【摘要】實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是馬克思主義的根本價(jià)值追求。大學(xué)生是青年群體的主力軍，提升大學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、更好地實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展具有重要意義。職業(yè)能力不僅是大學(xué)生從校園走向工作的“敲門磚”，也是個(gè)人綜合能力的重要體現(xiàn)。基于人的全面發(fā)展視角，從大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論邏輯、著力方向及問題剖析三個(gè)角度進(jìn)行思考，有助于破解當(dāng)代大學(xué)生在自身發(fā)展和社會(huì)就業(yè)方面的現(xiàn)實(shí)問題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 全面發(fā)展 職業(yè)能力

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

人的全面發(fā)展是全方位、多維度的深入發(fā)展，發(fā)展主體既是作為單個(gè)個(gè)體的人，也是作為“類”的所有人。全面發(fā)展是指為滿足人的各類需求，在德智體美勞各方面的綜合發(fā)展。當(dāng)前，我國已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展條件有了質(zhì)的飛躍。但隨著全面深化改革的不斷深入，加上新冠肺炎疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來負(fù)面影響，大學(xué)生包括就業(yè)壓力在內(nèi)的各類壓力逐漸增大，大學(xué)生在畢業(yè)求職、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)融入等方面的問題日漸凸顯。我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增高，受疫情影響，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。要緩解大學(xué)生就業(yè)問題，不僅要從加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)扶持政策力度等客觀條件著手，更要從提升大學(xué)生職業(yè)能力的主觀因素發(fā)力，這樣才能標(biāo)本兼治，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。

大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)

人的需要的全面發(fā)展。需要是人在生存發(fā)展過程中在物質(zhì)層面和精神層面的某種特定要求。社會(huì)發(fā)展階段不同，人的需要不同；每個(gè)個(gè)體不同，需要也不同。馬斯洛認(rèn)為，人的需求有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)不斷發(fā)展的漸進(jìn)過程。馬斯洛需求層次理論將人的需要分為基礎(chǔ)需要和高層級(jí)需要，基礎(chǔ)需要是人對(duì)物質(zhì)的依賴性的體現(xiàn)，高層級(jí)需要體現(xiàn)了人對(duì)價(jià)值理念的追求。馬克思主義認(rèn)為，人的需要是建立在人類社會(huì)的發(fā)展基礎(chǔ)上的，也是人的發(fā)展所必需的。生產(chǎn)力低下時(shí)期，人的第一需要是生活需要，勞動(dòng)是滿足生活需要的一種手段；生產(chǎn)力發(fā)達(dá)時(shí)期，物質(zhì)生產(chǎn)足以滿足人們的生活需要，人們會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)で蟾邔哟蔚木裥枰?，勞?dòng)的社會(huì)價(jià)值意義也逐漸顯現(xiàn)。因此，人的需要的滿足程度是衡量人的全面發(fā)展程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。

人的能力的全面發(fā)展。能力是人在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)提升的、為滿足某種社會(huì)需要而具備的素質(zhì)。促進(jìn)人的能力的全面發(fā)展，是黨和國家推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。毛澤東同志曾提出，“應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展”；鄧小平同志曾指出，要“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這闡釋了人的全面發(fā)展的基本內(nèi)涵，為大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)指明了方向、提出了要求。

人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展。社會(huì)關(guān)系是指在物質(zhì)和精神實(shí)踐過程中，人們所形成的相互關(guān)系的總稱。而社會(huì)是由多個(gè)個(gè)體的人通過實(shí)踐建立聯(lián)系而構(gòu)成的有機(jī)整體。馬克思主義認(rèn)為，人的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是以人的能力發(fā)展為前提的。每個(gè)個(gè)人的發(fā)展都要在紛繁復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中實(shí)現(xiàn)，沒有脫離社會(huì)而獨(dú)立存在發(fā)展的個(gè)人。通過實(shí)踐形成的社會(huì)關(guān)系使人的社會(huì)屬性特征凸顯。隨著人際交往活動(dòng)的增多，交往內(nèi)容與形式會(huì)更加豐富多彩，隨著交往深度的拓展，新的社會(huì)關(guān)系會(huì)出現(xiàn)，如此循環(huán)往復(fù)，最后形成縱橫交錯(cuò)的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。和諧的人際關(guān)系會(huì)促進(jìn)人的發(fā)展和能力提升。要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，必須在注重物質(zhì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，不斷地豐富發(fā)展其他社會(huì)關(guān)系。

大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的著力點(diǎn)

職業(yè)能力指的是，在特定的職業(yè)中，個(gè)人將知識(shí)、能力、概念進(jìn)行類化遷移與整合，進(jìn)而逐步培養(yǎng)起來的一種完成職業(yè)任務(wù)的能力，是對(duì)某類職業(yè)需要的各項(xiàng)能力的綜合。

基本職業(yè)能力是大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。基本職業(yè)能力是指基本的學(xué)習(xí)能力、文字表達(dá)能力、邏輯思維能力、人際交往能力、實(shí)際動(dòng)手能力以及終身學(xué)習(xí)能力等，是進(jìn)行深入系統(tǒng)專業(yè)能力培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的前提。基本能力的培養(yǎng)主要依靠學(xué)校教育，特別是高等教育。大學(xué)階段是學(xué)習(xí)知識(shí)、豐富閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)能力，步入社會(huì)的過渡期。在大學(xué)階段要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)鍛煉其主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)其邏輯分析以及解決矛盾的能力。

專業(yè)能力是大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。專業(yè)能力是特定職業(yè)要求必須具備的專業(yè)素質(zhì)，作為核心職業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上寄語青年，要“努力掌握科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，努力提高人文素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、錘煉品格，在工作中增長(zhǎng)才干、練就本領(lǐng)，以真才實(shí)學(xué)服務(wù)人民，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻(xiàn)國家”。當(dāng)代大學(xué)生要具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的理論知識(shí)，并且能夠?qū)⒅炀氝\(yùn)用于工作中。專業(yè)能力的培養(yǎng)還需要掌握和運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，研究和學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的前沿問題。交叉學(xué)科研究是獲得創(chuàng)新成果的重要途徑，專業(yè)能力的形成需要多概念交叉以及知識(shí)整合，專業(yè)能力越扎實(shí)，理論結(jié)構(gòu)越完善，相互聯(lián)系越緊密，創(chuàng)新內(nèi)容就越容易產(chǎn)生。專業(yè)能力的培養(yǎng)是提升整體職業(yè)能力的著力點(diǎn)和關(guān)鍵。

綜合能力是大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。綜合能力是考量大學(xué)生能否勝任工作崗位的重要指標(biāo)，主要包括社會(huì)能力與個(gè)人能力。社會(huì)能力主要指?jìng)€(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作發(fā)展、交往合作以及運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的綜合素養(yǎng)。任何職業(yè)離不開與周圍環(huán)境和人的交往實(shí)踐。具備良好的環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及心理承受能力是在工作中開拓進(jìn)取的重要條件。個(gè)人能力主要包括愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、誠信友善的職業(yè)道德和職業(yè)人格，是職業(yè)能力中最活躍的能動(dòng)要素。個(gè)人能力的提升可以調(diào)動(dòng)就業(yè)者的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)其他能力的培養(yǎng)。個(gè)人能力為社會(huì)能力提供發(fā)展前提，社會(huì)能力為個(gè)人能力提供發(fā)揮空間，二者相互依存、相互促進(jìn)，共同推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)能力的提升。加強(qiáng)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有利于加強(qiáng)校園與社會(huì)的有效銜接、培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的社會(huì)人才。