欲知大道，必先為史。歷史是一個民族、一個國家形成、發(fā)展及其盛衰興亡的真實記錄，通過總結歷史、反思歷史，我們可以更好地汲取經驗智慧，明確前進方向。百年歷程中，中國共產黨始終十分重視黨史學習教育，善于總結黨自身的歷史經驗，在對歷史的深入思考中做好現實工作。毛澤東同志曾多次向全黨發(fā)出學習歷史的號召，強調要了解中國歷史和世界歷史，特別要了解和懂得鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代歷史和中國共產黨的歷史。習近平總書記強調：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。我們黨歷來重視黨史學習教育。對歷史進程的認識越全面，對歷史規(guī)律的把握越深刻，黨的歷史智慧越豐富，對前途的掌握就越主動。”黨在成立之初就十分重視總結學習黨的歷史，對黨史學習教育進行了卓有成效的探索，為黨的發(fā)展壯大奠定了堅實基礎。

早期工人運動和中國共產黨創(chuàng)建史的介紹與總結。毛澤東曾明確指出：“研究中國共產黨的歷史，還應該把黨成立以前的辛亥革命和五四運動的材料研究一下。不然，就不能明了歷史的發(fā)展。”辛亥革命爆發(fā)至中國共產黨成立的十年間，宣傳馬克思主義和社會主義思潮的刊物、文章、譯著不斷涌現，為研究早期工人運動和中國共產黨創(chuàng)建史提供了珍貴素材。1915年9月陳獨秀創(chuàng)辦的《青年雜志》（后改稱《新青年》），以及后來李大釗、毛澤東、周恩來等編輯的《少年中國》《湘江評論》《覺悟》等刊物，對推動馬克思主義在中國的傳播以及早期工人運動的開展發(fā)揮了重要作用。1920年秋至1921年春，上海、北京、廣州等地相繼建立了共產主義小組，出版了《勞動界》《共產黨》等報刊，宣傳馬克思主義理論，使科學社會主義在中國開始成為一股強大的社會思潮；翻譯出版的《共產黨宣言》《階級斗爭》《社會主義史》等譯著，為中國先進分子了解馬克思主義創(chuàng)造了條件；利用馬克思主義研究會，組織進步青年學習馬克思主義理論，研究中國實際問題，為黨造就最初的骨干，推動了中國共產黨的創(chuàng)建。事實上，這一時期我們黨的早期領導人就很注意研究早期工人運動和中國共產黨創(chuàng)建史，相關文章也不斷涌現，如：1921年，瞿秋白發(fā)表《中國工人的狀況和他們對俄國的期望》，研究了五四運動前中國工人階級、工人運動狀況以及五四運動以后中國的社會主義運動狀況；李達發(fā)表《討論社會主義并質梁任公》，對中國的社會主義和社會主義運動進行了討論；瞿秋白撰寫《社會主義運動在中國》，對工人運動史以及中國共產黨籌建史進行了研究，等等。

成立黨史研究機構，收集黨史文獻資料。中國共產黨成立初期，黨中央就十分重視珍貴文書檔案的收集與管理，并成立了最早的黨史研究機構，為黨史學習教育留下了珍貴材料。1929年，瞿秋白在莫斯科擔任中共駐共產國際負責人期間，創(chuàng)立了“中國黨史研究室”，發(fā)布《中國黨史研究室征求回憶錄啟事》，征集“參加黨和革命斗爭和重要會議的回憶錄”，被視為中國共產黨書寫黨史的起點。在共產國際的支持下，20世紀30年代，在莫斯科的中共黨員就編纂、刊行了若干中共黨史相關的資料集。為適應地下斗爭的環(huán)境，中共中央設立“中央文庫”，專門保管中國共產黨的重要文件資料。為保障文庫文件安全，瞿秋白起草了中國共產黨最早的文件管理辦法——《文件處置辦法》：“如可能，當然最理想的是每種兩份，一份存閱，一份入庫。”以張唯一、陳為人等為代表的共產黨人，在白色恐怖籠罩下，用鮮血和生命保護著“中央文庫”的安全，中央文庫的文件最終于新中國成立后全部移交給黨中央。這些珍貴的檔案記錄著中國共產黨成立前后的豐富信息，是黨史研究的寶貴素材。

