習(xí)近平總書記在參加十四屆全國(guó)人大二次會(huì)議江蘇代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，“我們要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好，要樹立工匠精神，把第一線的大國(guó)工匠一批一批培養(yǎng)出來(lái)。”
職業(yè)教育是培育工匠的沃土。近年來(lái)，職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性顯著增強(qiáng)，高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠不斷涌現(xiàn)，有力支撐了我國(guó)成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國(guó)家。當(dāng)下，面向加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求，職業(yè)教育如何展現(xiàn)新作為？本期教育版，我們關(guān)注一些職業(yè)院校的探索與實(shí)踐。
——編 者
促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合
在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)交通工程學(xué)院實(shí)訓(xùn)室里，新能源汽車整車、零部件及配套設(shè)施一應(yīng)俱全。學(xué)生郭紫涵正在動(dòng)力電池試驗(yàn)設(shè)備上進(jìn)行系列測(cè)試，并完成實(shí)際裝車測(cè)試。
“2022年填報(bào)高考志愿時(shí)，學(xué)校新開(kāi)設(shè)的新能源汽車工程技術(shù)專業(yè)讓我很感興趣，加之近年來(lái)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景樂(lè)觀，我便果斷填報(bào)了?，F(xiàn)在看來(lái)，我的選擇十分正確。”郭紫涵說(shuō)，“在專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)校與新能源汽車龍頭企業(yè)開(kāi)展合作，帶領(lǐng)我們參與具有科研性質(zhì)和生產(chǎn)性質(zhì)的實(shí)訓(xùn)，大大提升了我們的工程實(shí)踐能力。”
“伴隨著汽車產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，汽車類專業(yè)由傳統(tǒng)的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車制造與試驗(yàn)技術(shù)調(diào)整為新能源汽車工程技術(shù)。”交通工程學(xué)院院長(zhǎng)王文凱展示一張專業(yè)設(shè)置表，上面記錄著這些年來(lái)專業(yè)的升級(jí)、調(diào)整、撤銷等情況。
“專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元和重要載體，設(shè)什么樣的專業(yè)，決定了面向什么樣的行業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)什么樣的人。”南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)謝永華介紹，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了所有專業(yè)對(duì)接江蘇先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，其中30個(gè)本科專業(yè)全部與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，19個(gè)專業(yè)同時(shí)對(duì)接江蘇省“十四五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。
“中國(guó)高素質(zhì)人才隊(duì)伍是發(fā)展的巨大優(yōu)勢(shì)。”教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬認(rèn)為，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，既要培養(yǎng)拔尖人才，也要培養(yǎng)大國(guó)工匠、技術(shù)技能人才，需要實(shí)實(shí)在在辦好職業(yè)教育。
打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)卡點(diǎn)，要求職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)更新中找準(zhǔn)定位，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合。
記者了解到，目前，職業(yè)教育專業(yè)目錄共設(shè)置1394個(gè)專業(yè)，覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，其中制造業(yè)相關(guān)專業(yè)515個(gè)，占比37%。“聚焦制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展趨勢(shì)，我們每年優(yōu)先增設(shè)先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域新專業(yè)，2023年增設(shè)了高速鐵路通信技術(shù)等專業(yè)，提升了職業(yè)教育服務(wù)制造業(yè)的能力。”教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)李英利說(shuō)。
由于人才培養(yǎng)有一定周期，從更高要求來(lái)講，職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置不僅要“緊跟”產(chǎn)業(yè)，更需要“前瞻”發(fā)展。湖南師范大學(xué)職業(yè)教育研究所教授唐智彬表示，信息暢通是一項(xiàng)關(guān)鍵要素，相關(guān)部門應(yīng)完善產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求供給信息共享機(jī)制，讓院校及時(shí)準(zhǔn)確地了解產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的需求，并第一時(shí)間體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案及教育教學(xué)中。
培育精益求精的工匠精神
“什么是工匠精神？就是干一行、愛(ài)一行的堅(jiān)守，就是精雕細(xì)琢、追求極致的態(tài)度。”前不久，一場(chǎng)勞模工匠進(jìn)校園活動(dòng)在海南科技職業(yè)大學(xué)舉行，中國(guó)科學(xué)院深?？茖W(xué)與工程研究所鉗工周皓，講述了自己從一名普通技校學(xué)生成長(zhǎng)為“深海工匠”的故事。
