【摘要】世界百年未有之大變局和第四次工業(yè)革命浪潮加速了技術(shù)更新和產(chǎn)業(yè)迭代，對(duì)全社會(huì)產(chǎn)生了全方位、多領(lǐng)域的顯著影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化催生新的學(xué)科組織方式，知識(shí)生產(chǎn)逆向流動(dòng)，大學(xué)不再是從外部撬動(dòng)社會(huì)的支點(diǎn)。在這一時(shí)代背景下，中國(guó)高等教育應(yīng)積極回應(yīng)時(shí)代關(guān)切，主動(dòng)融入國(guó)家發(fā)展，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，牢牢把握“融合”這個(gè)關(guān)鍵要素，探索構(gòu)建21世紀(jì)大學(xué)新形態(tài)的破題路徑，進(jìn)而引領(lǐng)世界高等教育發(fā)展，為人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
【關(guān)鍵詞】第四次工業(yè)革命 中國(guó)高等教育 變革與發(fā)展 人才培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G649.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2023.18.002
【作者簡(jiǎn)介】王樹國(guó)，西安交通大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)。研究方向?yàn)闄C(jī)器人自主控制理論、機(jī)器人傳感器技術(shù)、空間機(jī)器人技術(shù)等。主要著作有《第四次工業(yè)革命背景下的高等教育變革與發(fā)展》《產(chǎn)學(xué)研深度融合奮楫揚(yáng)帆現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)共襄偉業(yè)》《把握“融合”關(guān)鍵要素，構(gòu)建21世紀(jì)大學(xué)新形態(tài)》等。
新技術(shù)革命浪潮下的教育變革與發(fā)展
擁抱變革的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，第四次工業(yè)革命正在悄然發(fā)生?；厮菔澜鐨v史演化進(jìn)程，人類文明的發(fā)展與工業(yè)革命密不可分，每一次工業(yè)革命都深刻改變了世界發(fā)展面貌和基本格局，帶來了經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展及國(guó)際格局和全球秩序的重塑。而第四次工業(yè)革命絕非第三次工業(yè)革命的延續(xù)，它的發(fā)展速度之快、范圍之廣、影響之深，都告訴我們，人類將經(jīng)歷一場(chǎng)與過去截然不同的變革。
首先，第四次工業(yè)革命發(fā)展速度和傳播速度之快前所未有，它呈現(xiàn)指數(shù)級(jí)而非線性的發(fā)展。其次，其涉及范圍之廣前所未有，囊括所有學(xué)科、所有領(lǐng)域、所有行業(yè)的全方位“爆發(fā)”，乃至推動(dòng)人類社會(huì)建立新的發(fā)展形態(tài)。最后，其影響程度之深前所未有，科技、教育、產(chǎn)業(yè)、金融的深度融合、加速融合成為新趨勢(shì)。
第四次工業(yè)革命帶來的巨大沖擊使全球面臨新一輪大發(fā)展、大調(diào)整，全世界的教育事業(yè)都將面臨巨大變革。一是隨著新產(chǎn)業(yè)形態(tài)、新經(jīng)濟(jì)模式、新學(xué)科組織方式的出現(xiàn)，知識(shí)的壟斷不復(fù)存在。二是社會(huì)發(fā)展開始倒逼知識(shí)進(jìn)步，大學(xué)的知識(shí)供給難以滿足社會(huì)需求。高等教育模式與社會(huì)發(fā)展不適應(yīng)的矛盾成為了大學(xué)面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。
在愈發(fā)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，各國(guó)都在加快布局新領(lǐng)域、新賽道，我國(guó)高等教育必須深刻認(rèn)識(shí)在世界百年未有之大變局和第四次工業(yè)革命浪潮下所肩負(fù)的歷史使命。只有牢牢把握時(shí)代發(fā)展的正確方向，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)人類進(jìn)步與發(fā)展，才能彰顯一流大學(xué)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
面向未來的思考和目標(biāo)。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。我國(guó)大學(xué)應(yīng)朝著什么方向進(jìn)行探索和實(shí)踐，才能貫徹落實(shí)好黨的二十大精神，在歷史性交匯期率先開辟高等教育領(lǐng)域的新賽道？筆者有以下幾方面思考。
一是新技術(shù)革命和世界高等教育變革背景下大學(xué)新形態(tài)的探索與實(shí)踐。面對(duì)新技術(shù)革命對(duì)學(xué)科組織方式的重構(gòu)，我國(guó)大學(xué)應(yīng)加速布局，構(gòu)建引領(lǐng)世界高等教育的中國(guó)方案。二是知識(shí)生產(chǎn)逆向流動(dòng)背景下的探索與實(shí)踐。知識(shí)生產(chǎn)流動(dòng)模式由大學(xué)某單一學(xué)科向社會(huì)輸送轉(zhuǎn)變?yōu)槟嫦蛄鲃?dòng)，我國(guó)大學(xué)應(yīng)進(jìn)行學(xué)科交叉融合、與社會(huì)深度對(duì)話的探索。三是新技術(shù)革命背景下知識(shí)體系重構(gòu)、學(xué)科交叉融合及若干重點(diǎn)領(lǐng)域重構(gòu)的探索與實(shí)踐。我國(guó)大學(xué)應(yīng)開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，凝練新知識(shí)體系。四是產(chǎn)教融合、科教融匯背景下個(gè)性化人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。社會(huì)飛速發(fā)展對(duì)復(fù)合型、多學(xué)科型人才的需求凸顯，我國(guó)大學(xué)應(yīng)因材施教培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。五是數(shù)字科技與信息物理融合背景下大學(xué)發(fā)展變革的探索與實(shí)踐。