作者：鄭茸（廣西醫(yī)科大學人文社會科學學院黨委副書記）

實踐育人是落實立德樹人根本任務的重要抓手。黨和國家號召大學生要走進鄉(xiāng)土中國深處，要“自找苦吃”，到新時代新天地中去施展抱負、建功立業(yè)，讓青春在祖國和人民最需要的地方綻放絢麗之花，這為高校實踐育人工作提供了新的遵循。新時代高校思想政治工作要加強實踐育人，教育引導大學生在親身參與社會實踐的過程中認識國情、認知社會、了解民情，受教育、長知識、強能力，堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，使學生在實踐中全面發(fā)展。

一、注重“理念+機制”融合創(chuàng)新，構建實踐育人工作體系

實踐育人是思想政治教育體系的重要組成部分，需要在理念、機制、隊伍上下功夫，建立健全實踐育人工作體系。

（一）抓好理念更新。實施育人理念是將理念轉化為實際行動和教育實踐的過程。進入新時代，要樹立正確的實踐觀。不斷加深對思政實踐育人的認識，提高思政實踐育人工作的地位，在教育教學中融入實踐觀，并發(fā)展成一種全新的教育觀，著力讓大學生通過親歷實踐的體驗改造和實踐主體的思維與認知優(yōu)化，將間接的經(jīng)驗內(nèi)化為自身的認知。要樹立正確的育人觀，引導學生主動參與社會實踐，使學生在實踐過程中正視問題、解決問題，將實踐育人貫徹大學生學習和生活的始終。要樹立社會實踐與大思政課同向同行的教育理念，建立黨政領導及學院密切配合的社會實踐工作體系，形成齊抓共管的強大合力。

（二）抓好機制優(yōu)化。實踐育人是多方參與聯(lián)動的工作。針對當前實踐育人資源整合不夠充分、運行機制不夠健全等問題，高校要構建思政融入社會實踐工作的工作運行機制和保障體系，優(yōu)化大思政實踐教學質(zhì)量評價和持續(xù)改進機制，探索鏈條化、階梯化育人機制，建立社會實踐全過程質(zhì)量評價體系。在工作體系上，出臺校院兩級社會實踐管理制度文件，明確實踐育人組織協(xié)調(diào)機構的定位，明確社會實踐融入思政教育的目標要求、形式內(nèi)容、考核評價等。在推進進程中，建立實踐育人評價反饋機制、完善實踐育人工作體系，從而構建起實踐育人的長效機制。

(三）抓好隊伍建設。實踐育人的教育引導主體是教師隊伍。要嚴格按照要求配齊配強專職思政課教師和輔導員隊伍，要聯(lián)合輔導員、行政人員、思政課教師和專業(yè)教師成立實踐教師指導團，主動對接實踐基地，加強思政教育融入社會實踐項目的研究和資源開發(fā)。聘請校外專家、科研院所研究人員、企業(yè)實踐導師等與校內(nèi)教師共同指導大學生開展社會實踐活動。定期邀請科學家、勞動模范、英雄人物、大國工匠、行業(yè)專家等來校做講座報告，實現(xiàn)企業(yè)“行家里手”和學校“名師名教”的雙向流動。著眼以實踐育人的制度化、規(guī)范化建設為重點，對各類配套制度進行優(yōu)化，保障思政教育與社會實踐工作相融合，加大對社會實踐人財物的投入力度，把教師指導社會實踐活動工作量納入到職稱職務晉升考核體系中。多管齊下，拓寬教育培訓渠道，不斷提高實踐育人工作隊伍的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

二、注重“課程+平臺”融合創(chuàng)新，深化構建實踐育人共同體

實踐育人作為一項系統(tǒng)性的育人工程，是全社會共同的責任。需要同步推進課程建設、載體拓展和平臺建設，構建同向同行的實踐育人共同體。

（一）優(yōu)化實踐課程體系。實踐教學是實踐育人的重要組成部分。針對目前課堂教學與實踐教學未做到有機銜接，實踐教學有時流于形式，高校要充分利用主題教育、志愿服務、社會調(diào)研、理論講座等實踐活動開展實踐教學，推動理論與實踐教學深度融合，總結推廣實踐教育經(jīng)典案例，打造實踐教學示范“金課”。要以產(chǎn)學研結合為主線，打造“功能完善、配套齊全、管理良好”的綜合性“大思政課”實踐教學基地，有效打通理論教學與實踐教學的邊界。要以新時代中國特色社會主義生動實踐為鮮活素材，利用偉大建黨精神等紅色資源，脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等實踐成果，著力把黨的百年奮斗偉大成就轉化為優(yōu)質(zhì)實踐教學資源。

