隨著全國各地政府、大中小學(xué)越來越多的黨政管理干部、思想政治工作者、專業(yè)課教師加入大思政課建設(shè)隊伍，一批大思政課示范課程、教學(xué)名師不斷涌現(xiàn)，為推動大思政課建設(shè)起到了良好示范作用。習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強調(diào)，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔(dān)當民族復(fù)興重任的時代新人。當前，進一步提升大思政課建設(shè)質(zhì)量，還需協(xié)力共謀、同向同行。

強化大思政課建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

強化高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃。加強大思政課建設(shè)，戰(zhàn)線在高校，陣地在課堂，指揮部則是高校黨委。高校黨委不僅是高校管黨治黨的責(zé)任主體，也應(yīng)當是大思政課建設(shè)的責(zé)任主體。高校黨委應(yīng)站在堅守意識形態(tài)陣地、培育時代新人的戰(zhàn)略高度，充分認識大思政課建設(shè)的重要意義，將大思政課建設(shè)納入高校人才培養(yǎng)總體發(fā)展規(guī)劃，形成職責(zé)明確、上下貫通、執(zhí)行有力的大思政課建設(shè)格局。展開來說，高校黨委要肩負起政治責(zé)任，全面監(jiān)督各職能部門、教學(xué)系部的大思政課實施情況；黨委書記作為第一責(zé)任人，要對大思政課建設(shè)的重大事項進行宏觀指導(dǎo)，對大思政課工作重點任務(wù)親自部署、重大事項親自協(xié)調(diào)；要強化其他校領(lǐng)導(dǎo)的分管責(zé)任，在職責(zé)范圍內(nèi)落實教學(xué)科研、經(jīng)費保障、硬件支撐等方面的政策措施；要理順和協(xié)調(diào)好組織部門、宣傳部門、教務(wù)部門、學(xué)工部門等職能部門在大思政課建設(shè)中的關(guān)系和職責(zé)，形成協(xié)同合作、共同發(fā)力的聯(lián)動機制；教學(xué)院（系）要在師資配備、教學(xué)設(shè)置、實踐基地等方面為大思政課建設(shè)提供具體支持，構(gòu)建同向同行、有效響應(yīng)的協(xié)同機制。

強化專項工作部門的統(tǒng)籌規(guī)劃和項目實施。大思政課建設(shè)經(jīng)過近年來的探索和推進，取得了不少成績。作為一項系統(tǒng)工程，大思政課建設(shè)從提出、規(guī)劃、實施到反饋等，都需要經(jīng)過實踐反復(fù)檢驗，才能達到預(yù)期育人效果。高?？梢越y(tǒng)籌全校組織、宣傳、教務(wù)、科研、學(xué)工等各類人財物資源，成立校級大思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)、組織部、教務(wù)處、科研處、宣傳部、學(xué)工部、各二級學(xué)院主要負責(zé)人組成。該領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé)對大思政課建設(shè)的整體性規(guī)劃和階段性部署，包括調(diào)研階段開展的科學(xué)性和可操性的前期論證，實施階段的重點難點研討、實施方案的有序推進以及在改進階段及時跟進大思政課建設(shè)方案的目標達成、步驟推進與效果評價等環(huán)節(jié)，從目標、內(nèi)容、方法、載體、資源、評價等方面總結(jié)工作經(jīng)驗，優(yōu)化工作模式，推進思想政治教育與通識教育、專業(yè)教育有機結(jié)合，形成全覆蓋、立體化的課程體系，更有效地發(fā)揮各類課程的育人功能，不斷完善大思政課建設(shè)機制體制。

把牢大思政課建設(shè)的基本思路

堅持頂層設(shè)計與試點培育相結(jié)合。大思政課建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程，不僅要加強學(xué)校層面的頂層設(shè)計與統(tǒng)籌謀劃，從宏觀上部署大思政課建設(shè)的改革任務(wù)和路徑舉措，也要發(fā)揮改革試點的示范作用和推廣路徑，分步驟分階段地有序推進。既要發(fā)揮院系領(lǐng)導(dǎo)班子的示范作用，也要發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，形成管理服務(wù)和教書育人彼此拱衛(wèi)的融洽氛圍。同時，將頂層設(shè)計與試點培育有機結(jié)合，強化專業(yè)課、通識課、思政課教師的立德樹人理念和培根鑄魂意識，挖掘?qū)I(yè)課程和通識課程的思想政治教育資源和載體，有利于轉(zhuǎn)變思政課程單兵作戰(zhàn)、思政工作單線作戰(zhàn)的育人觀念和行動導(dǎo)向，從而推動大思政課從單線育人向全員育人轉(zhuǎn)換。

堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合。堅持知識性與價值性相統(tǒng)一是“八個相統(tǒng)一”的重要內(nèi)容，為推進大思政課建設(shè)提供了知識論和價值論上的基本遵循。大思政課建設(shè)不僅要傳授理論知識，還要傳授人生智慧，深刻理解大思政課建設(shè)的這一原則，全面把握大思政課在知識講授與價值浸育方面的方式方法和展開路徑，深入挖掘所有課程在知識傳授、價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)的綜合價值。這一原則強調(diào)所有教師落實“以德樹人”中心任務(wù)，在課堂教學(xué)中價值引領(lǐng)作用，寓價值引領(lǐng)于知識傳授過程中，既要凸顯思政課顯性的思想政治教育功能，又要強化通識課、專業(yè)課隱性的思想政治教育價值，比如通過打造系列大思政課示范課、推出一批大思政課公開教學(xué)觀摩課，引導(dǎo)大學(xué)生全面了解和把握黨的路線、方針、政策，強化大學(xué)生的理想信念和奉獻精神，提升大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，使專業(yè)課程、通識課程、思政課程同頻共振，形成育人合力，彰顯協(xié)同效應(yīng)。

構(gòu)建大思政課建設(shè)的育人體系

辦好思政課以發(fā)揮思想政治教育核心課程作用。思政課在高校思想政治教育課程體系中居于核心地位，思政課質(zhì)量提升是其核心環(huán)節(jié)。要發(fā)揮思政課在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的引領(lǐng)作用，不斷增強思政課的實效性。為此，需要重點做好三方面工作。一是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，聚焦思政課教學(xué)重點難點問題，全面開展集體備課會，共建共享思政課優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，推動新思想、新理念在所有課程、所有教師、教育教學(xué)全過程的全覆蓋，不斷增強大學(xué)生在思政課上的獲得感。二是推進領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺講思政課。領(lǐng)導(dǎo)干部政治立場堅定，工作生活閱歷豐富，通過推動領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺講思政課，并使之制度化、常態(tài)化，引導(dǎo)大學(xué)生深刻了解和把握國情、黨情、社情、民情，進一步匯聚廣大青年學(xué)子同心共筑中國夢的強大精神力量，不斷增強思政課的親和力和針對性。三是加強馬克思主義學(xué)院建設(shè)。要依托馬克思主義學(xué)院在學(xué)科、教師、教育教學(xué)等層面的優(yōu)勢，進一步加強學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)改革。

發(fā)揮通識課程特色以實現(xiàn)時代性與民族性的有機結(jié)合。高校設(shè)置通識教育課程的根本目的在于為大學(xué)生提供豐富的知識體系和價值觀念。通識教育因其具有較大的彈性空間，為大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求提供了廣闊空間。通識教育本質(zhì)上是一種具有強大包容性的人文教育，具有超越實用性的特點，所以通識教育重在“育”而非“教”。無論是開展黨史教育，還是進行社會主義核心價值觀教育，亦或是堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，都可以反映在通識教育之中。這種包容性體現(xiàn)了通識教育既有中國特色，又面向世界和未來的育人理念。這一理念有利于整合現(xiàn)代教育方式，推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，實現(xiàn)通識課程教育時代性和民族性的融會貫通。

強化專業(yè)課程以實現(xiàn)與思政課同向同行。要全面推進大思政課建設(shè)，必須充分挖掘?qū)I(yè)課程的育人要素及其功能發(fā)揮，特別是提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因、價值規(guī)范與德育元素，在專業(yè)知識和技能傳授的過程中強化主流價值引領(lǐng)。為此，一是深入挖掘?qū)I(yè)課程的德育內(nèi)涵。也就是，要在專業(yè)課程理論知識和技能傳授的過程中，要深入提煉蘊含其中的文化底蘊和價值規(guī)范，借助具體、有效的課堂教學(xué)載體，將專業(yè)知識和價值引領(lǐng)深度結(jié)合，實現(xiàn)在知識技能傳授中增強價值引領(lǐng)功能，在價值引領(lǐng)中夯實知識技能根基，培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生運用馬克思主義基本原理、方法和立場分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)做人、做事、成才有機統(tǒng)一的育人目標。二是打造三位一體課程體系。深入把握大思政課建設(shè)理念和目標，推動專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育目標的精準對接，以挖掘思想政治教育元素和資源為切入，以課堂教學(xué)為主線，將教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、參與主體等有機結(jié)合，挖掘?qū)I(yè)課程蘊含的愛國情懷、社會責(zé)任、科學(xué)精神、人文價值、奉獻意識和使命擔(dān)當?shù)人枷胝谓逃睾唾Y源，構(gòu)筑點（專業(yè)課程中的思想政治教育元素和資源）、線（課堂教學(xué)主線）、面（思政課、專業(yè)課、通識課相結(jié)合的課程體系）的有機統(tǒng)一。