面對(duì)大學(xué)不再是唯一的知識(shí)供給源的挑戰(zhàn)，高等教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。六是學(xué)科交叉背景下基礎(chǔ)研究新范式和若干前沿領(lǐng)域重點(diǎn)問題突破的探索與實(shí)踐。我國(guó)大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)有組織科研，立足世界科技前沿，實(shí)現(xiàn)科技引領(lǐng)。七是地緣政治背景下高等教育國(guó)際合作與話語(yǔ)權(quán)問題的探索與實(shí)踐。我國(guó)大學(xué)應(yīng)力爭(zhēng)成為共建人類命運(yùn)共同體的踐行者和宣傳者，廣泛開展國(guó)際友好合作。八是涉及未來發(fā)展的若干必爭(zhēng)領(lǐng)域（能源、糧食、金融、意識(shí)形態(tài)、國(guó)防安全等）人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的探索與實(shí)踐。我國(guó)大學(xué)應(yīng)聚焦人類可持續(xù)發(fā)展問題，加強(qiáng)原創(chuàng)性技術(shù)的研究。九是學(xué)科交叉背景下生命健康領(lǐng)域人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的探索與實(shí)踐。我國(guó)大學(xué)應(yīng)積極促進(jìn)理工學(xué)科與生命科學(xué)領(lǐng)域交叉融合，為人民生命健康作出貢獻(xiàn)。十是中國(guó)式現(xiàn)代化的理論探索與實(shí)踐。我國(guó)人文社科領(lǐng)域應(yīng)從實(shí)踐探索中研究科學(xué)規(guī)律，客觀真實(shí)向世界詮釋中國(guó)式現(xiàn)代化的深刻內(nèi)涵。
高等教育變革的必由之路。在第四次工業(yè)革命背景下，大學(xué)不再是從外部撬動(dòng)社會(huì)的支點(diǎn)，社會(huì)與大學(xué)的反向交流推動(dòng)高等教育尋求變革之路：大學(xué)必須要從以單一學(xué)科為支點(diǎn)的傳統(tǒng)、封閉的小圈子中跳脫出來，直接與社會(huì)對(duì)話、與世界對(duì)話。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提到“產(chǎn)教融合、科教融匯”，筆者認(rèn)為這是探索21世紀(jì)大學(xué)新形態(tài)的破題路徑，也是高等教育變革的必由之路。
我國(guó)高等教育的變革之路是中華民族偉大復(fù)興的歷史偉業(yè)中不可或缺的一環(huán)，因此在第四次工業(yè)革命的浪潮中，我國(guó)大學(xué)須清醒認(rèn)識(shí)、深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家發(fā)展面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，立足“兩個(gè)大局”，聚焦2035年建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，在教研一體、學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、科教融匯中不斷豐富高等教育新內(nèi)涵。
黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。”新領(lǐng)域新賽道、新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在一個(gè)“新”字。“新”意味著要下好先手棋、掌握主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)作為、敢于作為、善于作為。作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，我國(guó)大學(xué)要搶抓在新領(lǐng)域新賽道彎道超車的戰(zhàn)略機(jī)遇，勇?lián)聲r(shí)代使命，主動(dòng)融入社會(huì)，把握時(shí)代脈搏，運(yùn)用好系統(tǒng)思維、系統(tǒng)方法，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，為建強(qiáng)科技硬實(shí)力、支撐國(guó)家戰(zhàn)略需求作出貢獻(xiàn)，走出一條中國(guó)特色世界一流大學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展道路。
為迎接第四次工業(yè)革命挑戰(zhàn)、改革高等教育模式、建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)，西安交通大學(xué)積極面向國(guó)家重大需求和重大發(fā)展戰(zhàn)略，已有作為、正在作為：探索21世紀(jì)教育新形態(tài)，建設(shè)中國(guó)西部科技創(chuàng)新港，打造一所沒有圍墻的大學(xué)，推動(dòng)創(chuàng)新鏈到產(chǎn)業(yè)鏈的一體化布局；加快推進(jìn)西咸一體化，打造國(guó)家重要的科研和文教中心。
構(gòu)建21世紀(jì)大學(xué)新形態(tài)的破題路徑
習(xí)近平總書記指出：“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。”高等教育使命在肩，應(yīng)積極回應(yīng)時(shí)代關(guān)切，主動(dòng)融入國(guó)家發(fā)展，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，在探索21世紀(jì)大學(xué)新形態(tài)的新征程上牢牢把握“融合”這個(gè)關(guān)鍵要素。
學(xué)科交叉融合已成為大勢(shì)所趨。隨著第四次工業(yè)革命不斷向縱深發(fā)展，物理世界、數(shù)字世界和生物世界間的界限日益消除，科學(xué)研究、人才培養(yǎng)也隨之發(fā)生革命性變化。作為規(guī)范人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)研究方向的重要手段，學(xué)科建設(shè)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展浪潮、準(zhǔn)確把握社會(huì)脈搏、加強(qiáng)前瞻布局，以優(yōu)化學(xué)科布局、強(qiáng)化交叉融合為抓手解決學(xué)科發(fā)展痛點(diǎn)。
