《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系。勞動(dòng)是成長(zhǎng)的必修課，勞動(dòng)教育是辦好人民滿意教育的題中之義。對(duì)于中小學(xué)生而言，接受勞動(dòng)教育不僅能獲得勞動(dòng)技能、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，更能磨煉意志品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。全面、系統(tǒng)、高質(zhì)量開(kāi)展中小學(xué)勞動(dòng)教育，直接決定著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、價(jià)值取向和技能水平。
近年來(lái)，各地中小學(xué)勞動(dòng)教育扎實(shí)推進(jìn)，取得明顯成效，同時(shí)也要看到，中小學(xué)勞動(dòng)教育在思想觀念、實(shí)施路徑、師資保障等方面依然存在短板。因此有必要立足新時(shí)代，系統(tǒng)推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。
優(yōu)化設(shè)計(jì)，構(gòu)建全鏈條推動(dòng)勞動(dòng)教育的系統(tǒng)。培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，涵育勞動(dòng)情感，提高勞動(dòng)能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，確保勞動(dòng)教育的行動(dòng)有效、評(píng)價(jià)科學(xué)；制定勞動(dòng)教育規(guī)劃，聚集勞動(dòng)教育資源，開(kāi)展勞動(dòng)教育質(zhì)量管理，搭建勞動(dòng)教育發(fā)展平臺(tái)，挖掘勞動(dòng)教育特色，形成綜合性、多樣化的勞動(dòng)教育樣態(tài)；構(gòu)建類(lèi)型齊全、結(jié)構(gòu)清晰、特色鮮明的勞動(dòng)教育課程體系，豐富課程形態(tài)，開(kāi)門(mén)辦勞動(dòng)教育，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，優(yōu)化育人方式。
關(guān)注融合，形成綜合性實(shí)施勞動(dòng)教育的策略。聚焦勞動(dòng)教育與其他教育的結(jié)合點(diǎn)，強(qiáng)化勞育與德育、智育、體育、美育的融合設(shè)計(jì)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育與技術(shù)教育、職業(yè)教育、生涯教育的關(guān)聯(lián)實(shí)施，全方位、多維度的培養(yǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀，在實(shí)踐中體悟勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美好生活的真諦；強(qiáng)化校際、校內(nèi)外勞動(dòng)教育資源和力量的整合與創(chuàng)新，因校制宜積極探索建立家校社勞動(dòng)教育模式，提升家庭在勞動(dòng)教育中的主動(dòng)性，形成以家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主導(dǎo)、社會(huì)為支撐的勞動(dòng)教育格局；打造基于不同勞動(dòng)類(lèi)型、指向不同類(lèi)型學(xué)生發(fā)展、面向不同社區(qū)或家庭的勞動(dòng)教育典型案例，推進(jìn)勞動(dòng)教育的常態(tài)化、多樣化、高質(zhì)量實(shí)施。
強(qiáng)化師資，建構(gòu)長(zhǎng)程式培養(yǎng)勞動(dòng)教育教師的機(jī)制。加強(qiáng)中小學(xué)校勞動(dòng)教育教師的系統(tǒng)規(guī)劃和職前培養(yǎng)，積極探索與地方合作開(kāi)展教師職后教育，關(guān)注勞動(dòng)教育教師的聘任和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，打通勞動(dòng)教育教師在評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)職務(wù)評(píng)聘、津貼補(bǔ)助等方面的路徑；通過(guò)教研改進(jìn)、基地建設(shè)、課題研究等方式，提升專(zhuān)兼職勞動(dòng)教育教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的能力與水平。
重視宣傳，營(yíng)造全社會(huì)重視勞動(dòng)教育的氛圍。加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)教育價(jià)值的宣傳，營(yíng)造全社會(huì)尊重勞動(dòng)、重視勞動(dòng)繼而理解并支持中小學(xué)校勞動(dòng)教育的社會(huì)氛圍；積極推動(dòng)家校社協(xié)同育人機(jī)制，常態(tài)化開(kāi)展家庭勞動(dòng)、社區(qū)或社會(huì)服務(wù)型勞動(dòng)，強(qiáng)化勞動(dòng)的情感認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同，提升勞動(dòng)的主動(dòng)性和持續(xù)性，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，是教育部門(mén)的本職工作，也是全社會(huì)的共同責(zé)任，讓我們共同攜手，合力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
（作者為全國(guó)政協(xié)常委、臺(tái)盟上海市委主委）