習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。思政課要用科學(xué)理論培養(yǎng)人，高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。講話中提出了思政課改革創(chuàng)新要把握的一對(duì)新的范疇：理論性和實(shí)踐性。“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行，”要在實(shí)踐中檢驗(yàn)認(rèn)知，認(rèn)真體驗(yàn)知行合一的力量，準(zhǔn)確把握前進(jìn)方向。要注意理論的發(fā)散性和延展性，要用學(xué)生喜聞樂見，符合當(dāng)下大學(xué)生認(rèn)知層次的形式表現(xiàn)出來(lái)，下真功夫，下苦功夫，開創(chuàng)理論聯(lián)系實(shí)踐新局面。
重視原典閱讀，夯實(shí)理論基礎(chǔ)
綱要課教學(xué)首先要追根溯源，進(jìn)行整體的理論性構(gòu)建，科學(xué)謀劃和構(gòu)建課程理論體系，全方位，多角度，幫助學(xué)生構(gòu)建宏觀的理論視野，提升理論感受認(rèn)知。理論來(lái)源于實(shí)踐而又高于實(shí)踐，是對(duì)實(shí)踐的高度抽象概括和總結(jié)。在這方面，是不能用簡(jiǎn)單的體驗(yàn)感受來(lái)替代的。經(jīng)典著作的閱讀對(duì)于理論性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的構(gòu)架至關(guān)重要，安排學(xué)生閱讀朗誦經(jīng)典篇章，部分學(xué)生配樂朗誦并制作相關(guān)視頻，學(xué)習(xí)效果非常好。通過(guò)調(diào)查，超過(guò)90%學(xué)生表示，原典閱讀對(duì)于綱要課程學(xué)術(shù)思維培養(yǎng)，理論框架構(gòu)建有著至關(guān)重要的作用，有利于把理論入腦入心，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
把握課程主線，樹立正確價(jià)值導(dǎo)向
《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》規(guī)定，“綱要”課程“主要講授中國(guó)近代以來(lái)抵御外來(lái)侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會(huì)主義道路”。中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程是一門思想政治理論課，其功能在于寓教于史，以史育人，目的是培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，以立德樹人為根本目的，給同學(xué)樹立正確價(jià)值觀。綱要課作為大學(xué)生必修課，上課過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，主動(dòng)了解他們思想和知識(shí)體系架構(gòu)，通過(guò)互動(dòng)方式摸底學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生盡快從高中歷史單純背誦記憶式學(xué)習(xí)，向探索式、啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。綱要課教師要積極運(yùn)用新方法，緊扣新問題、拓展理論內(nèi)容，用好網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，優(yōu)化教育藝術(shù)，建立師生聯(lián)系的情感紐帶，實(shí)現(xiàn)思想教育無(wú)縫對(duì)接。
結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，潛移默化立德樹人
針對(duì)不同學(xué)院學(xué)生因材施教。機(jī)電學(xué)院男生多，學(xué)生就業(yè)多數(shù)從事機(jī)械制造，對(duì)思政課普遍興趣不高。分析專業(yè)特點(diǎn)，該專業(yè)要求動(dòng)手能力較高，邏輯思維較強(qiáng)，缺乏人文素養(yǎng)涵育，要有針對(duì)性地編寫教學(xué)方案。對(duì)于學(xué)生相對(duì)感興趣的章節(jié)，尤其1949年以后的現(xiàn)代史，從“一五計(jì)劃”到“十四五規(guī)劃”，重工業(yè)發(fā)展是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展命脈所在，利用大量的數(shù)據(jù)和圖片支撐，幫助同學(xué)了解近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，結(jié)合學(xué)生實(shí)際就業(yè)方向，去企業(yè)后，每個(gè)企業(yè)都發(fā)展史，機(jī)械制造類企業(yè)以國(guó)企為主，國(guó)企的發(fā)展和國(guó)家發(fā)展休戚相關(guān)，有了責(zé)任感和使命感，才能在工作中發(fā)揮更大的作用，這樣的教學(xué)方式大大提高了機(jī)電學(xué)院學(xué)生綱要課抬頭率。
以學(xué)生為中心，將“中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系”融入課堂
針對(duì)“00后”學(xué)生自我意識(shí)普遍較強(qiáng)，參與課堂和表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈的特點(diǎn)，圍繞綱要課內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生來(lái)講，把“中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系”融入課堂當(dāng)中。調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，給他們更多的機(jī)會(huì)參與到課程當(dāng)中來(lái)，比如講到中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，讓學(xué)生展示“偉大建黨精神”；講到二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，鼓勵(lì)學(xué)生憶苦思甜，緬懷革命先烈，展示“偉大長(zhǎng)征精神”；對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們印象最深的莫過(guò)于“偉大抗疫精神”，安排不同小組來(lái)講述他們所看到抗疫先進(jìn)事跡，涌現(xiàn)的抗疫先進(jìn)個(gè)人，以及作為新時(shí)代的大學(xué)生如何繼承和發(fā)揚(yáng)“偉大抗疫精神”。（作者：陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士 趙星宇，西北農(nóng)林科技大學(xué)副教授 張芬）