發(fā)表黨史研究論著，編寫出版黨史教材。黨報黨刊發(fā)行、黨史研究論著陸續(xù)發(fā)表、黨史相關教材編寫出版，為黨史學習教育提供了最早的素材，推動了黨史學習教育全面開展。中國共產黨成立后創(chuàng)辦了《向導》《前鋒》《中國工人》《中國青年》等報刊，將黨的指示通過黨報黨刊進行宣傳，成為革命群眾的指路明燈，推動了中國革命運動的發(fā)展，也是進行黨史宣傳教育的重要媒介。蔡和森在莫斯科作了題為《中國共產黨史的發(fā)展》的長篇演講，闡述了中國共產黨產生的歷史背景、中國共產黨的歷史使命，并強調了學習黨史的必要性。該發(fā)言稿之后由向警予等人整理，油印成一本小冊子，在黨內廣為流傳。1924—1927年間，瞿秋白發(fā)表了《中國革命史之新篇》《世界革命運動年表》等文章，對中國共產黨領導中國革命、武裝斗爭的歷史以及中國共產黨的歷史進行了研究。1928年，瞿秋白為黨的六大準備的書面報告《中國革命與共產黨——關于一九二五年至一九二七年中國革命的報告》，對中國共產黨的歷史及經驗教訓做了系統(tǒng)論述，后改寫成通俗政治讀物。

在探索中國革命道路中，自覺開展黨史學習教育。中國共產黨成立初期的黨史學習教育以服務當時革命為目的，將黨史學習教育與中國革命前途緊密關聯。毛澤東在深刻總結南昌起義失敗以后歷史經驗的基礎上，起草了《古田會議決議》，提出在士兵政治訓練中普及共產黨的政治知識，將共產黨歷史的教育融入對士兵的教育中。在《中國共產黨史的發(fā)展》開篇，蔡和森就提出：“研究俄國革命的經驗與俄國共產黨的歷史，但是同時我們又要知道中國革命及我黨要如何發(fā)展及其發(fā)展的道路如何，故須明白我黨的歷史。”闡明了想要了解中國革命道路的經驗，必須學習中國共產黨的歷史，明確中國共產黨的歷史使命，才能掌握革命發(fā)展的規(guī)律，以實現服務當前革命的目的。1930年，李立三發(fā)表了《黨史報告》，提出：“黨史對于目前政治路線和革命前途有絕大關系。我們必須有明確的認識。”《黨史報告》探討了中國共產黨發(fā)展的歷史線索，論述了1921—1930年年初中國共產黨的發(fā)展史，肯定了中共黨史研究的重要性，總結了中國革命的經驗。在探索中國革命道路的歷程中，開展黨史學習教育，推動了中國革命沿著正確的道路進行，真正做到了以史為鑒，理論聯系實際。

各地設立各級各類黨校，開設黨史黨建相關課程。各地通過設立黨校、紅軍學校和各類培訓班，推動黨史學習教育全面展開。1924年5月，黨的第一次中央執(zhí)委會擴大會議提出：“黨內教育的問題非常重要，而且要急于設立黨校養(yǎng)成指導人才。”由此，在全國范圍內加強了對工人、學校及工商企業(yè)的學習教育和政治宣傳工作。1924年成立的安源黨校，是中國共產黨歷史上創(chuàng)辦最早的黨校，在其開設的課程中已涉及黨的歷史。1925年召開的黨的第四屆中央執(zhí)委會第一次擴大會議，強調了對黨員進行教育和訓練的重要性，要求各地黨組織開辦普通黨校和高級黨校，創(chuàng)辦了北京黨校，開設了“共產黨在民主革命階段的任務”“黨的建設”等課程；1926年年初，上海區(qū)委開設的初級黨校課程中，包括了“黨的建設問題”等課程。此外，各根據地還創(chuàng)辦了紅軍學校和各類培訓班，在負責政治宣傳、政治教育、思想教育的同時，也大都開設了與黨的歷史緊密相關的中國革命性質、土地革命等課程，有的還直接開設了黨史和黨建課程。