布局學(xué)科建設(shè)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。在“世界百年未有之大變局”的關(guān)鍵期，新技術(shù)、新領(lǐng)域?qū)映霾桓F，運(yùn)用系統(tǒng)性思維、整合多學(xué)科力量變得無(wú)比重要。在這一背景下，大學(xué)傳統(tǒng)靜態(tài)、封閉、離散的學(xué)科設(shè)置已然不能滿足時(shí)代發(fā)展需求，打破學(xué)科壁壘，積極推進(jìn)學(xué)科交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展成為大學(xué)義不容辭的責(zé)任?；A(chǔ)學(xué)科在多層次的分科知識(shí)演變中探索共性原理方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用，高校特別是高水平研究型大學(xué)擁有深厚的基礎(chǔ)研究?jī)?yōu)勢(shì)。因此，大學(xué)要搶抓時(shí)代機(jī)遇、緊跟時(shí)代發(fā)展，服務(wù)國(guó)家需求、瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)變革，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，布局和建設(shè)新興學(xué)科方向，釋放學(xué)科迭代發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。
學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展離不開深度交叉融合。如何讓離散、陳舊的學(xué)科體系真正適應(yīng)第四次工業(yè)革命的需要？學(xué)科間的深度交叉融合或許成為破題關(guān)鍵。要打破學(xué)科壁壘，勇于創(chuàng)新、敢于突破，健全體制機(jī)制，重新配置資源，以交叉融合推動(dòng)學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。要充分激發(fā)跨學(xué)科科學(xué)研究的活力，針對(duì)性優(yōu)化人才聘用制度、成果認(rèn)定機(jī)制，拓展資源渠道，優(yōu)化資源配置，組建大團(tuán)隊(duì)承接國(guó)家重大任務(wù)。要完善跨學(xué)科人才培養(yǎng)計(jì)劃，以實(shí)踐項(xiàng)目為依托，充分鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問題，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐培養(yǎng)的雙提升。要理順學(xué)科交叉融合的管理架構(gòu)，以干部任職互兼為抓手構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，強(qiáng)化職能部門的協(xié)同聯(lián)動(dòng)、統(tǒng)籌規(guī)劃，為學(xué)科交叉快速發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保障。
推進(jìn)科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合。市場(chǎng)對(duì)新技術(shù)的高度敏感性促使科學(xué)研究范式發(fā)生深刻變革，大學(xué)科學(xué)研究與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)成為中國(guó)高等教育面臨的巨大考驗(yàn)。我們能深刻感受到，大學(xué)不再是獨(dú)善其身的象牙塔，其對(duì)知識(shí)的壟斷已不復(fù)存在。能否深入發(fā)掘、回應(yīng)、滿足社會(huì)的巨大需求，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，成為判斷一所大學(xué)是否為一流大學(xué)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，也成為衡量高等教育與社會(huì)融合程度的重要指標(biāo)。只有從國(guó)家急迫需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)需求出發(fā)，主動(dòng)融入社會(huì)發(fā)展，深入了解社會(huì)需求，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展加速融合，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予高等教育的使命。
以有組織科研助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。與高校相比，企業(yè)的科研組織形式更為靈活，人才儲(chǔ)備更為充實(shí)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新路徑更為成熟。因此，大學(xué)要想引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，必須改變過去封閉與松散的“個(gè)體戶”式、“單兵作戰(zhàn)”式的科研模式，聚焦國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)科研的需求，聚集創(chuàng)新隊(duì)伍與創(chuàng)新資源，加強(qiáng)有組織科研。要堅(jiān)持“四個(gè)面向”，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和自由探索并舉，前瞻部署一批戰(zhàn)略性、儲(chǔ)備性技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，同時(shí)強(qiáng)化應(yīng)用牽引，加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，助力企業(yè)解決關(guān)鍵“卡脖子”技術(shù)難題，主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。
