近日，習近平總書記在主持中共中央政治局第三十九次集體學習時強調(diào)，要深入了解中華文明五千多年發(fā)展史，把中國文明歷史研究引向深入，推動全黨全社會增強歷史自覺、堅定文化自信。作為落實立德樹人根本任務的關鍵性課程，思想政治理論課是一門融理論性、政治性、思想性、德育性于一體，承擔著對青年學生進行系統(tǒng)性思想政治教育，引領他們用歷史唯物主義的立場觀點方法看待中華民族歷史，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國革命文化。廣大思政課教師肩負著固“根”守“魂”育“人”的重任，能不能為學生心靈埋下真善美的種子，引導他們從我國百萬年的人類史、一萬年的文化史、五千多年的文明史中汲取踔厲奮發(fā)的精神營養(yǎng)，事關社會主義事業(yè)興衰，事關國家和民族前途命運。

以宏大的歷史視域講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。增強歷史自覺的前提首先是把握歷史、讀懂歷史，善于從中華文明發(fā)展的歷史脈絡中探尋一般規(guī)律，立足于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，以當今世界百年未有之大變局為切入口，從歷史長河、時代風云、世界變幻中分析研究，真正做到“撥云見日”，廓清思想迷霧。思政課教師要始終堅持馬克思主義中國化的正確方向，善于在馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合上做文章，用通俗的語言、活潑的形式、明快的節(jié)奏講好傳統(tǒng)文化，在“古今”變化發(fā)展中精準把握中華民族的昨天、今天、明天，使學生感受到歷史研究的視域不僅可以超越書齋、教室、學校的一方“小天地”，更能夠站在中華文明永續(xù)發(fā)展的歷史高度，透視歷史運動的本質(zhì)和時代前進的方向。

講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要義在求新、求變。所謂“新”，就是要在講課過程中與中國特色社會主義進入新時代的歷史方位緊密結(jié)合，與青年大學生的新習慣、新思想、新特點緊密結(jié)合。新時代之中國，正經(jīng)歷著我國歷史上最廣泛而深刻的社會變革，也正在進行著人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創(chuàng)新，立足時代之變，思政課教師要善于從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中探尋答案，用青年學生喜聞樂見的形式，回答好困擾青年學生的“世界怎么了？”“中國怎么辦？”“青年怎么做？”的時代之問。所謂“變”，就是既做到守正，更做到創(chuàng)新，以新求變。思政課教師要以“學貫古今”為能力目標，在深入研讀經(jīng)典，融通文史經(jīng)哲的基礎上，常思教學技法之變，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云平臺為依托，探索線上思政和線下思政融合發(fā)展的新路，真正把課講到學生心坎上，網(wǎng)上網(wǎng)下齊發(fā)力，提升青年大學生學好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。 

以模范的行為立起堅定文化自信的標桿。“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。”作為社會主義先進文化的傳播者，思政課教師要始終把堅定文化自信作為內(nèi)在精神需求和外在行為導向，既要求“學為人師”又重在“行為世范”。要自覺深入研究馬克思主義理論，在教育教學各環(huán)節(jié)始終高揚馬克思主義旗幟，不斷深化對黨的基本理論、基本路線、基本方略的研究，深化對中國特色社會主義文化的研究，努力提高理論水平，為在課堂上“講透”“講活”提供學理支撐。要引領青年學生樹立馬克思主義信仰，通過認真講授馬克思主義經(jīng)典著作，引導他們把馬克思主義基本原理與中國革命、建設、改革實際結(jié)合起來。要大力培育和踐行社會主義核心價值觀，既注重宏觀層面的理論指引，更強調(diào)微觀層面的小事小節(jié)，讓學生在知與行的統(tǒng)一中學習感悟，做到“日用而不知”“受益而不覺”，在落細、落小、落實上下一番真功夫、苦功夫，把社會主義核心價值觀的要求貫徹“三全育人”全過程。

“其身正，不令而行。”思政課教師要以曲建武、黃大年等優(yōu)秀教師為榜樣，把“為黨育人、為國育才”作為自己的神圣使命，既在教學上多下一點“力透紙背”的功夫，更在生活中用自己的模范行為和高尚人格感召學生、帶動學生，“做給學生看、帶著學生干”，以“為了一切學生、為了學生一切”的大愛，用心用情用力講好思政課，說透大道理，干好該干事，在“親其師信其道”的良好氛圍中潤物無聲，增強青年學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為他們立起堅定文化自信的鮮明標桿。

以篤行不怠的精氣神干在實處，走在前列。思政課教師要回答好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”的時代之問，關鍵在一個“干”字。增強歷史自覺、堅定文化自信，不會從天上掉下來，要通過扎實的理論研究，勤奮的社會實踐來獲得，既追求當一名合格“經(jīng)師”，更要爭做學生成長成才之路上的“人師”。

要以“等不得、慢不得、耽誤不得”的責任感、緊迫感，加快思政教育教學改革研究，將中華文明探源工程研究成果引入教學設計，大力拓展交叉學科邊界，更加完整準確地講述中國古代歷史，更好發(fā)揮以史育人作用。要大力弘揚平等、互鑒、對話、包容的文明觀，既講中國文明，又講外國文明，突出案例教學，以寒暑假大學生社會實踐為抓手，帶動學生挖掘人類文明研究潛力，深刻領會“以文明交流超越文明隔閡，以文明互鑒超越文明沖突，以文明共存超越文明優(yōu)越”的重大理論和現(xiàn)實意義。要依托黨史學習教育實踐活動成果，以“四史”為主線，引導青年學生讀懂中國、讀懂中國人民、讀懂中國共產(chǎn)黨、讀懂中華民族，以中國人獨有的宇宙觀、天下觀、社會觀、道德觀處理好“家國”“義利”“忠孝”關系，在實現(xiàn)“第二個百年”奮斗目標的生動實踐中篤行不怠，挺立潮頭。（作者：敖錦標 江西藝術職業(yè)學院講師）