)中心，輸出的是管理文化和課程架構(gòu)以及體制機(jī)制。集團(tuán)的各成員校，在共同的文化與體制下，各美其美，最后實現(xiàn)美美與共，協(xié)同發(fā)展。”讓同一片藍(lán)天下的孩子們享受更為均衡的優(yōu)質(zhì)教育，這不僅是一所紅色歷史名校的莊嚴(yán)承諾，更是一零一人的身體力行與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
大格局需要大智慧。在進(jìn)入新時代，北京一零一中緊扣時代脈搏，通過拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與優(yōu)質(zhì)教育資源的示范輻射，讓更多的孩子成為陽光的、自由的、能通過自我努力獲取人生幸福的時代驕子，也讓“一切以學(xué)生為中心、有教無類、因材施教、人盡其才”的“生態(tài)·智慧”教育的內(nèi)涵有了更加廣泛的共識，即關(guān)注每一個孩子成長成才的需求，培養(yǎng)有智慧、有能力、與時代發(fā)展相契合同時兼顧創(chuàng)新精神又能自我實現(xiàn)幸福人生的時代英才！這是一種與時代共振的先鋒精神，體現(xiàn)了新時代名校敢為人先的育人使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更是新時代教育的大思想、大謀略與大智慧。
山光水色遠(yuǎn)眸中，勝日春芳起流虹。今年圓明園里的春天似乎來的更早些，也格外的明媚，在春意盎然的旖旎風(fēng)光中，在眾多學(xué)子醉心閱讀的燈塔之下，一零一中正在展現(xiàn)著她新時代育人的無限活力。作為一所有著紅色基因、與祖國發(fā)展同呼吸共命運的歷史名校，在中國共產(chǎn)黨建黨一百周年之際，學(xué)校正以教育教學(xué)改革的創(chuàng)新和為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當(dāng)為黨的百年華誕獻(xiàn)禮！征途漫漫，惟有奮斗。一零一人以“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的創(chuàng)新精神和“勇于擔(dān)當(dāng)，敢為人先”的開拓精神，繼續(xù)書寫“生態(tài)·智慧”教育大生態(tài)觀、大生命觀，為新時代學(xué)子成長成才和終身幸福奠基的使命與責(zé)任，繼續(xù)開創(chuàng)“敢為人先”的創(chuàng)新實踐，以集團(tuán)化發(fā)展的大格局培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新和特色發(fā)展的時代英才，培養(yǎng)新時代有理想信念、厚植愛國主義情懷，能承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的宏偉使命與偉大擔(dān)當(dāng)?shù)墓埠蛧ㄔO(shè)者和接班人，力爭讓學(xué)校成為歷經(jīng)歲月的積淀與時代的洗禮仍具有頑強(qiáng)生命力與可持續(xù)發(fā)展張力的百年常青藤名校，在新的歷史征程中開拓更宏偉的藍(lán)圖、創(chuàng)造更輝煌的事業(yè)！