構(gòu)建“雙鏈”深度融合的開放創(chuàng)新生態(tài)?？萍紕?chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、中試、商品化、產(chǎn)業(yè)化等多個(gè)領(lǐng)域，打通創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈尤為重要。高等教育要想與經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合，需要以更加開放的胸懷和前瞻的視野，打破“圍墻”、敞開懷抱，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，圍繞關(guān)鍵核心技術(shù)開展科學(xué)研究。要進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)作為出題人、答題人和閱卷人的作用，形成基礎(chǔ)研究、技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化全流程的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈條，構(gòu)建高效強(qiáng)大的共性技術(shù)供給體系，推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目協(xié)同和研發(fā)活動(dòng)一體化，加快推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。要建立健全制度保障，優(yōu)化完善資源投入、考核評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)建設(shè)機(jī)制，充分發(fā)揮校企聯(lián)合資源互補(bǔ)與協(xié)同創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建開放創(chuàng)新生態(tài)，助力科技自立自強(qiáng)。
產(chǎn)教融合構(gòu)建人才培養(yǎng)新范式。國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興。我國(guó)要實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，歸根結(jié)底要靠高水平創(chuàng)新型人才。黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才三大戰(zhàn)略一體規(guī)劃，提出要加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量。在這一背景下，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”顯得尤為重要。新時(shí)代新征程，高等教育要扛起歷史責(zé)任、彰顯時(shí)代擔(dān)當(dāng)，更好發(fā)揮基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍作用，以產(chǎn)教深度融合充分激發(fā)和釋放優(yōu)秀人才的積極性創(chuàng)造性，走好高層次創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路。
高校人才培養(yǎng)要深度融入社會(huì)發(fā)展。隨著時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，我國(guó)高等教育原有的慢節(jié)奏、長(zhǎng)周期的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展的需求，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求側(cè)存在不同程度的“兩張皮”現(xiàn)象。大學(xué)必須主動(dòng)作為，深度融入社會(huì)與科技發(fā)展前沿，了解企業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，打造培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才新高地。一方面，大學(xué)要主動(dòng)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)行業(yè)最新成果及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，引入社會(huì)的智力資源、實(shí)踐資源等作為教育教學(xué)的重要支撐，形成育人“洼地效應(yīng)”，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，要打通育人和用人的“最后一公里”，讓學(xué)生在“充滿槍炮聲”的地方鍛煉“實(shí)戰(zhàn)”能力，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、系統(tǒng)思維與國(guó)際視野，使之成為社會(huì)需要的高水平復(fù)合型創(chuàng)新人才。
以深化產(chǎn)教融合推進(jìn)協(xié)同育人。高等教育改革的最終落腳點(diǎn)在人才培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，通過專業(yè)共辦、平臺(tái)共建、資源共享等方式，在校企合作實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新新時(shí)代人才培養(yǎng)的新范式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)需求側(cè)與教育供給側(cè)要素的全方位融合。在課程設(shè)置方面，要構(gòu)建前沿性、前瞻性的項(xiàng)目體系與課程體系，實(shí)施自主式、研討式、探究式教學(xué)模式與彈性學(xué)制，并革新評(píng)價(jià)體系，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，要以產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為依托，推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員與高校教師間的雙向流動(dòng)，以校企“雙導(dǎo)師制”構(gòu)筑高校與企業(yè)協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新模式，共同譜寫拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)新篇章。
以高水平教育對(duì)外開放推動(dòng)國(guó)際交流融合。當(dāng)前，中國(guó)正走向世界舞臺(tái)的中心。面對(duì)新時(shí)代發(fā)展與國(guó)家建設(shè)的需要，加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放變得更為迫切。習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。這為我國(guó)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，提升中國(guó)教育的國(guó)際影響力，為全球教育治理貢獻(xiàn)中國(guó)方案、中國(guó)智慧指明了方向，具有重大的戰(zhàn)略意義。
