北京市一零一實驗學(xué)校從2004年辦學(xué)至今，始終秉承“育人為本，德育為先”的育人理念，把思想道德教育融入學(xué)校教學(xué)各個環(huán)節(jié)，融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個方面；充分激發(fā)教師團隊勤業(yè)精業(yè)的奮進精神，因材施教，以愛育愛，最大限度拓展學(xué)生進步空間；積極探索實踐教育，厚植多元育人沃土，在社會大課堂中迸發(fā)生命蓬勃成長的源泉動力。心有所向，不懼遠方。我們努力為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺和空間，期待我們的教育實踐能讓學(xué)生成就更好的自己。
匯德凝情，在嚴(yán)管厚愛中塑造學(xué)生品格
青少年時期是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，為了每一個生命健康成長，北京市一零一實驗學(xué)校把“不求學(xué)生個個成才，但求學(xué)生個個成人”作為辦學(xué)目標(biāo)，堅持立德樹人，將育人理念融入日常教學(xué)管理，促進學(xué)生實現(xiàn)從他律到自律的轉(zhuǎn)化；創(chuàng)設(shè)和諧大愛的人文環(huán)境，以愛育愛，潤物無聲，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。
學(xué)校師生赴唐山進行工業(yè)實踐研學(xué)活動
加大嚴(yán)管力度，常抓德育細節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自律意識。學(xué)校從高一新生入學(xué)時就組織學(xué)生學(xué)習(xí)并落實《北京市中小學(xué)生行為規(guī)范》《北京市一零一實驗學(xué)校校園一日常規(guī)》和《德育量化考評細則》等規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)矩意識。在日常管理中，形成了以德育處為主管、學(xué)生會為主體，班主任為核心、學(xué)科教師全員參與的德育教育管理格局，采取各班輪流值周，階段總結(jié)評比，將他律、互律、自律趨于常規(guī)化，讓良好的習(xí)慣不斷變成內(nèi)驅(qū)力，助力學(xué)生更好地成長。
以愛育愛，深化社會主義核心價值觀教育。我們將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿到學(xué)校豐富多彩的育人活動中，形成課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺：國旗下演講，振奮學(xué)生精神，涵養(yǎng)愛國情懷；早讀時間播放文化、科技視頻，拓寬學(xué)生見識；開展班級認(rèn)領(lǐng)傳統(tǒng)節(jié)日宣傳活動，既增強了班級凝聚力又讓學(xué)生在活動中感受傳統(tǒng)文化的博大精深；舉辦藝術(shù)節(jié)、運動會等文體活動，培育學(xué)生健康體魄；組織師生到懷柔太陽村開展志愿服務(wù)，開展18歲成人儀式等，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。
匯德凝情守初心，嚴(yán)管厚愛鑄品行。學(xué)校始終堅持“育人為本，德育為先”的育人理念，把德育工作與教育教學(xué)結(jié)合起來，加強日常管理，打造育人平臺，讓學(xué)生在嚴(yán)管厚愛中茁壯成長。
勤業(yè)精業(yè)，在拼搏奮進中書寫教育答卷
學(xué)校通過加強干部團隊和教師團隊建設(shè)，鑄牢“發(fā)掘潛能，創(chuàng)造生命發(fā)展”這一信念，在全體教師的共同努力下，實現(xiàn)了每一個學(xué)生都能以滿意的成績邁出校門，邁向人生新的起點。
以上率下，上下同欲。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊有著豐富的管理經(jīng)驗和多年的從教經(jīng)歷，他們嚴(yán)格遵循黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)；他們洞悉教育本質(zhì)，遵守教育規(guī)律；他們傳承北京一零一中的傳統(tǒng)，弘揚“百尺竿頭，更進一步”的校訓(xùn)精神；他們深入一線，教學(xué)改革有校領(lǐng)導(dǎo)謀劃，疑難工作有校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，專業(yè)發(fā)展有校領(lǐng)導(dǎo)搭臺，教師疾病有校領(lǐng)導(dǎo)慰問。領(lǐng)導(dǎo)班子上下同心，身先士卒，形成了強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，帶領(lǐng)全體教師拼搏奮進。
