2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。這一重要論述深刻闡釋了教師之于思政課的關鍵作用，不僅為學校推動思政課改革創(chuàng)新指明了方向，也為新時代加強思政課教師隊伍建設提供了根本遵循。2022年4月，習近平總書記在中國人民大學考察時強調(diào)，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。思政課的本質(zhì)是講道理，思政課教師要練就過硬本領，努力把道理講深、講透、講活，就要善于運用講好思政課的“道術”“學術”“技術”“藝術”“仁術”，真正讓思政課有理有例、有棱有角、有感有形、有滋有味、有情有義。
講好思政課要善用“道術”，做到有理有例。講好思政課的“道術”就在于要充分認識規(guī)律、把握規(guī)律并善于運用規(guī)律啟智潤心。習近平總書記強調(diào)，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”這要求思政課教師不僅要研習教育教學規(guī)律，還要著重關注學生成長發(fā)展規(guī)律，并在此基礎上綜合運用客觀規(guī)律、指導實際教學。在思政課教學過程中，要以持之以恒的探索精神，深入洞察教育教學的基本規(guī)律，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，以典型事例之“效”講清啟智潤心之“道”。如在講授百年黨史時，可有效結合高校大學生身心發(fā)展的特點，以學生感興趣的黨史人物、黨史故事作為課程內(nèi)容的切入點，以拋磚引玉式的互動性教學為基調(diào)，講清櫛風沐雨的輝煌黨史和內(nèi)嵌其中的偉大建黨精神。此外，思政課教師還要善用日益豐富的教學資源消解自身的認識囹圄，能用開拓創(chuàng)新的教學理念感悟日新月異的理論流變，敢用優(yōu)質(zhì)完備的教學平臺完善課堂環(huán)節(jié)的有機設置，巧用有理有例的教學素材豐富思政課程的授課內(nèi)容，勤用與時俱進的宏偉眼光看待學生需求的發(fā)展變化，從而以思政之“道”展現(xiàn)獨特魅力，以育人之“理”浸入學生內(nèi)心。
講好思政課要善用“學術”，做到有棱有角。講好思政課的“學術”就在于要具備深厚的理論學識和高水平的科研能力，即擁有淵博的學術深度和開闊的學術廣度。一方面，思政課教師要“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。這就需要教育主體在讀原著、學原文、悟原理中透徹掌握和運用馬克思主義理論，跟進學習和踐行我們黨與時俱進的創(chuàng)新理論，在學術交流中堅毅站穩(wěn)自身的學術立場，在學術的碰撞中敢于展現(xiàn)自我獨到的學術見解，培塑自身講好思政課的能力，以此強化自身修煉和駕馭“學術”的規(guī)范效度和理論厚度。另一方面，思政課教師要深入研究相關學科知識，拓展自身的學術廣度。高質(zhì)量的教育教學離不開高水平的授課教師，而衡量一名思政課教師能力的重要標準就在于科研水平的高低。思政課教師除了需要潛心研究馬克思主義理論，還需要深刻認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世界歷史等人類優(yōu)秀文明成果；深入分析國內(nèi)外重大事件、關鍵人物等時事熱點。由此將自身所感所悟與朋輩群體充分探討研究，并在學術爭鳴中善于發(fā)言、敢于提問、勤于思考，不斷拓辟自身學術研究的廣度，從而更好地引入思政課教學。