在以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局和共建“一帶一路”持續(xù)推進(jìn)下，高等教育對(duì)外開放成為服務(wù)新時(shí)代教育高質(zhì)量對(duì)外開放大局和實(shí)現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的核心因素。新時(shí)代催生了高等教育國(guó)際交流合作的新范式，高校必須承擔(dān)起自身使命與職責(zé)，將國(guó)際合作交流的落腳點(diǎn)放在服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)和培養(yǎng)具備全球思維、國(guó)際視野的創(chuàng)新型拔尖人才上，同時(shí)在國(guó)際交流合作中堅(jiān)持“以我為主，為我所用”的原則，妥善處理好理念差異、文化差異、價(jià)值沖突等問題，實(shí)現(xiàn)從“量的積累”向“質(zhì)的躍升”轉(zhuǎn)變。
統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”兩篇大文章。面對(duì)第四次工業(yè)革命的全新浪潮，我國(guó)高等教育“引進(jìn)來”道路首先需要解放思想，從辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、管理實(shí)踐等方面博采眾長(zhǎng)，汲取世界各國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，打造教育對(duì)外開放的新樣態(tài)，形成中國(guó)高等教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐。其次，要加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的融合發(fā)展，充分利用好外部支持，在世界范圍內(nèi)尋求合作，在相互融合中力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏。此外，我國(guó)高等教育要積極“走出去”，始終堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，努力將中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系推向世界。當(dāng)然，中國(guó)特色世界一流大學(xué)還肩負(fù)著為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體培養(yǎng)國(guó)際一流人才的使命和責(zé)任，因此要積極發(fā)揮全球教育治理職能，牽頭組織、參與國(guó)際和區(qū)域性重大科學(xué)計(jì)劃和科學(xué)工程，為推動(dòng)第四次工業(yè)革命下的世界科學(xué)技術(shù)進(jìn)步貢獻(xiàn)中國(guó)方案。
加速開放融合，開拓合作共贏新局面。在復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)下，我國(guó)深度參與全球教育治理，深化國(guó)際學(xué)術(shù)交流合作，教育對(duì)外開放方位更全、領(lǐng)域更寬、層次更多，國(guó)際影響力不斷提升。在新征程上，應(yīng)以更加開放、自信、主動(dòng)的姿態(tài)走向世界，努力為共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)、增進(jìn)人類共同福祉、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出新貢獻(xiàn)。一是要完善布局，搭建更加開放的中外教育友好交往合作的載體和平臺(tái)，將國(guó)際交流合作轉(zhuǎn)化為高等教育高質(zhì)量發(fā)展的“資源池”和“擴(kuò)音筒”。二是要加強(qiáng)高層次高水平交流，構(gòu)建深度互動(dòng)的國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步豐富交流活動(dòng)的形式和內(nèi)涵，推進(jìn)開放合作向縱深發(fā)展。三是要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)全方位國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，豐富學(xué)生海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，營(yíng)造國(guó)際化學(xué)術(shù)交流氛圍。四是要積極搭建國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，以建立“一帶一路”雙邊和多邊高校創(chuàng)新合作機(jī)制為重點(diǎn)，充分發(fā)揮高校在共建“一帶一路”中的先行者作用，共建一批國(guó)際科技合作創(chuàng)新平臺(tái)，形成一批重大科技合作項(xiàng)目，轉(zhuǎn)化應(yīng)用一批先進(jìn)技術(shù)成果，提升高校國(guó)際交流合作和服務(wù)國(guó)家重大需求的能力，在教育對(duì)外開放新征程上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
新征程上我國(guó)大學(xué)的創(chuàng)新探索
打破“圍墻”，融入社會(huì)的創(chuàng)新引擎。大學(xué)如何更好地服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)？如何使科學(xué)研究和人才培養(yǎng)更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要？如何在人類文明變革之際探尋自主創(chuàng)新發(fā)展之路？面對(duì)這一時(shí)代之問，“破題”關(guān)鍵在于：回應(yīng)世界關(guān)切，迎接新的技術(shù)革命，推進(jìn)教育高水平開放；回應(yīng)國(guó)家關(guān)切，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，走出中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路；回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)深度融合；回應(yīng)人民關(guān)切，持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