（二）拓展實踐育人平臺。社會實踐是思政小課堂融入社會大課堂的重要途徑。高校要堅持開門辦思政課，推進校內(nèi)外育人體系融合貫通、育人資源匯集整合，將思政小課堂與社會大課堂結合，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂有效聯(lián)動。在校內(nèi)，將實驗室開放共享，建立起以勤工儉學、志愿服務、公益活動、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、科技創(chuàng)新等社會實踐活動為主體的實踐教育體系，引導大學生在實踐體驗中深刻領會中國道路的成功密碼。在校外，持續(xù)建設實習實訓基地，搭建多方實踐育人平臺，建立主題明確、功能完善的沉浸式、互動式教育實踐體驗基地，形成符合高質(zhì)量人才培養(yǎng)需求的有效實踐育人平臺體系。

（三）整合實踐育人要素。高校要挖掘?qū)嵺`育人內(nèi)涵，提升實踐育人的深度和廣度，推進社會實踐與思政課深度融合。高校應結合專業(yè)特點，挖掘不同類型社會實踐活動中的思政元素。如挖掘社會實踐教學中的思政元素，將道德修養(yǎng)、能力提升、使命擔當?shù)仍赜行谌肷鐣嵺`。挖掘“四進社區(qū)”“三下鄉(xiāng)”類實踐，開展將知識送進社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)、學校、家庭的志愿服務，引導學生樹立服務人民、責任擔當?shù)囊庾R。挖掘社會調(diào)查類實踐，讓學生走進鄉(xiāng)土中國深處，認識國情、社情、鄉(xiāng)情，自覺將個人理想信念融入到國家、社會、家庭中。挖掘科技發(fā)明等創(chuàng)新類實踐，鼓勵學生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、學術之星等學術創(chuàng)新和科學研究實踐，培養(yǎng)學生的科學精神，樹立報效國家的遠大志向。挖掘探索歷史使命元素，結合地域特色、文化特色，如紅色基地、紀念館、博物館、鄉(xiāng)村振興實踐基地等，打造特色鮮明的移動課堂。

三、注重“特色+轉化”融合創(chuàng)新，打造實踐育人工作品牌

針對當前實踐“育人”的內(nèi)在要求缺乏，高校思想政治教育要注重特色融入和實踐轉化相結合，精心打造思政元素融入社會實踐品牌項目，打造有特色的高質(zhì)量實踐育人品牌。

（一）抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加強“雙創(chuàng)”制度建設和資源投入，引導學生學以致用，以創(chuàng)促學。以專業(yè)特色為引領，高校要充分發(fā)揮具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，依托大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、實習見習基地、校企校政聯(lián)合實訓基地等平臺，開展人才培養(yǎng)與實踐教學的全面合作。把思政育人拓展到生產(chǎn)勞動和社會實踐的第一線。要堅持學校教育與社會實踐相結合，實現(xiàn)產(chǎn)學研有機融合，設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目，廣泛開展與學生專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的社會實踐活動，拓寬學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，實現(xiàn)互利共贏。

（二）抓好校政企協(xié)同育人。要發(fā)揮學校特色，加強政府、企業(yè)、社會、家庭協(xié)同聯(lián)動，打造校政企社多元協(xié)同育人新模式。要廣泛尋求社會力量的支持，吸引社會資源參與到實踐教育活動中來，通過實踐教育領域各要素的相互協(xié)調(diào)，實現(xiàn)學校與社會在實踐育人工作中的聯(lián)動配合，形成協(xié)同育人力量。構建社會化的實踐育人組織體系，以建立專業(yè)社會實踐基地和團隊為載體，積極與地方政府、社會組織、企事業(yè)單位合作，創(chuàng)新開展沉浸式、情境式、體驗式、互動式的教學方式，深入推進社會實踐與大學生專業(yè)特色相結合的實踐育人活動。

（三）抓好實踐育人轉化實效。實現(xiàn)實踐活動成果的轉化與運用是社會實踐的最終目的。針對目前社會實踐和思政教育存在“硬融入”“表面化”“實效低”等現(xiàn)象，高校要堅持實踐育人教育導向，堅持理論引導和實踐鍛煉相結合，走進農(nóng)村做表率、走進社區(qū)做服務、走進社會做貢獻。引導引領學生將知行合一踐行為日常，爭做“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的新時代好青年。要善于總結實踐化的教學成果，將其融入思政課程和課程思政教學中，不斷推進“大思政課”實踐教學的系統(tǒng)化和規(guī)范化。