高質(zhì)量發(fā)展是中國式現(xiàn)代化的首要任務(wù)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點。2024年3月，習(xí)近平總書記在湖南省長沙市主持召開新時代推動中部地區(qū)崛起座談會并發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，“要以科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，積極培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”，這一重要論述為我們理解新質(zhì)生產(chǎn)力與高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。高素質(zhì)的創(chuàng)新人才作為新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素，其培養(yǎng)與發(fā)展對于提升國家競爭力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不僅是新時代的呼喚，更是賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的必由之路。

堅守科技強(qiáng)國初心，深刻領(lǐng)悟發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的意義

生產(chǎn)力觀點是馬克思主義的一個基本觀點，生產(chǎn)力是由多重要素構(gòu)成的有機(jī)整體，人是生產(chǎn)力中最活躍最積極的因素，沒有人力資本的積累和躍升，沒有一支與科技革命和產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者隊伍，就無法形成新質(zhì)生產(chǎn)力。生產(chǎn)力發(fā)展是人類社會進(jìn)步的根本動力，新質(zhì)生產(chǎn)力是對馬克思主義生產(chǎn)力理論在當(dāng)代中國的創(chuàng)新和發(fā)展，回答了新時代推進(jìn)中國式現(xiàn)代化需要發(fā)展什么樣的生產(chǎn)力。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要牢牢抓住人才工作這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時代科技發(fā)展的核心驅(qū)動。當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果競相涌現(xiàn)，我國也面臨內(nèi)部經(jīng)濟(jì)增速換擋以及外部打壓遏制上升的諸多風(fēng)險與挑戰(zhàn)。只有加快實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，才可以擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式，推動經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變，才能培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動能。新質(zhì)生產(chǎn)力的核心是創(chuàng)新驅(qū)動，創(chuàng)新驅(qū)動的本質(zhì)是人才驅(qū)動，只有源源不斷地培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理及素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才，才能加快培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，才能在全球科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中把握主動權(quán)，為我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)注入澎湃動能。創(chuàng)新人才是促進(jìn)和提升國家核心競爭能力最重要的戰(zhàn)略資源，是實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時代教育改革的鮮明導(dǎo)向。新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力，關(guān)鍵是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高校是教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展的關(guān)鍵引擎，應(yīng)在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中展現(xiàn)更大作為。當(dāng)今時代，以數(shù)字、人工智能技術(shù)等構(gòu)成的新一代信息技術(shù)體系，正在影響全世界的變革與發(fā)展，已成為形成新質(zhì)生產(chǎn)力的重要引擎。同時也深層次影響著高校的發(fā)展理念、辦學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式，給高等教育的未來發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。只有大力推進(jìn)數(shù)字技術(shù)和實體經(jīng)濟(jì)深度融合，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力上競爭發(fā)力，才能加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力。這也是滿足發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化對人才需求的關(guān)鍵之策。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時代人才成長的提升路徑。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，既需要牽引源頭創(chuàng)新的基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科的創(chuàng)新人才，也需要服務(wù)新型產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型、技能型人才?？萍紕?chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，并不斷催生新學(xué)科前沿、新科技領(lǐng)域和新創(chuàng)新形態(tài)。新時代人才應(yīng)該具備跨學(xué)科的知識儲備，能夠跨越不同領(lǐng)域進(jìn)行知識的交匯與碰撞；擁有敏銳的洞察力和獨特的創(chuàng)新思維，能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中尋找新的發(fā)展機(jī)遇，能夠在實踐中勇于探索，實現(xiàn)個人價值與社會價值的雙重提升。

