2022年1月11日，習(xí)近平總書記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神專題研討班上指出，要用好學(xué)校思政課這個(gè)渠道，推動(dòng)黨的歷史更好進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。習(xí)近平總書記的講話為做好高校意識(shí)形態(tài)工作提供了根本遵循，為高校思政課教師意識(shí)形態(tài)工作能力建設(shè)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。黨史教育是意識(shí)形態(tài)工作的重要內(nèi)容，高校思政課是開展意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，高校思政課教師是辦好思想政治理論課的關(guān)鍵力量，是高校踐行立德樹人根本任務(wù)的主體力量。因此，激發(fā)高校思政課教師在主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升他們的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，是新時(shí)代高校黨的政治建設(shè)的應(yīng)有之義。為此，高校思政課教師要念好新時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)工作的“信、辨、行、傳、斗、創(chuàng)”六字真經(jīng)。
“信”字：認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值。習(xí)近平總書記指出，傳道者自己首先要明道、信道。參與具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)是每位公民的義務(wù)和責(zé)任，作為被黨和國(guó)家寄以厚望的知識(shí)分子，高校思政課教師是主流意識(shí)形態(tài)的重要建設(shè)者。教師的天職是教書育人，真誠(chéng)信奉主流意識(shí)形態(tài)是新時(shí)代對(duì)高校思政課教師素質(zhì)能力的底線要求。高校思政課教師只有始終接納、認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)，才能防止“心門”的突破，才能把好理想信念的“總開關(guān)”，才能成為高校意識(shí)形態(tài)陣地的堅(jiān)定守護(hù)者和主流意識(shí)形態(tài)的積極傳播者。高校思政課教師務(wù)必真學(xué)、真懂、真信、真?zhèn)髦髁饕庾R(shí)形態(tài)，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，原原本本學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，增強(qiáng)政治領(lǐng)悟能力，任何時(shí)候不發(fā)布與主流意識(shí)形態(tài)相悖言論，始終認(rèn)同和維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威性、真理性。
“辨”字：遠(yuǎn)離非主流意識(shí)形態(tài)陷阱。高校是主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。為此，高校思政課教師要提升辨別非主流意識(shí)形態(tài)陷阱的能力，增強(qiáng)政治判斷力，善用馬克思主義這個(gè)“照妖鏡”和“顯微鏡”識(shí)別陷阱，按照是否有利于鞏固主流意識(shí)形態(tài)安全這把尺子分析問(wèn)題，保持思想的獨(dú)立性，不跟風(fēng)，不輕信，內(nèi)心筑牢抵制非主流意識(shí)形態(tài)的堤壩。
“行”字：運(yùn)用主流意識(shí)形態(tài)精妙。知行合一，方為上善。主流意識(shí)形態(tài)的魅力在于其對(duì)實(shí)踐的解釋力和改造性。意識(shí)形態(tài)工作解決的就是內(nèi)化于心、外化于行的問(wèn)題。認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)是基礎(chǔ)，踐行主流意識(shí)形態(tài)是歸宿?？荚u(píng)高校思政課教師在意識(shí)形態(tài)工作中的表現(xiàn)，不僅要聽其言，更要觀其行。高校思政課教師必須知行合一，不做兩面人，從自身我做起，從點(diǎn)滴做起，在“用”字上做足功夫，把對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同融入到日常行為中，融入到教學(xué)科研中，自覺運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)自己的行動(dòng)和觀察分析周圍事物，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，積極貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線方針政策，模范遵守法律法規(guī)，帶頭參與法治中國(guó)建設(shè)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。
“傳”字：擴(kuò)大主流意識(shí)形態(tài)影響。高校教師肩負(fù)立德樹人的首要職責(zé)，是中國(guó)夢(mèng)的筑夢(mèng)人，是青年學(xué)生認(rèn)知主流意識(shí)形態(tài)的直接影響者。主流意識(shí)形態(tài)傳播能力是高校思政課教師的重要能力，思政課課堂是傳播主流意識(shí)形態(tài)的主渠道，高校思政課教師傳播理念、方法和途徑直接關(guān)涉主流意識(shí)形態(tài)在學(xué)生心中的投射實(shí)效，關(guān)涉中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)能否接續(xù)發(fā)展、后繼有人。高校思政課教師要針對(duì)“00后”思想和行為特點(diǎn)，創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)傳播方式，注重優(yōu)化意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)，深化思政課教學(xué)改革，努力講透、講深、講活主流意識(shí)形態(tài)，解答好學(xué)生思想困惑，最大限度凝聚學(xué)生共識(shí)，讓主流意識(shí)形態(tài)之光照亮學(xué)生心靈，幫助學(xué)生“系好人生第一粒扣子”，還要注重在線上線下、國(guó)內(nèi)國(guó)外宣傳好主流意識(shí)形態(tài)。
“斗”字：維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)安全。新時(shí)代，我國(guó)處于百年未有之大變局中，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、社會(huì)信息化、文化多元化和社會(huì)思潮多樣化的加速疊加，使得我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)日益凸顯多樣化和復(fù)雜化，主流意識(shí)形態(tài)時(shí)刻面臨分化、西化、弱化、矮化甚至妖魔化的危險(xiǎn)。意識(shí)形態(tài)安全是國(guó)家安全的核心內(nèi)容和重要保障，維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全人人必為、人人可為，高校思政課教師要不斷強(qiáng)化斗爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)斗爭(zhēng)精神，樹立“‘心門’即國(guó)門，心防即國(guó)防”理念，爭(zhēng)當(dāng)意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)場(chǎng)沖鋒陷陣的戰(zhàn)士，隨時(shí)隨地理直氣壯批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)言論，尤其對(duì)政治原則問(wèn)題和大是大非問(wèn)題要敢于亮劍、挺身而出，關(guān)鍵時(shí)刻能站得出來(lái)、頂?shù)米?、沖得上、斗得贏，堅(jiān)決捍衛(wèi)維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威性，絕不能態(tài)度搖擺，絕不甘當(dāng)紳士看客。
“創(chuàng)”字：豐富主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容。習(xí)近平總書記指出，實(shí)踐沒(méi)有止境，理論創(chuàng)新也沒(méi)有止境。任何理論要始終走在時(shí)代前列，就必須在回答時(shí)代之問(wèn)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)自身與時(shí)俱進(jìn)的豐富和發(fā)展。主流意識(shí)形態(tài)本質(zhì)是思想理論體系。邯鄲學(xué)步的保守沿襲不能發(fā)展主流意識(shí)形態(tài)，摞起袖子加油干的理論創(chuàng)新才能升華主流意識(shí)形態(tài)。作為研究馬克思主義理論的主要力量之一，高校思政課教師要敢于擔(dān)當(dāng)，守正創(chuàng)新，積極參與主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)，樂(lè)于建言獻(xiàn)策黨和國(guó)家路線方針制定，要重視馬克思主義理論學(xué)術(shù)研究，注重立足習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在中華大地上的運(yùn)用實(shí)踐，為提高主流意識(shí)形態(tài)凝聚力和引領(lǐng)力提供有力的學(xué)術(shù)支撐。
【注：本文為2019年北京高校思想政治工作研究重點(diǎn)課題《新時(shí)代北京高校青年教師主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同情況調(diào)查研究》（BJSZ2019ZD10）的階段性成果】
作者：冷文勇 北京石油化工學(xué)院思政課教師、副教授
