記者：2024年1月31日，習近平總書記在中央政治局第十一次集體學習時指出，“科技創(chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素”。加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，需要培養(yǎng)一批具有國際視野、前沿研究能力、創(chuàng)新精神的高層次人才，為新質(zhì)生產(chǎn)力提供源頭活水。請問薛校長，當前高校為形成新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)更多高層次人才，需要解決哪幾個方面的問題？

薛其坤：從把教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體化部署，到明確科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素，是培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動能，以習近平同志為核心的黨中央提出的一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，作出的一系列重大決策部署，為建設一流研究型大學指明了前進方向，提供了根本遵循。

推進科技創(chuàng)新，人才是決定性因素。如何讓人才引得來、留得住、用得好，關鍵是我們既要創(chuàng)造良好的平臺和機會，更要打通人才價值實現(xiàn)的通道，讓人才在研究探索創(chuàng)新時擁有足夠舞臺，實現(xiàn)最大價值。一方面，高校應該圍繞高層次人才隊伍建設在“引”上謀策略，努力構建高水平創(chuàng)新人才高地；在“留”上出實招，積極發(fā)揮“雙帶頭人”作用，搭建人才發(fā)展平臺，提升治理效能，保障人才專心投入教學科研工作；在“培”上想辦法，打造行列式學科建設和人才培養(yǎng)新模式，著力培養(yǎng)探索重大科學問題的戰(zhàn)略科學家、解決關鍵核心技術問題的卓越工程師、掌握原創(chuàng)硬科技的創(chuàng)新企業(yè)家和具有國際視野的復合型人才；在“用”上給舞臺，為人才提供想干事、能干事、干成事的舞臺，充分釋放創(chuàng)知、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活力。另一方面，高校應該根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學校學科設置，包括在學科設置和學院設置上做一些改革，更好地契合當前產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展的特點，從而為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)急需人才。

記者：您曾經(jīng)說過：評價基礎研究，千萬不能像數(shù)產(chǎn)品一樣用量去衡量，這是我們要從根本上改變的觀念。科研不能簡單只以結果為評價導向，不能只看發(fā)了多少文章，而是要看科研工作者每天工作了多久，是否保持追求科學的精神和熱情。如果他們努力做學問，即使出不了成果，也值得我們尊敬。新質(zhì)生產(chǎn)力瞄準的是重要基礎研究和戰(zhàn)略性原始創(chuàng)新，目前高校怎樣才能為形成新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)出看似“無用”的基礎研究的人才？

薛其坤：我之前接受采訪時也說過，盡量少問優(yōu)秀科學家“你的研究成果有什么用”。因為好奇心而非功利心，往往更能指引優(yōu)秀科學家實現(xiàn)“從0到1”的突破。實現(xiàn)“從0到1”的突破，是隨后關鍵技術突破的基礎，更是最優(yōu)秀的科學家之所以優(yōu)秀的原因。這也是最優(yōu)秀的科學家要承擔的獨特使命和艱辛工作。而如果要問這些突破有什么用，除了鼓勵科學家思考外，更多應由從事技術的專家和企業(yè)家或后來者，而非一定要科學家本人回答。有些面向未來的基礎研究，雖然目前看似“無用”，但將來可能會有無窮大的應用前景。

記者：頂尖創(chuàng)新人才引進是匯聚全球創(chuàng)新資源的重要途徑。目前高校如何通過拓寬創(chuàng)新人才的引進渠道、方式和機制，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力匯聚全球人才資源，南科大目前在這方面有哪些成功的實踐？

薛其坤：去年4月，習近平總書記在考察廣東時強調(diào)，要推進粵港澳大灣區(qū)人才高地建設，形成高端科創(chuàng)人才聚集效應。南科大堅持人才立校、人才興校、人才強校，高度重視人才隊伍建設，建校13年來已快速匯聚了一大批海內(nèi)外優(yōu)秀人才。截至目前，已引進了包括菲爾茲獎得主埃菲·杰曼諾夫院士等國際頂尖人才在內(nèi)的1400余位教師，其中院士64人（簽約引進與自主培養(yǎng)全職院士48人），國際會士73人，教育部特聘教授（含青年）47人，“國家特支計劃”專家26人，“國家自然科學基金杰出青年基金”獲得者57人，“國家自然科學基金優(yōu)秀青年基金”獲得者33人。教學科研系列教師90%以上具有海外工作經(jīng)驗，60%以上具有在世界排名前100名大學工作或?qū)W習的經(jīng)歷，高層次人才占教研系列教師的50%以上。這批優(yōu)秀教師奠定了學?？焖侔l(fā)展的基礎，也讓學校正在逐步成為粵港澳大灣區(qū)人才高地。

記者：中央經(jīng)濟工作會議強調(diào)要“以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，特別是以顛覆性技術和前沿技術催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”。推動新質(zhì)生產(chǎn)力的形成既要加強科技創(chuàng)新驅(qū)動力，又要加快新興產(chǎn)業(yè)的培育壯大。引領發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，高校的科研力量在其中應該發(fā)揮哪些作用？

薛其坤：發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，高校在其中起到重要的引領作用。以南科大為例，學校一直積極融入“基礎研究+技術攻關+成果產(chǎn)業(yè)化+科技金融+人才支撐”全過程創(chuàng)新生態(tài)鏈，發(fā)揮人才優(yōu)勢、科研優(yōu)勢，助力戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在深圳，南科大已基本實現(xiàn)與深圳十一區(qū)（新區(qū)、合作區(qū)）的合作全覆蓋，支撐各區(qū)科學研究及產(chǎn)業(yè)升級，并構建了一套適配地區(qū)創(chuàng)新鏈條的產(chǎn)學研和技術轉(zhuǎn)移體系。學校堅持以服務國家戰(zhàn)略需求為導向，聚焦粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊密對接深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，深化校企合作，通過以聯(lián)合實驗室為典型代表的校企合作模式，到2023年底共成立聯(lián)合實驗室110家。我們統(tǒng)籌資源推動產(chǎn)學研結合，主動賦能成果轉(zhuǎn)化，面向企業(yè)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聚焦戰(zhàn)略性、前瞻性產(chǎn)業(yè)，多維度多層次對接區(qū)域龍頭企業(yè)。

從更深層次來講，大學作為高等教育機構，它的根本任務和中心環(huán)節(jié)就是立德樹人，培養(yǎng)服務國家、服務人民最優(yōu)秀的人才。從分工來看，高校在“理論研究”和“人才供給”方面起到了關鍵的作用。因此，著眼于未來，大學必須要注重人才培養(yǎng)，為國家的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才動力。