李龍娟老師

素質(zhì)拓展運(yùn)動是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的運(yùn)動訓(xùn)練方式，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作，其訓(xùn)練目標(biāo)不僅僅包括單純體能訓(xùn)練還包括人的價值觀訓(xùn)練等，尤其對于參與者的心理與社會適應(yīng)方面有很大的影響。素質(zhì)拓展運(yùn)動與學(xué)校體育教學(xué)在諸多方面極其相似，最終的培養(yǎng)目標(biāo)日趨吻合，它不僅符合傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教育功能，而且能很好地補(bǔ)充傳統(tǒng)的學(xué)校體育教育在培養(yǎng)學(xué)生心理、社會適應(yīng)能力等方面的短板，豐富體育教學(xué)的形式，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、參與體育的興趣以及終身體育的理念，對貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，深化學(xué)校體育教育改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)也有著非常重要的意義。

素質(zhì)拓展運(yùn)動引入小學(xué)的選題背景與調(diào)查研究

為了更好地了解素質(zhì)拓展運(yùn)動引入小學(xué)體育教學(xué)中的可行性，我們以海淀區(qū)北部素質(zhì)拓展運(yùn)動為研究對象，以海淀區(qū)北部小學(xué)的部分學(xué)生及現(xiàn)任教師為調(diào)查對象，在分析素質(zhì)拓展運(yùn)動的特點(diǎn)與發(fā)展的基礎(chǔ)上，針對海淀區(qū)北部小學(xué)學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，提出將素質(zhì)拓展運(yùn)動與小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行交叉應(yīng)用的可行性分析。

首先，采取運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對近年來有關(guān)拓展運(yùn)動用于體育教學(xué)上的相關(guān)資料進(jìn)行整理、歸納，并作比較研究。在對這些資料研究的基礎(chǔ)上，篩選出可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)，形成科學(xué)有效的實(shí)施方案。其次，根據(jù)研究需要，設(shè)計(jì)了“關(guān)于素質(zhì)拓展運(yùn)動項(xiàng)目引入小學(xué)體育課堂教學(xué)的調(diào)查問卷”（學(xué)生問卷和教師問卷），共發(fā)放問卷340份，其中教師問卷發(fā)放40份，回收38份，回收率96%，有效問卷35份，有效率92.1%；學(xué)生問卷發(fā)放350份，回收329份，回收率94%，有效問卷300份，有效率91.19%。并對所得數(shù)據(jù)用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。在整理分析所得的結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論。

通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)海淀區(qū)北部小學(xué)中，體育教學(xué)情況良好，但是體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置比較枯燥，教師教學(xué)方法比較單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)評價的設(shè)計(jì)不夠完善，忽略了學(xué)生課堂的主體性，從而影響青少年全面發(fā)展。同時，體育教學(xué)目標(biāo)完全依照教學(xué)大綱設(shè)定，主要集中在認(rèn)知與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，缺乏獨(dú)特性與創(chuàng)新性，忽略了學(xué)生主體的情感目標(biāo)，不利于學(xué)生培養(yǎng)對體育參與的興趣。并且，北部地區(qū)體育教學(xué)內(nèi)容主要以田徑類項(xiàng)目與球類為主，課的結(jié)構(gòu)多以三段式結(jié)構(gòu)進(jìn)行。

在體育教學(xué)的實(shí)施過程中，多數(shù)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容的選擇上單一枯燥，學(xué)生長時間進(jìn)行某一項(xiàng)目，難免會產(chǎn)生一些厭煩情緒，影響最終成績。此外，問卷針對教學(xué)方法分別對學(xué)生和教師進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示在學(xué)生眼中教師的教授方法比較少，娛樂性不強(qiáng)，不能很好地吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生對于體育課堂的興趣；在教師眼中，課堂多以講授法為主，對于其他方法，在教學(xué)過程中的使用次數(shù)較少?？偟膩碚f，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性。

除此之外，海淀區(qū)北部小學(xué)很少集體組織校外活動，學(xué)生親身實(shí)踐參與較少，郊游、夏令營等活動很少。通過訪談還發(fā)現(xiàn)，海淀區(qū)北部小學(xué)體育教學(xué)形式較少，除了平時的體育課、課間操集體進(jìn)行體育活動外，大部分時間基本上是自由活動，學(xué)校參與組織體育項(xiàng)目比賽更是少之又少，基本就是一年一度的運(yùn)動會，參與對象是體育項(xiàng)目較好的同學(xué)。通過對學(xué)校相關(guān)人員的訪談，海淀區(qū)北部小學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)評價體系不夠完善，個別學(xué)校還是以教師為主體，忽略了學(xué)生主體的重要性。