優(yōu)化大思政課建設(shè)的評價過程

合理確定大思政課建設(shè)的評價主體。大思政課建設(shè)由教育教學(xué)活動和管理服務(wù)活動協(xié)同推動。因而，過程評價的主體應(yīng)當包含思政課教師、專業(yè)課教師、教務(wù)管理部門、輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生（至少是學(xué)生代表）等。上述主體重點圍繞專業(yè)課教學(xué)中大思政課建設(shè)的理念融入、目標設(shè)定、載體支撐等要素進行獨立評價，然后通過大思政課建設(shè)協(xié)商推進會的方式，充分討論，集思廣益，形成綜合性的過程評價意見和建議，并對這些評價意見和建議進行細化分類反饋給相應(yīng)的任課教師。

科學(xué)設(shè)置大思政課建設(shè)的評價體系。開展大思政課需要基于不同評價主體來設(shè)置不同的評價體系，以確保大思政課建設(shè)的科學(xué)性與全面性。從專業(yè)課教師這一評價主體看，應(yīng)重點從學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、實習(xí)狀態(tài)、情感變化以及專業(yè)理論認知、專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、實踐素養(yǎng)形成、綜合能力發(fā)揮等方面展開過程評價；從學(xué)業(yè)導(dǎo)師這一評價主體看，應(yīng)重點從學(xué)生學(xué)業(yè)理想、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)價值、職業(yè)選擇等方面進行過程評價；從思政課教師這一評價主體看，應(yīng)重點從社會主義核心價值觀對學(xué)生專業(yè)認知、價值引導(dǎo)、思想引領(lǐng)等維度進行過程評價；從學(xué)工人員這一評價主體看，應(yīng)重點從課程學(xué)習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)過程中大學(xué)生展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性與參與主動性等方面進行過程評價。通過對上述內(nèi)容的過程評價，達成具有普遍意義、可操作性強的綜合評價。

建立健全大思政課建設(shè)的評價監(jiān)管機制。開展大思政課評價還應(yīng)在教師考核體系中提升思政工作占比，并以此為抓手健全評價監(jiān)管機制。將大思政課建設(shè)作為高校辦學(xué)質(zhì)量評估、領(lǐng)導(dǎo)班子工作業(yè)績的重要考核指標，尤其要注重持續(xù)完善大思政課的學(xué)術(shù)評價體系，使之充分發(fā)揮教師教學(xué)科研“指揮棒”作用。展開來說，要轉(zhuǎn)變以自然科學(xué)成果評價方式評價人文社會科學(xué)的觀念和指標，尤其要轉(zhuǎn)變重科研輕教學(xué)的評價導(dǎo)向，持續(xù)加強對包括大思政課在內(nèi)的教學(xué)活動的整體評價；要以立德樹人根本任務(wù)的落實作為評價目標，完善教師職稱評聘評價體系；要完善以推動大思政課高質(zhì)量發(fā)展為抓手，以促進學(xué)生全面發(fā)展為旨歸的大思政課評價指標，引導(dǎo)學(xué)生將大思政課蘊含的價值觀念和道德規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行。

新時代新征程上，廣大思政課教師要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神，堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，將思政課建設(shè)作為落實立德樹人根本任務(wù)的重中之重，以新時代黨的創(chuàng)新理論為引領(lǐng)，不斷推動新時代思政教育新局面，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)后繼有人。（作者：胡華，廣東石油化工學(xué)院內(nèi)聘副教授）

基金項目：廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“數(shù)字時代愛國主義凝聚力塑造研究”（GD24CXY12）；2021年度國家社科基金高校思政課研究專項項目“總體國家安全觀融入高校思想政治理論課教學(xué)研究”（21VSZ068）；2024年廣東石油化工學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)理論研究立項課題（重點類）“網(wǎng)絡(luò)愛國統(tǒng)戰(zhàn)教育法治化研究”（TZ2024002）；2024年茂名市大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)科研課題“茂名大中小學(xué)愛國主義教育一體化研究”（2024SZKYTH01）。