“通過(guò)數(shù)萬(wàn)次練習(xí)，頭發(fā)絲直徑1/16粗細(xì)的劃痕，周皓用手一摸就知道。他手工加工的零部件精度可以達(dá)到0.003毫米以內(nèi)，這太令人敬佩了。”聽(tīng)完宣講，信息工程學(xué)院學(xué)生郎俊濤備受鼓舞，更加堅(jiān)定了成為一名大國(guó)工匠的決心。
“對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神尤為重要。要引導(dǎo)學(xué)生樹立技能報(bào)國(guó)、技能成才的志向，讓他們看到技能人才的發(fā)展道路是寬廣的，是能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值提升的。”海南科技職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)張洪田介紹，學(xué)校充分挖掘工匠精神內(nèi)涵，廣泛宣傳經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展中的工匠典型，推出“榜樣的力量，前進(jìn)的方向”等專題，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。
大國(guó)工匠是中華民族大廈的基石、棟梁，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)不斷加速，社會(huì)對(duì)高技能人才的需求更加迫切。
“為加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系夯實(shí)人才支撐，是職業(yè)教育面臨的重要使命。”教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前我國(guó)已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬(wàn)名左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
近年來(lái)，立足于服務(wù)人的全面發(fā)展，職校學(xué)生成才通道更加暢通。2023年，職業(yè)本科招生8.99萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)17.82%，“中職—高職?？?mdash;高職本科”縱向貫通的學(xué)校職業(yè)教育體系得以確立。“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的“職教高考”制度不斷完善，為中職學(xué)生和普通高中學(xué)生提供了更多發(fā)展可能。
“實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好，還要不斷提升青年技術(shù)人才的獲得感。”河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)張運(yùn)凱表示，應(yīng)進(jìn)一步開(kāi)展各類技術(shù)技能“大比武”，為青年技術(shù)人才提供更多切磋技藝的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，引導(dǎo)更多青年選擇技術(shù)技能型發(fā)展道路。
不斷提升關(guān)鍵辦學(xué)能力
前段時(shí)間，在華為信息與通信技術(shù)技能大賽總決賽上，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)電子與通信工程學(xué)院學(xué)生陳成熙所在團(tuán)隊(duì)，獲得計(jì)算賽道實(shí)踐賽特等獎(jiǎng)。
回顧一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，陳成熙感觸很深，“學(xué)校將面向在崗工程師的培訓(xùn)認(rèn)證，轉(zhuǎn)化為適合零基礎(chǔ)在校生學(xué)習(xí)的課程體系，讓我們能夠緊跟前沿技術(shù)，學(xué)到真東西、掌握真本領(lǐng)。”
“為求解校企深度協(xié)同育人難題，學(xué)校開(kāi)展了以特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體的雙主體育人模式探索，即每個(gè)專業(yè)群聯(lián)合一家世界500強(qiáng)企業(yè)或行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，共建一所特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。”深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)許建領(lǐng)介紹，在與企業(yè)共建專業(yè)、共建課程、共訓(xùn)師資、共建平臺(tái)、共育人才的過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革與教學(xué)改革同頻共振的良性機(jī)制逐步形成。
面對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，如何實(shí)實(shí)在在辦好職業(yè)教育？不斷提升關(guān)鍵辦學(xué)能力，打造一批重要課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐項(xiàng)目等，成為題中之義。
記者從教育部獲悉：目前，在6個(gè)先進(jìn)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，84門專業(yè)課程改革試點(diǎn)穩(wěn)步推進(jìn)；職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)持續(xù)優(yōu)化，“雙師型”教師在專業(yè)課教師中的占比超過(guò)55%；一批集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、真實(shí)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能于一體的開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心建設(shè)完成，種種舉措助力現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革不斷深化。
“辦好職業(yè)教育，深化職業(yè)教育體系建設(shè)改革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的協(xié)同合作。”常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)邱懿表示，要以共同體、聯(lián)合體為載體，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、新興產(chǎn)業(yè)壯大、未來(lái)產(chǎn)業(yè)培育中進(jìn)行專業(yè)布局，把更多高質(zhì)量創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力，充分發(fā)揮大國(guó)工匠的基石、棟梁作用。
（朱泉潤(rùn)參與采寫）
