黨的二十大報告強調，“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。大學體育是高校的必修課程對于學生的身心健康、團隊合作能力、品德教育具有重要的意義。在高校體育課程中融入思政教育的目的是培養(yǎng)學生的愛國主義情感，提高學生的思想政治素質和綜合素質。

高校體育課程思政的顯性健體與隱性育人的重要性

體育課程在德育方面有得天獨厚的優(yōu)勢，把思政元素滲透到體育課程的各個方面，并發(fā)掘其中所包含的豐富的思政教育元素和素材，是體育課程思政的重要內容。隱性教育能夠將思政內容滲透在教學的每個環(huán)節(jié)，使受教育者在自然、和諧、愉悅的氛圍中接受思政內容，潛移默化中影響學生的世界觀、人生觀、價值觀，有利于學生自主接受教學以及道德情感內化，從而有效提高思想政治教育的效果。因此在體育課程中挖掘思政元素，需要將思政教育與體育相關的教學活動有機地融合在一起，建立起課內外的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)課程思政元素的三維系統(tǒng)互動。這就意味著在體育教學、運動訓練、科學研究、競技比賽、人文交流、社會服務等方面，體育思政內容都應該與教育元素進行深入結合，建立起一個完整的體育思政體系。在教學目標的設定、教學內容的設計以及教學效果的評估等方面，都需要對體育教學中的思政元素進行深入挖掘和精心呈現(xiàn)，以確保體育課程在思政教育方面的有效實施。

顯性健身與隱性德育融合構建高校體育教學新體系

高校體育教學的顯性健身與隱性德育相結合，是一種全面培養(yǎng)學生身心健康和道德素養(yǎng)的教育理念。在這一理念下，教育者不僅注重學生體能的培養(yǎng)，還強調培養(yǎng)學生的品德和道德觀念。顯性健身，指的是通過有形的體育運動和鍛煉來提高學生的身體素質。在高校體育教學中，這通常包括各類體育課程、運動訓練以及健身活動。這些活動有助于學生發(fā)展良好的身體素質，提高體力水平，增強抗壓能力，促進身體健康。隱性德育，則是通過體育教學中的一些潛在的方式來培養(yǎng)學生的道德品質。

在體育運動中，學生需要遵守規(guī)則、尊重對手、團隊協(xié)作等，這些都是隱性德育的體現(xiàn)。通過體育運動，學生能夠在競技中培養(yǎng)出堅持不懈的品質，學會接受勝負，錘煉自己的意志力，培養(yǎng)積極向上的品格。將顯性健身和隱性德育相結合，可以創(chuàng)造出一個全面發(fā)展的教育體系。在課堂中，教育者在注重教授體育知識的同時，通過生動的案例和激勵地引導學生樹立正確的道德觀念。例如，在團隊運動中，強調合作與尊重，學會尊重對手，接受勝負，讓學生在鍛煉身體的同時培養(yǎng)出團隊精神和責任感。這種結合也有助于打破傳統(tǒng)教學中的單一模式，激發(fā)學生的學習興趣和參與活動的積極性，促使他們在體育活動中全面成長。這不僅有益于學生個體的發(fā)展，也有助于塑造積極向上的校園文化。

隱性教育理論下的高校體育課程思政策略

基于隱性教育理論加強高校體育教師在課程思想政治教育方面的建設能力，是推動學生全面發(fā)展和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的關鍵。在高校體育教育中，體育教師的課程思想政治教育能力直接影響學生成長過程中的思想觀念和價值取向。隱性教育理論強調通過潛移默化的方式影響學生的態(tài)度、價值觀和思維方式。在高校體育教學中，教師的言傳身教對學生的思想政治教育具有深遠的影響。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。” 其中的“道”一般解釋為天道、人道，通俗理解為為人處世的道理。由此可見，立德樹人是為人師表的要務。在專業(yè)課隱性課程思政的推進過程中，任課教師必須加強自身的思想政治素質、職業(yè)倫理和科學人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。“言傳不如身教”，只有教師自己有良好的涵養(yǎng)，隱性思政才能更好地開展。

體育教師應具備堅定的思想政治立場，對社會主義核心價值觀有深刻的理解。這將有助于在體育教育中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，高校體育教師需要具備優(yōu)秀的師德，通過自身的榜樣作用來引導學生。通過自身的言行舉止，向學生傳達積極向上的價值觀，鼓勵學生樹立正確的人生目標和追求。在課程設計方面，高校體育教師應該巧妙地融入思想政治教育元素。通過體育課程，引導學生認識到運動背后的文化、歷史和社會背景，培養(yǎng)他們對祖國、人民、社會主義事業(yè)的熱愛和責任感。例如，可以通過體育賽事、運動文化的講解，引導學生體驗友善、公正等社會主義核心價值觀。

高校體育教師要注重在體育教學過程中注入人文關懷，了解學生的個性特點和需求，關心他們的成長過程，建立良好的師生關系。通過關懷和支持，培養(yǎng)學生的社會責任感和集體觀念。強化高校體育教師在課程思想政治教育方面的建設能力，也需要加強教師的綜合素質培養(yǎng)。教師應具備較高的政治理論水平，深入了解社會主義核心價值觀，能夠將其融入到體育教學中。同時，不斷提高自身的溝通能力和團隊協(xié)作能力，以更好地引導學生形成正確的思想觀念?？傮w而言，基于隱性教育理論加強高校體育教師在課程思想政治教育方面的建設能力，是促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者與接班人的有效路徑。通過言傳身教、課程設計和師德建設，高校體育教師能夠在學生心靈深處播撒正確的種子，引導他們健康成長，為社會主義事業(yè)的繁榮作出積極貢獻。

基于隱性教育理論視角下實現(xiàn)我國高校體育課程思政的具體策略研究，是對新時期大學體育教學中思想政治教育的探索與實踐。本研究以隱性教育理論為指導，旨在挖掘體育教學內容中的思政內涵，將體育課的顯性健體與隱性育人功能有機融合，同時，著力提升體育教師的課程思政教學能力。通過深入研究與反思，我們得以明確體育課程在塑造學生思想政治素養(yǎng)方面的重要性，并提出了一系列針對性強、實效性高的對策與措施。這不僅有助于強化大學生的思想政治教育，更能夠提升高校體育課程的整體質量，促進學生全面發(fā)展和思想道德素質的提升。在未來的實踐中，我們將繼續(xù)探索創(chuàng)新，不斷完善高校體育課程思政課實踐理論體系和實踐路徑，加快推進體育課程思政建設力度，在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的社會主義建設者、接班人方面作出更大貢獻。（作者：張建，中國民用航空飛行學院、教授，四川省紅色體育研究中心主任）