突破大學(xué)“圍墻”，主動(dòng)融入社會(huì)。近年來，西安交通大學(xué)積極承擔(dān)新技術(shù)革命賦予高校的新使命和新任務(wù)，傳承弘揚(yáng)西遷精神，胸懷“國(guó)之大者”，堅(jiān)持教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌推進(jìn)，以“四個(gè)面向”為指引，打破“圍墻”，面向國(guó)家需求，將自身發(fā)展融入到社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展中，建設(shè)中國(guó)西部科技創(chuàng)新港，打造服務(wù)新時(shí)代西部大開發(fā)、形成新格局的創(chuàng)新引擎?！?/p>
探索大學(xué)新形態(tài)，以創(chuàng)新融合迎接挑戰(zhàn)。中國(guó)西部科技創(chuàng)新港積極探索21世紀(jì)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新形態(tài)和新路徑，通過瞄準(zhǔn)未來產(chǎn)業(yè)方向、打破學(xué)科界限、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研深度融合、建立校企聯(lián)合創(chuàng)新體、全面開展科技協(xié)同創(chuàng)新合作，打造全國(guó)重要的科研和文教中心、國(guó)家重要戰(zhàn)略性平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育體系與科技體系、產(chǎn)業(yè)體系、社會(huì)體系的有機(jī)銜接，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合發(fā)展，培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、爭(zhēng)創(chuàng)世界一流，為現(xiàn)代大學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)統(tǒng)籌融合提供新模式，為中國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展探索新路徑。
貫徹“四個(gè)融合”，引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展之路。中國(guó)西部科技創(chuàng)新港貫徹“四個(gè)融合”創(chuàng)新發(fā)展理念，即通過學(xué)科交叉融合、大學(xué)與社會(huì)融合、大學(xué)與行業(yè)融合、國(guó)際交流融合這一創(chuàng)新融合之路迎接第四次工業(yè)革命的挑戰(zhàn)，發(fā)揮高等教育對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的重要引領(lǐng)和支撐作用。
打破學(xué)科壁壘，在交叉融合中開辟新賽道。中國(guó)西部科技創(chuàng)新港面向未來全面深化新工科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)，改造優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)科，布局培育新興學(xué)科，在交叉學(xué)科中開辟新賽道，涵養(yǎng)一流學(xué)科成長(zhǎng)發(fā)展的良好生態(tài)。目前，創(chuàng)新港已建成理、工、醫(yī)、文四大板塊，組建了29個(gè)研究院，8個(gè)大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)和400多個(gè)科研基地、高端智庫(kù)，打破物理空間界限，推動(dòng)自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的融合，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科交叉融合，賦能科技創(chuàng)新。
以社會(huì)發(fā)展需要為牽引，服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)。西安交通大學(xué)堅(jiān)持高校作為基礎(chǔ)研究的主力軍、重大科技突破的生力軍和原始創(chuàng)新策源地，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和國(guó)家重大需求為牽引，以大科學(xué)裝置、國(guó)家醫(yī)學(xué)中心等國(guó)家級(jí)大科研平臺(tái)為支撐，布局一批“從0到1”的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，組建大團(tuán)隊(duì)承接國(guó)家重大任務(wù)，產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性技術(shù)成果，服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)。聚焦人工智能、新能源、新材料、裝備制造、空間技術(shù)、生物醫(yī)藥、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域，攻關(guān)突破關(guān)鍵核心技術(shù)；創(chuàng)辦世界首個(gè)儲(chǔ)能專業(yè)，建立能源科學(xué)研究院，解決人類未來發(fā)展清潔能源的供給問題；牽頭建設(shè)運(yùn)行世界規(guī)模最大、技術(shù)指標(biāo)最先進(jìn)、我國(guó)首個(gè)且是唯一能夠從事鈉冷快堆蒸汽發(fā)生器綜合試驗(yàn)的重大創(chuàng)新平臺(tái)，服務(wù)解決國(guó)家快堆建設(shè)的重大核心需求。
“牽手”企業(yè)，在產(chǎn)學(xué)研融合中攻關(guān)“卡脖子”難題。西安交通大學(xué)面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)主戰(zhàn)場(chǎng)，主動(dòng)打開“校門”，對(duì)接企業(yè)需求，推動(dòng)市場(chǎng)導(dǎo)向的應(yīng)用性基礎(chǔ)研究。依托創(chuàng)新港匯聚創(chuàng)新資源、聚焦國(guó)家戰(zhàn)略、對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，引入金融資本、培育創(chuàng)新生態(tài)、培養(yǎng)卓越人才，建立“一中心、一孵化、兩圍繞、一共享”產(chǎn)學(xué)研深度融合新模式，吸引領(lǐng)軍企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開展行業(yè)共性技術(shù)和關(guān)鍵底層技術(shù)基礎(chǔ)研究，構(gòu)建“基礎(chǔ)前沿-共性技術(shù)-應(yīng)用示范全鏈條”創(chuàng)新體系。
