近日，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，為推進高校“大思政課”建設提供了根本遵循，為落實高校立德樹人根本任務指明了發(fā)展方向。高校要善用 “大思政課”培根鑄魂的效用，不斷增強價值引領的針對性和有效性，教育引導新時代大學生堅定四個自信，成為堪當民族復興重任的時代新人。

習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來。”結合新時代的現(xiàn)實特點，高校要把握“大思政課”培根鑄魂的著力點，推進思政課內涵式發(fā)展，推進思政課程與課程思政同向同行，推進“思政小課堂”與“社會大課堂”相結合，推進大中小學思政課一體化建設，共同畫出為黨育人、為國育才的“同心圓”，提高溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的實效性。

推進思政課內涵式發(fā)展。“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”推進思政課內涵式發(fā)展是全面貫徹落實黨的教育方針，解決好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”根本問題的重要舉措，是構建“大思政課”培根鑄魂的主要手段。高校要堅持守正創(chuàng)新，從多角度采取有的放矢的措施推進思政課內涵式發(fā)展。一是聚焦“00”后學生學情分析，掌握“網(wǎng)生代”學生的認知和行為特點，善于將教材內容與學生現(xiàn)實緊密結合起來，以現(xiàn)實問題為導向，采用啟發(fā)式、互動式、情景式等教學方法，引發(fā)學生關于現(xiàn)實問題的討論和思考，教師從理論與實踐的層面加以正面回應和積極引導，形成師生課堂教學的良性互動發(fā)展。二是以內容為王，闡釋好馬克思主義經(jīng)典作家的重要論述，同時有機融入黨的百年偉大奮斗歷程，用理論和實踐證明馬克思主義強大的真理偉力和實踐偉力，引領學生樹立馬克思主義信仰，樹立共產主義信仰，引導學生成為馬克思主義的忠實支持者和實踐者。推進思政課內涵式發(fā)展重在處理好思政課教學內容與形式的關系，積極應用VR技術、AR技術、全息影像技術等手段，實現(xiàn)沉浸式思政課教學，將思政課講深講透講活，提高思政課課堂教學的“抬頭率”和“點頭率”。

推進思政課程與課程思政同向同行。推進思政課程與思政課程同向同行，實質上是推進思政課程與課程思政在立德樹人上的同向同行，是善用“大思政課”培根鑄魂的主要策略。第一，與思政課教師協(xié)作，挖掘專業(yè)課程中蘊含的思政元素，結合專業(yè)課程的特點，將思政元素有機融入到專業(yè)課程講授中，讓愛黨愛國愛社會主義的情感在專業(yè)課堂教學中自然流露，讓專業(yè)課程講出思政味道，讓學生在聽專業(yè)課程中潛移默化地受到思政教育。第二，與專業(yè)課教師協(xié)同，為思政課教學提供豐富的教學案例。思政課教師以各行各業(yè)涌現(xiàn)出的英雄故事、杰出人物故事、創(chuàng)業(yè)故事、奮斗故事等經(jīng)典教學案例，來闡釋論證馬克思主義基本原理，有助于增強思政課教學的吸引力和感染力。

推進“思政小課堂”與“社會大課堂”相結合。推進“思政小課堂”與“社會大課堂”相結合是堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一的具體體現(xiàn)，是善用“大思政課”培根鑄魂的主要抓手。一是以馬克思主義理論及時回應學生關切的現(xiàn)實問題。以問題為導向，實時運用黨的最新理論成果，尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想，及時回應學生關切的社會熱點問題。思政課教師在傳道、授業(yè)、解惑中讓學生學習和掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，學習和掌握馬克思主義中國化的理論成果，提高學生的思想政治理論水平，在學習中感悟馬克思主義理論的真理偉力和實踐偉力。二是讓學生在社會實踐中感悟馬克思主義。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。思政課教師要引導學生堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，學會用腳步丈量祖國大地，深入人民群眾中，扎根基層一線中，方知人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，洞察黨的百年奮斗歷程，方知中國共產黨的初心和使命；用耳朵傾聽人民呼聲，聆聽人民群眾的心聲，回應人民群眾的期待，方知實踐是檢驗真理的唯一標準；用內心感應時代脈搏，順應時代發(fā)展潮流，方知勇立時代潮頭，立鴻鵠志，做中華民族偉大復興的奮斗者。在學思踐悟中，推進“思政小課堂”與“社會大課堂”相結合，是理論與實踐的良性互動的必然要求，有助于提升“大思政課”培根鑄魂的親和力和針對性。

推進大中小學思政課一體化建設。進大中小學思政課一體化建設是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障，是善用“大思政課”培根鑄魂的主要方法。大中小學思政課一體化建設遵循“整體規(guī)劃、縱向銜接、橫向貫通、循序漸進、螺旋上升”的發(fā)展過程，不同學段思政課教學目標、內容、方法等各有側重，并非千篇一律，需因材施教、久久為功，止于至善。小學學段側重啟蒙，以道德情感為線，引導學生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感；初中學段側重思想引導，以思想意識為線，引導學生把黨、祖國、人民裝在心中；高中階段側重政治素養(yǎng)，以政治認同為線，引導學生衷心擁護黨的領導和我國社會主義制度；大學學段側重使命擔當，以聽黨話、跟黨走為線，引導學生做社會主義的合格建設者和接班人。

我們要堅持用好思政課課堂主渠道，促進思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)展，強化實踐教學育人第二課堂，深化大中小學思政課一體化建設，打好立德樹人組合拳，開啟 “大思政課”鑄魂育人新篇章。（作者：崔文法 天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津科技大學基地研究員）

本文系2020年天津市哲學社會科學規(guī)劃課題《重大疫情防控進程中集體主義與人類命運共同體研究》（TJKSQN20-007）與2022年天津市思想政治理論課重大攻關課題《深化大中小學思政課一體化建設研究》（SZKZDGG202204）階段性研究成果。