美育是提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的教育。在德智體美勞“五育”中，美育與其他“四育”緊密聯(lián)系、互相促進。習近平總書記指出：“美術、藝術、科學、技術相輔相成、相互促進、相得益彰”“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)”。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校美育工作，把學校美育工作擺在更加突出位置，推動學校美育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。我們要把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學校教育各學段，通過美育提高學生審美能力和人文素養(yǎng)，引導全社會重視美育價值。

美育是一種獨特的教育方式，它融情操教育、心靈教育、人格教育等于一體，潛移默化地影響人、陶冶人，促進身心和諧統(tǒng)一和健康發(fā)展。美育通過審美的方式，幫助學生陶冶人生，培養(yǎng)高尚健康的品格，啟迪思想智慧、激發(fā)創(chuàng)造活力，全面提升學生的人文素養(yǎng)。

美育與德育密切相關。中外許多思想家、美學家都注意發(fā)掘審美中的倫理價值。蔡元培提出：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之心靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格。”審美具有引導人們向善的德育功能，美育能幫助人們形成健康的觀念、趣味和理想，讓人超越個人私利、私欲，培養(yǎng)高尚的人格，提升人生的境界。可見，美育在促進德育發(fā)展方面有得天獨厚的長處，而德育也可以為美育明確規(guī)范和內容，讓美育確立正確的方向。

美育與智育相輔相成。有的人可能會認為，美育僅僅局限在藝術教育領域，美育搞得多了會影響智育的開展。這其實是一種認識誤區(qū)。美育與智育不但不矛盾，還能有效促進智育。這集中體現(xiàn)在美育對創(chuàng)新思維的激發(fā)和培養(yǎng)上。創(chuàng)新思維的核心是想象力，而美育是培養(yǎng)人們豐富想象力的有效途徑。藝術創(chuàng)作、審美等活動，能極大激發(fā)和調動人的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。美育的這一特性，對各專業(yè)、行業(yè)都有適用性。也就是說，美育能夠促進創(chuàng)新思維的培育進而促進智育，而智育則能夠提高人們認識和把握事物發(fā)展規(guī)律的能力，也能促進美育。

美育與體育相互融合。絕大多數(shù)體育運動都遵循美學原理，都與美育交叉融合。體育訓練可以促進人的身心健康，使人具有發(fā)達的肌肉、健美的形體。因此，體育是實施美育的重要方式之一，而美育則是體育的內在追求和目標之一。絕大多數(shù)體育運動，如體操運動、冰上運動、田徑運動、水上運動、球類運動等，都具有各自的審美追求，甚至拳擊、摔跤、擊劍等激烈對抗的運動也不例外。

美育與勞動教育也是緊密聯(lián)系的。馬克思在批判資本主義異化勞動的同時，揭示出“勞動創(chuàng)造了美”的真諦。人的一切勞動都遵循美的規(guī)律，從某種意義上說，美的規(guī)律也就是勞動的規(guī)律。從根本目的上說，勞動教育與審美教育完全一致，都是為了促進健康人格的發(fā)展。引導青少年積極參加勞動，會使他們在接受勞動教育、取得勞動成果的同時，潛移默化地感受到審美的愉悅，進而提高審美素養(yǎng)。