加強(qiáng)國(guó)際合作，促進(jìn)國(guó)際交流融合。西安交通大學(xué)積極落實(shí)共建“一帶一路”倡議及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念。一方面，2015年首倡發(fā)起成立“絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟”，致力于推動(dòng)高等教育開放合作、倡導(dǎo)多元文化交流互鑒、助力共建“一帶一路”，目前有38個(gè)國(guó)家和地區(qū)的160所大學(xué)加盟，已成為“一帶一路”高等教育國(guó)際合作的典范，在全球教育治理和促進(jìn)民心相通方面發(fā)揮著越來越重要的作用。另一方面，推動(dòng)“一帶一路”研究中心、“一帶一路”自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)研究院等智庫(kù)建設(shè)，為共建國(guó)家和地區(qū)的政策制定、爭(zhēng)端解決等提供智力支持。在此框架下，西安交通大學(xué)和意大利米蘭理工大學(xué)聯(lián)合共建聯(lián)合設(shè)計(jì)學(xué)院，融合更多工程、設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)科，推動(dòng)中外合作人才培養(yǎng)，助力國(guó)家和地區(qū)間的教育合作。
堅(jiān)持“三位一體”，促進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯。西安交通大學(xué)對(duì)標(biāo)2035年建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，堅(jiān)持教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌部署，以產(chǎn)教融合、科教融匯為方向，引領(lǐng)教育變革，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)體系與人才培養(yǎng)體系深度融合，探索應(yīng)對(duì)第四次工業(yè)革命挑戰(zhàn)的教育新形態(tài)。
在產(chǎn)教融合、科教融匯中構(gòu)建學(xué)科交叉新格局。西安交通大學(xué)充分發(fā)揮學(xué)科交叉融合“催化劑”作用，引導(dǎo)基礎(chǔ)學(xué)科研究人員跨學(xué)科跨學(xué)院開展聯(lián)合研究，以項(xiàng)目為牽引，組建學(xué)科交叉大團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新科研組織模式，推進(jìn)基礎(chǔ)研究與實(shí)際應(yīng)用深度融合，為破除體制機(jī)制藩籬、承接國(guó)家重大任務(wù)、攻克“卡脖子”難題、產(chǎn)出重大科技成果充分激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。西安交通大學(xué)葉凱教授帶領(lǐng)的信息與生物醫(yī)學(xué)交叉團(tuán)隊(duì)，取得了其交叉領(lǐng)域研究中的多項(xiàng)“首次”突破，培養(yǎng)了一批高水平基礎(chǔ)研究科研骨干人才。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)，了解跨學(xué)科領(lǐng)域，研究跨學(xué)科問題，通過學(xué)科交叉融合提升自主創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型創(chuàng)新人才開辟新路徑。
在產(chǎn)教融合、科教融匯中打造“四鏈”融合新模式。西安交通大學(xué)強(qiáng)化鏈?zhǔn)剿季S，持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研深度融合模式，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，高效集聚配置各類創(chuàng)新要素，引灌覆蓋企業(yè)全生命周期的金融“活水”，充分釋放人才創(chuàng)新活力，推進(jìn)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，圍繞創(chuàng)新鏈布局產(chǎn)業(yè)鏈，積極融入陜西秦創(chuàng)原創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，與50余家行業(yè)龍頭企業(yè)組建校企聯(lián)合創(chuàng)新聯(lián)盟，打通科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化“最后一公里”，加強(qiáng)以企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研深度融合，探索前沿性、革命性、顛覆性新技術(shù)，打造服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新引擎。以建設(shè)創(chuàng)新聯(lián)合體為契機(jī)，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，在科技創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才。以國(guó)家級(jí)大科研平臺(tái)為支撐，加強(qiáng)有組織科研，完善科技創(chuàng)新體系，布局一批基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性技術(shù)成果，服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)。
走好創(chuàng)新型人才自主培養(yǎng)之路。作為科技創(chuàng)新的策源地和創(chuàng)新人才的“供給庫(kù)”，西安交通大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化“高精尖缺”創(chuàng)新人才培養(yǎng)，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展。