勤業(yè)精業(yè)，甘于奉獻。學(xué)校本著“以人為本，以師為先”的原則，把教師隊伍建設(shè)擺在十分重要的位置。為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，我校經(jīng)常組織理論學(xué)習(xí)會、時事講座、思想研討等，筑牢教師信念，培育師者情懷。懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱，“勤業(yè)精業(yè)，甘于奉獻”的精神在我校教師中傳遞、流淌。一位語文老師曾在手腕骨折的情況下，堅守崗位，不耽誤學(xué)生一節(jié)課，她說：“這是為人師者的擔(dān)當(dāng)。”
潛心耕耘，靜待花開。教師不只是傳授書本知識的教書匠，更是學(xué)生潛能的激發(fā)者，創(chuàng)造生命發(fā)展的“大先生”。2020年的這屆高三，面臨著新高考和新冠疫情的雙重考驗，教師的任務(wù)也更加艱巨、復(fù)雜。面對困難和挑戰(zhàn)，我們的教師不僅認(rèn)真研究新高考指導(dǎo)意見，積極探索走班制教學(xué)模式，更注重了解每一個學(xué)生的需要，為他們設(shè)計適合的學(xué)習(xí)方案。疫情期間，我校召開了《家校合作 助力學(xué)生健康成長——疫情防控和課程教學(xué)相結(jié)合階段的學(xué)習(xí)》《拼搏 堅持 自信 淡定》等8次線上、線下學(xué)生家長會，及時調(diào)準(zhǔn)學(xué)生心態(tài)，為學(xué)生加油鼓勁。各科教師結(jié)合學(xué)科特點，迅速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課形式，采用直播與錄課、講解與提問、分組討論、審題分享、微信答疑、語音改錯等多種方式進行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)習(xí)的設(shè)計者、指導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引路人和心靈的啟明燈。學(xué)校教師創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛能，促進學(xué)生成長，展現(xiàn)創(chuàng)造生命發(fā)展的育人藝術(shù)。
且行且思，在社會課堂中潤澤生命成長
“教育要通過生活實踐才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”這是陶行知先生的真知灼見，也是我校在教育教學(xué)中始終秉承的理念。為探索學(xué)生發(fā)展的多樣性、生成性和開放性，我校探索開發(fā)了研學(xué)課程和特色實踐活動，在社會實踐的大課堂中拓展知識邊界，為學(xué)生創(chuàng)造更加健康、科學(xué)、持續(xù)的發(fā)展空間。
“教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。”我校堅持知行合一，全面育人，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有計劃地組織學(xué)生在京內(nèi)參觀博物館、展覽館、名人故居、紅色教育基地等，讓學(xué)生在行走中觸摸歷史，領(lǐng)略不同文明的獨特魅力。為了讓學(xué)生在實踐中逐漸豐富認(rèn)知，提高自立能力，近兩年來我們開發(fā)了系列京外研學(xué)課程，先后組織了“協(xié)同發(fā)展京津冀 工業(yè)傳承新唐山”工業(yè)實踐研學(xué)，“追尋甲骨文蹤跡 傳承紅旗渠精神”古都安陽的研學(xué)考察，“走進歷史文明奇跡 感受厚重秦隴文化”陜西人文愛國主義教育研究性學(xué)習(xí)，“品味江南歷史文化 助力中華偉大復(fù)興”南京愛國主義教育。在研學(xué)過程中，我們設(shè)計了“六個一+N”課程模式，即“一次講座、一個儀式、一次表演、一些美食、一次定向活動、一次匯報，N種特色體驗”，讓學(xué)生在行萬里路前讀萬卷書，行萬里路中品人間百味，行萬里路后思索回顧，通過完成課題將知識與實踐融會貫通，通過研學(xué)匯報將體會內(nèi)化于心，外化于行。
社會實踐拓展育人深度和廣度，社會課堂潤澤學(xué)生心靈成長。多年來，我校一直與北京市海淀區(qū)天云聽力言語康復(fù)中心合作，堅持開展“愛心幫扶關(guān)愛聾啞兒童”活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進這群身殘志堅的孩子們，聆聽他們的心聲，感受他們的生活。“在我的概念里，他們也許會因為與生俱來的缺陷而自閉，但我沒想到他們會那么樂觀，那么努力！在不能完全聽到聲音的情況下用一周的時間背下了《道德經(jīng)》，這需要多么強大的毅力啊！”這是我校學(xué)生在志愿服務(wù)活動后寫下的感受。學(xué)生零距離接觸聾啞孩子，與他們用手語交流、談笑、游戲，感受愛，奉獻愛，體會到盡管燭光微弱也能溫暖人心，堅定了“勿以善小而不為”的信念，感悟到涓涓細流終能匯聚成滔滔江河。
實踐教育讓學(xué)生以扎實的知識為支撐，躬身實踐，身體力行，在社會大課堂中求真知，懷天下，做新時代的有為青年。我們秉承初心，不忘育德為先的宗旨；我們因材施教，不改俯首奉獻的本色；我們積極探索，拓展生命成長的空間。教育是靜待花開的事業(yè)，但教育的發(fā)生，卻又那樣自然，心之所向，行之所至，采拾成長，桃李滿枝。
（作者為北京市一零一實驗學(xué)校校長）
