【編者按】近期，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調：“不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。”圍繞新時代思政教育的理論與實踐，《國家治理》新媒體開設“大思政課”專欄，邀請專家學者進行系列深入探討。本期邀請山東大學馬克思主義學院教授焦佩撰文進行闡釋。
在全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的新時代新征程上，思政課擔負著為黨育人、為國育才的重大使命，不僅是傳播黨的創(chuàng)新理論的主要渠道，也是培養(yǎng)學生道德品質和社會責任的重要平臺。守正創(chuàng)新啟新程，推動思政課建設內涵式發(fā)展，需要明確“誰來講”“在哪講”“講什么”“怎樣講”這四個問題。
聚焦“誰來講”，加強隊伍建設
思政課教師擔負著講好思政課的重要責任，是新時代新征程立德樹人的中堅力量。建立起一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍，對于思政課守正創(chuàng)新至關重要。
政治強是指，思政課教師要具備堅定的政治立場和理想信念，深刻理解和認同馬克思主義理論和中國化的馬克思主義理論，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想。情懷深是指，思政課教師要具有深厚的愛國情懷、人民情懷和教育情懷，深刻理解和認同國家的歷史根基、文化血脈和未來走向，將學生的成長、社會的需求和人民的福祉融為一體，熱愛教育事業(yè)且對育人工作充滿熱情。思維新是指，思政課教師要能夠創(chuàng)新性地靈活運用馬克思主義的方法，具有戰(zhàn)略思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、歷史思維、法治思維、底線思維等。視野廣是指，思政課教師要有寬廣的知識視野和深刻的理論洞察力，廣泛涉獵各類學科知識，及時追蹤國內外形勢變化。自律嚴是指，思政課教師要重視師德師風建設，嚴格職業(yè)操守。人格正是指，思政課教師要堅守正直的品格，面對誘惑、壓力和困境也不妥協(xié)。
聚焦“在哪講”，擴展育人空間
傳統(tǒng)的思政課大都在教室進行，新時代新征程上的思政課要突破教室的空間限制，將思政小課堂與社會大課堂相結合，打通線下與線上的空間壁壘。
講授和討論是思政小課堂的主要形式，體驗參與和調查研究是社會大課堂的主要形式。用好社會大課堂，首先要用好校內外各種思政教育資源，將課堂放在博物館、紀念館、紅色教育基地和社區(qū)服務站，讓學生在體驗參與的過程中加深對思政課內容的領悟；其次要用好校內外各種社會調研項目，將課堂貫穿在學生的社會調研過程中，讓學生在積累經驗數據的過程中讀懂中國，體悟黨的創(chuàng)新理論的實踐偉力。最后要用好現代信息技術，創(chuàng)建優(yōu)質的在線課程和虛擬仿真課程，實現線上教育與線下教育的有機結合，彌補物理空間的不足，讓學生在更廣闊的空間中自由探索和學習。
聚焦“講什么”，傳授創(chuàng)新理論
馬克思主義與中國化的馬克思主義是思政課的講授內容，黨的創(chuàng)新理論是其中的重中之重。黨的創(chuàng)新理論是黨在不同的歷史時期，根據世情國情黨情的變化，將馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，形成的新理論新思想。習近平新時代中國特色社會主義思想，是當代中國的馬克思主義，是21世紀的馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華，是思政課講授的核心內容。
對思政課的講授內容需要有一個完整的理解，認識到理論離不開文化的滋養(yǎng)和實踐的檢驗。思政課需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化與黨的創(chuàng)新理論結合在一起，為理論提供文化內涵，需要將中國特色社會主義取得的舉世矚目的成就與黨的創(chuàng)新理論結合在一起，為理論提供現實支撐。這樣，黨的創(chuàng)新理論才能在思政課上根深葉茂，既有深厚的歷史淵源，又有堅實的現實基礎，展現出旺盛的生命力和影響力。
聚焦“怎么講”，講深講透講活
講好思政課，就要把黨的創(chuàng)新理論講深講透講活。講深講透講活，要求思政課教學在傳授理論時追求縱深性、透徹性和生動性。講深，意味著要深入淺出地解釋理論，不能淺嘗輒止，而是要探究其內在的邏輯和深層含義；講透，意味著要將知識點講解得清晰明了，使學生能夠完全理解和掌握，既能“知其然”，又能“知其所以然”；講活，意味著教學方式靈活多樣、生動有趣，能夠激發(fā)學生的興趣和思考，轉化為學生主動學習的內生力。
思政課在講授方式上的守正創(chuàng)新，要在針對性和吸引力方面下功夫。做好學情分析是提供教學針對性的前提。不僅大中小學不同學段的學生存在學情差異，而且同學段學生的學情也各不相同。只有通過學情分析，才能了解學生的年齡特點、知識水平、認知方式、學習風格、實際需要，有針對性地設計教學活動，優(yōu)化教學過程，實現教學目標，提高教學效果。也只有這樣，才能深入推進大中小學思想政治教育一體化建設，循序漸進、螺旋上升設計課程目標，貼近學生思想、學習和生活實際。靈活運用教學方法可以提高教學的吸引力。教學方法的選用要圍繞教學內容和學生特點來進行，既不能全盤否定傳統(tǒng)的講授方式，也不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。過度依賴信息化技術會削弱教師和學生的主體地位，頻繁使用案例教學法會降低理論教學的深度，自主學習和互動交流的比重過高也會引發(fā)學生的抵觸態(tài)度和應付情緒。
揚帆新征程，思政課建設要在守正的基礎上實現創(chuàng)新，盤活思政資源，激發(fā)內部動力，實現內涵式發(fā)展。新征程上的思政課發(fā)展不再簡單依賴資金的投入和人員的擴張，而是強調人財物的利用效能，追求教育資源要素的高效利用，注重結構優(yōu)化、質量提高、效果增強，不斷開創(chuàng)新時代思政教育的新局面。
作者：焦佩 山東大學馬克思主義學院教授