強(qiáng)化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，更好發(fā)揮基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍作用。西安交通大學(xué)深化“強(qiáng)基計(jì)劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0”建設(shè)，培育既能夠解決“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)難題，又能夠著眼新興學(xué)科、前沿領(lǐng)域探索的高水平復(fù)合型人才。面向國(guó)家“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”與”新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃”的重大需求，2017年，西安交通大學(xué)創(chuàng)辦了“人工智能拔尖人才培養(yǎng)試驗(yàn)班”，2018年，發(fā)布《人工智能本科專業(yè)知識(shí)體系與課程設(shè)置》。面對(duì)世界各國(guó)在能源領(lǐng)域的激烈競(jìng)爭(zhēng)和我國(guó)對(duì)于儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大需要，2020年，西安交通大學(xué)率先在國(guó)內(nèi)獲批創(chuàng)辦首個(gè)儲(chǔ)能科學(xué)與工程專業(yè)，并入選建設(shè)全國(guó)首批國(guó)家儲(chǔ)能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)，培養(yǎng)具有前瞻交叉思維和科學(xué)家素養(yǎng)的創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，服務(wù)國(guó)家高水平科技自立自強(qiáng)。
強(qiáng)化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，加快推進(jìn)新時(shí)代卓越工程人才培養(yǎng)。2021年4月，西安交通大學(xué)啟動(dòng)“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”創(chuàng)新工程，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、未來技術(shù)學(xué)院，通過參與構(gòu)建“龍頭企業(yè)牽頭、高校院所支撐、各創(chuàng)新主體相互協(xié)同”的創(chuàng)新聯(lián)合體，組建“科學(xué)家+工程師”團(tuán)隊(duì)，探索實(shí)現(xiàn)教研一體、學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、聯(lián)合攻關(guān)。目前，未來技術(shù)學(xué)院已設(shè)置人工智能、儲(chǔ)能科學(xué)與工程、智能制造工程、醫(yī)工學(xué)四大方向，與大院大所、龍頭企業(yè)共建多學(xué)科交叉創(chuàng)新聯(lián)合體，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2022年初，西安交通大學(xué)發(fā)布《“百千萬(wàn)卓越工程人才培養(yǎng)”計(jì)劃》，旨在聯(lián)合百家行業(yè)龍頭企業(yè)和科研院所，聘用千名工程科技專家擔(dān)任導(dǎo)師，組建校企合作“雙師型”師資隊(duì)伍，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，打通育人和用人的“最后一公里”，培養(yǎng)萬(wàn)名卓越工程領(lǐng)軍人才。
面對(duì)世界百年未有之大變局和第四次工業(yè)革命浪潮，高校作為科教前沿、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的引擎，必須要把握大勢(shì)、勇立潮頭，主動(dòng)融入社會(huì)變化的浪潮和國(guó)家發(fā)展大局，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變。西安交通大學(xué)將把握時(shí)代機(jī)遇、肩負(fù)新的歷史使命，胸懷“國(guó)之大者”，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，堅(jiān)持“三位一體”統(tǒng)籌部署，不斷探索新時(shí)代高等教育變革的新范式，在科技創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)“高精尖缺”人才，協(xié)同創(chuàng)新攻關(guān)“卡脖子”難題，打造國(guó)家未來的戰(zhàn)略科技力量，為服務(wù)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量。
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Approach Exploration of Chinese Higher Education Reform
in the New Technological Revolution
Wang Shuguo
Abstract: The great changes unseen in a century and the fourth industrial revolution expedite technology update and industrial reform which exert a profound influence in various aspects and fields. Universities are no longer the fulcrum to promote social development outside communities due to the new organization mode of disciplines with industrial structure changes, and the reverse knowledge production flow. To respond the changes and concern of the new era, Chinese higher education institutions need to integrate their development with that of the country, to explore solutions and approaches for the new university models in 21 century, thus to lead the development of world higher education, and to contribute to human development and social progress as well.
Keywords: the fourth industrial revolution, Chinese higher education, reform and development, talent cultivation