素質(zhì)拓展運(yùn)動引入小學(xué)的必要性與可行性分析

基于以上調(diào)查分析研究，素質(zhì)拓展運(yùn)動項(xiàng)目引入小學(xué)有著非常大的必要性。因?yàn)?，其?xiàng)目的獨(dú)特性具有方便性、實(shí)踐性、互動性和綜合性等特點(diǎn)。素質(zhì)拓展運(yùn)動是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的運(yùn)動，它的場地不是局限的，可以是自然的也可以是人為設(shè)定的，參與形式也是有趣多樣的，而現(xiàn)在的體育教學(xué)的內(nèi)容形式單一，設(shè)施器材利用率不高，教學(xué)工作缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生不容易對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一定程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。要改變這樣的情況，就要改變現(xiàn)在的教學(xué)模式，就要將兩者的優(yōu)劣進(jìn)行互補(bǔ)，利用學(xué)校的優(yōu)勢資源開展教學(xué)活動，以情景法教學(xué)，再加入比賽法、游戲法、探究式教學(xué)等教學(xué)方法，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參與，有效解決學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的新情況，提高學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另外，通過與學(xué)校相關(guān)人員進(jìn)行交流，整理分析得出以下幾點(diǎn)：場地設(shè)施方面，可以利用學(xué)校豐富的資源及閑置的設(shè)施器材創(chuàng)新性地設(shè)置活動場地，既能有效提高資源利用率，還方便經(jīng)濟(jì)；課程改革方面，現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)面臨教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式方法單一，缺乏娛樂性與創(chuàng)新性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)及其他各方面全面發(fā)展無顯著作用，急需進(jìn)行改革；教學(xué)過程中，素質(zhì)拓展運(yùn)動在心理健康、團(tuán)隊(duì)合作、社會適應(yīng)以及身體素質(zhì)等方面對參與者有很大作用，教師在教學(xué)過程中可以充分借鑒，豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，在一定程度上可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

由此可見，海淀區(qū)北部小學(xué)體育教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式單一無法有效調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，不僅不能很好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還會導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降；利用素質(zhì)拓展類項(xiàng)目可以彌補(bǔ)小學(xué)體育教學(xué)過程中的短板，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的娛樂性，有利于學(xué)生生理、心理、社會適應(yīng)及人格方面的健康養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為祖國的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

素質(zhì)拓展運(yùn)動在小學(xué)可持續(xù)的意見與對策

經(jīng)過調(diào)查分析和可行性研究，“素質(zhì)拓展運(yùn)動在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用”應(yīng)從這幾方面展開：

從學(xué)生方面來說，必須進(jìn)行必要的體能訓(xùn)練；進(jìn)行素質(zhì)拓展運(yùn)動相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)安全保護(hù)與急救措施；在活動中，要親身實(shí)踐，努力提高自身綜合素質(zhì)。

從家長方面來說，要逐漸改變傳統(tǒng)的體育觀念，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)相關(guān)知識，引導(dǎo)自己的孩子正確的參加體育活動，給孩子提供精神上和物質(zhì)上的支持。

從學(xué)校方面來說，要高度重視提高對現(xiàn)有資源及閑置設(shè)施器材的利用率，并開發(fā)新的可用資源。還要利用好體育課堂上的時間，課間操時間和大活動時間。課程形式可在采用體育課中穿插進(jìn)行，在每周的其中一節(jié)體育課中穿插10-15分鐘這樣的活動，來激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以利用簡單的教學(xué)，比如大樹與松鼠這個項(xiàng)目主要培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力及協(xié)作能力。也可以稍微增加點(diǎn)難度，比如能量傳輸這個項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)作能力，以及學(xué)生探究思考的能力。也可以做一些挑戰(zhàn)性的教學(xué)難度，比如解手鏈，可以培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，意志力及學(xué)生自信心，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。

總而言之，將素質(zhì)拓展運(yùn)動引入小學(xué)體育教學(xué)中，是當(dāng)前教育改革發(fā)展的趨勢。針對小學(xué)體育教學(xué)，目前在我國科學(xué)水平和文化水平飛速發(fā)展的大背景下，對小學(xué)生進(jìn)行全方面的素質(zhì)拓展運(yùn)動是極有必要的，學(xué)生能夠在參與素質(zhì)拓展運(yùn)動的過程中提升團(tuán)隊(duì)合作意識、完善綜合素質(zhì)、開闊眼界，同時，小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量也因此會得到顯著提升。

（作者為北京市海淀區(qū)上莊中心小學(xué)體育教師）