講好思政課要善用“技術”，做到有感有形。講好思政課的“技術”就在于教學方法的多元化和教學手段的多樣化。數(shù)字技術的快速發(fā)展為思政課教師講好思政課提供了海量的信息資源和繁多的技術工具，教師能否駕馭好這一“新鮮技術”成為了新時代講好思政課的關鍵。這就要求思政課教師要打破陳舊教學模式的禁錮，開辟網(wǎng)絡教學、技術教學等新的空間范圍。借助數(shù)字技術的工具價值，依托大數(shù)據(jù)和人工智能技術的分析預測和精準追蹤能力，運用更具智能化的先進手段服務思政課教學，讓思政課在技術賦能中更具直觀性和鮮活性。此外，思政課教師駕馭好有感有形的“技術”離不開對媒體平臺的“解碼”，要拓寬思政課的傳播途徑，依托媒體平臺實現(xiàn)思政內(nèi)容的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。如利用學校官方微博、微信公眾號等網(wǎng)絡新平臺以思政文摘、動畫短片、指尖微課等形式對思政元素進行個性化和碎片化的傳播與普及。要化有形的平臺為無形的價值，善用學習強國、雨課堂、騰訊會議等教學媒介搭建起的信息交互場域，增加課堂互動的有效力和情感抒發(fā)的共鳴力，從而乘“便利媒介”之東風、展“技術賦能”之優(yōu)勢，幫助自己“數(shù)字洪流”中講好思政課。
講好思政課要善用“藝術”，做到有滋有味。講好思政課的“藝術”就在于思政課教師能夠熟練運用教學技巧，進行具有獨創(chuàng)性、藝術性的教學活動。思政課教師修煉和駕馭好教學的“藝術”不僅能夠充分展現(xiàn)思政課程的獨特風格和恢弘氣派，而且能夠化解理論知識的艱澀難懂。這就需要思政課教師創(chuàng)新教學語言的“打開方式”，用生動幽默的語言講清楚理論知識的內(nèi)在邏輯，用抑揚頓挫的語調(diào)講明白授課內(nèi)容的關鍵所在，用飽滿熱情的語氣講透徹動人心弦的精神意蘊。同時也要注意把控語言藝術的“度”，以嚴謹、科學的態(tài)度精確表述和準確分析相關內(nèi)容，避免陷入迷失方向的說教泥沼和“泛娛樂化”的誤區(qū)，從而打造自身有滋有味的藝術特色和授課風格，提升講好思政課的專業(yè)水準。此外，別具一格的情景創(chuàng)設也是教學藝術的重要一環(huán)。思政課教師需要將書本內(nèi)容與臨場教學相契合，創(chuàng)造思想交鋒的溝通語境和寓教于樂的實踐場境，運用富于感染力的教學情景深化思政課的藝術特性，強化思政鑄魂、藝術育人的教育理念，講好有滋有味的思政課。
講好思政課要善用“仁術”，做到有情有義。講好思政課的“仁術”就在于思政課教師胸懷仁愛之心，表現(xiàn)為對自身“仁心”的修煉研習和對學生的殷切關懷。一方面，思政課教師要不斷修身正心，通過直抵心靈的透徹學習、淬煉提升，感悟“仁者愛人”的思想偉力，促使自身在紛繁世界中保持擇善而從、引人向善的內(nèi)生力量。同時，還要在心靈啟迪和學思踐悟中，把穩(wěn)思想之舵、揚起“仁愛”之帆、劃好“師者”之槳，為講好“有情有義”的思政課筑牢根基。另一方面，思政課教師要時刻關注學生的變化和成長，以仁愛之心架起“靈魂碰撞”的情義橋梁，以愛培育愛、以靈魂感染靈魂，通過真情真心滋潤學生心田，給學生心靈埋下真善美的種子。正如習近平總書記強調(diào)的，教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，有愛才有責任。思政課教師對學生無私無我的大愛是學生“親其師信其道”的不竭動力，這就需要教師做到有情有義，在思想共融、心靈碰撞、情感共鳴中營造“舐犢情深”的融洽氛圍；在持續(xù)關注、滿懷關愛、用心澆筑中實現(xiàn)彼此感應的雙向互動；在堅守初心、鍛造仁心、永葆信心中照亮奮勇向前的追光方向，從而推動思政課教師在培育愛、激發(fā)愛、傳播愛中講好思政課，真正實現(xiàn)以情動人、以情育人、以情化人。（作者：陜西理工大學馬克思主義學院 段佳銳）
