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吾愿為葉 靜待花開

——淺談如何做一名優(yōu)秀的班主任

班主任是一個班級的靈魂,是班級管理的組織者、實施者。從教七年,我也當了七年的班主任,從一名毛毛躁躁的小青年教師到稍顯穩(wěn)重的青年教師,我每天都在乘風破浪,卻也無比享受作為教師在這一方講臺上C位出道的快樂。

做一名“與生俱進”的班主任。班主任的日常工作是瑣碎、繁雜的,學生的學習要操心,生活上要關心,班級紀律、常規(guī)等問題要費心,衛(wèi)生工作,我們也得勞心。而且不同年齡段的孩子表現(xiàn)是不同的,所以我們也要不斷地調(diào)整自己,打破固有觀念,根據(jù)孩子的年齡及心理特點與“生”俱進。不僅要“管”,還要“教”更要“引導”,重點還得讓他“服”。比如低年級的時候,孩子剛入學,充滿好奇缺乏約束,這個時候就是先立威,在教學的同時強調(diào)班規(guī)紀律,把班級規(guī)定,集體意識扎根于孩子心中,讓孩子知道無論你在家里是小皇帝還是小公主,在學校你只是一個普通的學生,樹立他們集體意識。到了中高年級,當孩子規(guī)矩基本形成,就開始剛柔并濟,獎懲得當,如果孩子犯了錯,我不會像低年級那樣嚴厲批評,更多的是說教,以理服人,打“感情牌”。

做一名“賞識人才”的班主任。一個班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。當班干部隊伍真正發(fā)揮出作用,班主任工作就會逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部必須精心培養(yǎng):其一,表揚優(yōu)點,樹立威信;其二,鼓勵班干,大膽作為;其三,具體到人,分工明確。一個良好的班干部隊伍是班級的中流砥柱,有了好的紀律,才能有好的班級。我們班每學期初,孩子們民主選舉班長、組長,然后組長返聘挑選組員,所有活動以小組為單位展開,實行小組負責制,做到了班級時時有人管、班級事事有人干。

做一名“慧心巧思”的班主任。現(xiàn)在很多班主任都會為孩子制作積分表格,以具體要求來規(guī)范孩子的一日常規(guī)和學習情況。我也從日積月累的班級管理中探索琢磨,為我們班的孩子量身定制了一份積分表,從“衛(wèi)生、作業(yè)、紀律、課堂”這四大塊入手,每周五一總結,為了能調(diào)動后進生的積極性,讓他們覺得獎勵并不是遙不可及與自己無關的事情,所以我制定了積分第一周前四十名免一項語文作業(yè),積分第二周前三十名免一項語文作業(yè),積分第三周前二十名自選獎勵券(有自選座位券、放學舉班牌券、免默寫券、早讀小老師券、班長體驗券等)積分第四周前十名刮刮卡和砸金蛋。四周一循環(huán),充分調(diào)動所有孩子的積極性。

做一名“善于溝通”的班主任。當班主任這幾年我總結出來“巴掌和棗的制度”。首先是縮小缺點、放大優(yōu)點。“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”更要愛。對于學困生,努力尋找和捕捉他們身上的閃光點,趁勢表揚,促其發(fā)光。在與家長溝通中,無論是什么樣的孩子,我們都要注意到他的閃光點,先肯定孩子的優(yōu)點,再適當提出不足,避免家長焦慮。其次是肯定家長的付出。在與家長的溝通中,讓家長感受到我的真誠,比如日常教學中,孩子上課狀態(tài)好壞、表現(xiàn)是否異常,作業(yè)整潔度和正確率都讓我與家長有了溝通的契機,無論孩子表現(xiàn)如何,我都會先肯定家長近期的辛苦付出,再談孩子。交流的時候,我們是朋友,而不是居高臨下地去苛責、批評。讓家長感受到我是發(fā)自內(nèi)心地為了孩子的成長去考慮,這樣家長才會心甘情愿地配合我。再次是溝通要做到因人而異。班級幾十個孩子,我們也會遇到幾十個家長,每一位家長性格和家庭狀況也是不一樣的。所以我們在和家長溝通的時候,也要因人而異,對癥下藥。在班級管理中都是需要持之以恒的小事,小事慢慢積累使學生養(yǎng)成良好的習慣。我始終相信,對孩子有“愛心”“耐心”和“真誠之心”,對班干有“放手之心”,與科任老師有“協(xié)作之心”,對家長有“熱情之心”,班級管理會越來越好。

(湖北省黃梅縣第四小學岳飛校區(qū) 李薇)

[責任編輯:鐘超]