秉持教育強(qiáng)國使命，努力加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的步伐

優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，鍛造新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新先鋒。培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是當(dāng)今科技形勢發(fā)展的必然需要。高校要緊緊圍繞國家和地區(qū)重大戰(zhàn)略需求，把握新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革重大機(jī)遇，根據(jù)自身建設(shè)基礎(chǔ)、優(yōu)勢領(lǐng)域合理強(qiáng)化自身功能定位和內(nèi)涵發(fā)展，逐步形成各自的辦學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢，堅持立德樹人根本任務(wù)，將創(chuàng)新素養(yǎng)培育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)律和教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，暢通自身特色的創(chuàng)新人才一體化銜接培養(yǎng)路徑，主動擁抱技術(shù)變革，主動適應(yīng)從學(xué)科專業(yè)化向跨領(lǐng)域交叉的轉(zhuǎn)型，適應(yīng)傳統(tǒng)思維模式向數(shù)智思維模式轉(zhuǎn)型，通過優(yōu)化課程體系、教學(xué)方法和評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)具備批判性思維、跨界融合能力和團(tuán)隊協(xié)作精神的創(chuàng)新型人才。推動人才培養(yǎng)模式與教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的家國情懷和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)體制高效能、高科技、高質(zhì)量革新化發(fā)展。只有源源不斷地培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造創(chuàng)新的人才，才能形成高質(zhì)量的新質(zhì)生產(chǎn)力，才能推動整個產(chǎn)業(yè)變革。高校要在不同領(lǐng)域和行業(yè)中辦出特色、追求卓越，為人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展賦予新動能、探索新路徑。

加速原創(chuàng)科技革新，激發(fā)新質(zhì)生產(chǎn)力的澎湃動能。我國發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，重點在于提升自主創(chuàng)新能力。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，既需要科學(xué)家，也需要卓越的科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊，高校要緊扣國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域重大戰(zhàn)略發(fā)展需求，聚焦底層共性技術(shù)強(qiáng)化突破創(chuàng)新，集聚科研資源推進(jìn)原創(chuàng)性、引領(lǐng)性、顛覆性科技創(chuàng)新。敢下科技創(chuàng)新“先手棋”，敢于“從零開始”，堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略需求導(dǎo)向，全面落實國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才、戰(zhàn)略急需領(lǐng)域人才和拔尖創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃。將科技發(fā)展趨勢與社會發(fā)展需求相結(jié)合，優(yōu)化學(xué)科的布局，凸顯創(chuàng)新引領(lǐng)效應(yīng)，為國家實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)提供堅實支撐，重點打造一批特色優(yōu)勢學(xué)科群。通過引進(jìn)和培養(yǎng)高層次人才，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，提升創(chuàng)新能力和競爭力，更好地深化人才培養(yǎng)機(jī)制的改革和人才評價機(jī)制的優(yōu)化，不斷激發(fā)人才發(fā)展創(chuàng)新的潛質(zhì)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才和智力支持。

深化產(chǎn)學(xué)教研融合，構(gòu)建新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新平臺。當(dāng)前全國各地正在緊鑼密鼓地開展關(guān)于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的研究和實踐，新質(zhì)生產(chǎn)力具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，高校應(yīng)積極加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求對接，主動調(diào)整教學(xué)思路和方向，融入產(chǎn)業(yè)化、工程化的理念，堅持校企深度融合，積極探索“產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、科研、雙創(chuàng)”四維融合育人的教學(xué)模式。通過共建實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地等方式，實現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的共享互聯(lián)。同時，鼓勵高校優(yōu)秀團(tuán)隊下沉產(chǎn)業(yè)一線，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流、緊密合作，參與企業(yè)研發(fā)項目，提升教師的實踐能力和創(chuàng)新水平，推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“科技+教育”“人工智能+教育”等教育新生態(tài)，深化企業(yè)與高校之間“懸榜揭榜”的合作模式，推動課程體系與技術(shù)鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈深度融合，不斷提升高等教育對新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的適應(yīng)和支撐能力。

新時代的使命和任務(wù)，對我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了更高的要求，高等教育要積極培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)的力度，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，在加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中主動作為，才能更好地培養(yǎng)出更多具備高素質(zhì)創(chuàng)新能力和競爭力的人才，為中國式現(xiàn)代化提供有力支撐。（作者：陳明輝，湖南工商大學(xué)本科教學(xué)評估中心辦公室主任，信息系統(tǒng)項目管理師，教育部本科教育教學(xué)評估專家，湖南省當(dāng)代中國馬克思主義研究中心湖南工商大學(xué)基地特約研究員）

基金信息：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目 “數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代地方高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升策略與實踐研究”（202401001069）、湖南省深化新時代教育評價改革試點項目“深化本科教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制創(chuàng)新的內(nèi)在動力和實現(xiàn)路徑”研究成果。