開展黨史學習教育與黨的理論宣傳動員緊密結合。通過黨史學習教育的開展，進行黨的理論宣傳動員，黨史學習教育的受眾擴大，黨的理論宣傳動員能力也有了一定的提升。第一，通過各級黨組織，將黨史學習教育與黨員教育緊密結合。蔡和森在《中國共產黨史的發(fā)展》中提出：“同志們都是要做一個好黨員，忠實的無產階級的先鋒隊……那就必須親切的深刻的知道黨的歷史了。”1929年的《宣傳工作決議案》，要求黨的各級組織“必須擴大馬克思主義的宣傳”，“加緊黨內的政治教育”，將黨的理論宣傳與黨員教育結合起來，使黨員正確了解黨史，提升責任感與認同感。第二，通過馬克思主義研究會開展黨史學習教育活動。1933年8月，中共中央組織局發(fā)出《關于黨內教育計劃致各級黨部的信》，指出“應當有計劃有目的的提高黨內政治理論水平，以馬克思列寧主義的思想武裝所有新舊同志們頭腦，進行經常有組織的教育工作”。為此中央蘇區(qū)成立了各級馬克思主義研究會，開辦了支部流動訓練班，對廣大黨員進行馬克思主義理論和黨的基本知識教育。第三，通過紀念活動開展全國性的黨史學習教育活動。1933年2月17日，通過了《中共中央關于紀念馬克思逝世五十周年的決議》，通過在各地組織紀念大會，在各地黨的刊物上發(fā)表紀念文章、編譯小冊子等方式，正式發(fā)起了一次群眾性的黨史學習教育活動。

中國共產黨成立初期將黨史學習教育與政治教育、思想教育緊密結合，在探索中國革命道路中自覺開展黨史學習教育，在政治宣傳動員的過程中也融入黨的歷史的學習教育。以毛澤東同志為代表的中國共產黨人通過學習黨的歷史，總結歷史經驗，明確了前進方向，提升了對黨的歷史的認識，留下了寶貴的經驗。首先，黨史學習教育要做到理論和實踐相結合。中國共產黨成立初期，中國共產黨人通過學習黨的歷史、總結歷史經驗解決實際問題，找到正確的前進方向。時代是不斷發(fā)展的，黨史學習教育的內容也要契合社會發(fā)展需要，做到理論與實踐相結合。其次，黨史學習教育應與馬克思主義理論中國化的最新成果相結合。中國共產黨百年歷史同時也是一部馬克思主義中國化的歷史。黨史學習教育要將馬克思主義中國化的最新成果納入黨史學習教育體系之中，始終同學習馬克思主義中國化的最新成果相結合，才能把握好黨史學習教育的方向。再次，黨史學習教育應將黨內教育與群眾性宣傳教育相結合。中國共產黨在百年發(fā)展進程中，始終保持同人民群眾的血肉聯系，在不同歷史階段，黨史學習教育內容的側重點各有不同，但無論哪個時期，都始終將黨內教育與群眾性宣傳教育結合。面向未來，我們要認真總結黨史學習教育經驗，建立常態(tài)化、長效化制度機制，推進黨史總結、學習、教育、宣傳，堅定歷史自信、筑牢歷史記憶，滿懷信心地向前進。

（作者：張健、齊付清，分別系云南大學馬克思主義學院教授、云南省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員）