當(dāng)前，黨紀學(xué)習(xí)教育正在有序開展，這是加強黨的紀律建設(shè)、推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展的重要舉措。在組織和參與黨紀學(xué)習(xí)教育的過程中，黨員干部應(yīng)當(dāng)以高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求自身，力求學(xué)得深入、透徹，應(yīng)當(dāng)警惕漂浮不正的學(xué)風(fēng)、膚淺浮躁的政風(fēng)和學(xué)做脫離的作風(fēng)，真正將黨紀內(nèi)化于心、外化于行。

警惕漂浮不正的學(xué)風(fēng)。學(xué)紀才能知紀，明紀才能守紀。在黨紀學(xué)習(xí)教育的熱潮中，一部分黨員干部靜不下心學(xué)《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》，總想著用“泛泛而談”“大而化之”的應(yīng)付差事思維對待黨紀學(xué)習(xí)。秉承這樣漂浮不正的學(xué)風(fēng)，黨員干部不僅無法真正領(lǐng)會黨紀黨規(guī)的精髓，更無法用黨紀指導(dǎo)實際工作。要摒棄不正的學(xué)風(fēng)，黨員干部需以“既知其言又知其義，既知其然又知其所以然”為階段性目標(biāo)，通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)“六大紀律”，在讀其精髓、悟其本意的基礎(chǔ)上懂其真義，真正填補自身知識上的空白，提升理論上深度，筑牢思想上的防線。

警惕膚淺浮躁的政風(fēng)。開展黨紀學(xué)習(xí)教育，更不應(yīng)為了學(xué)而學(xué)。在黨紀學(xué)習(xí)教育開展過程中，部分黨員干部將黨紀學(xué)習(xí)教育的“聲勢”當(dāng)成政績來抓，將“三會一課”等應(yīng)當(dāng)充分利用的學(xué)習(xí)手段晾在一邊，盲目通過“泛娛樂化”的宣傳推廣來追求紙面上的“參與度”，不僅起不到學(xué)的成效，更帶起了膚淺浮躁的政風(fēng)。要杜絕這股風(fēng)氣，黨員干部應(yīng)當(dāng)突出黨紀學(xué)習(xí)教育的政治性，扛起政治責(zé)任，結(jié)合地方發(fā)展特色，將富含鄉(xiāng)土味、本土風(fēng)的元素融入黨紀學(xué)習(xí)，在倡導(dǎo)原原本本學(xué)的基礎(chǔ)上推陳出新。在推進機制上，應(yīng)當(dāng)以建立工作專班為基礎(chǔ)，建立工作例會和交流、調(diào)度機制，制定行之有效的學(xué)習(xí)計劃，并及時抓好“回頭看”和成果檢驗。

警惕學(xué)做脫離的作風(fēng)。黨紀學(xué)習(xí)教育，應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實際行動和具體成效，應(yīng)當(dāng)把人民群眾作為“閱卷人”。在黨紀學(xué)習(xí)教育開展過程中，也存在部分黨員干部放不下書本、走不進基層、解決不了群眾實際需求的學(xué)做脫離之風(fēng)。這樣紙上談兵、空談理論的作風(fēng)無疑與黨紀學(xué)習(xí)教育開展的初衷背道而馳。作為黨紀建設(shè)的組織者、推動者、實踐者，黨員干部應(yīng)當(dāng)將“學(xué)習(xí)計劃”與地方發(fā)展“問題清單”擺在一起，切實在解決群眾急難愁盼問題的過程中強化自身黨性修養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要把黨紀學(xué)習(xí)作為自我反省、自我提升、自我革新的銳利武器，以問題為導(dǎo)向，確保黨紀學(xué)習(xí)的每一項要求落到實處。

(浙江省海寧市斜橋鎮(zhèn) 朱晨龍）