【摘要】科學(xué)思維方法是貫穿習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的鮮明特點(diǎn)和突出優(yōu)勢(shì)，也是推動(dòng)新時(shí)代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要方法論，主要包括：戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維。高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道、主陣地，用黨的科學(xué)理論武裝青年，思政課的作用至關(guān)重要。科學(xué)思維方法為推動(dòng)新時(shí)代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展，開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面提供了科學(xué)的方法論指引。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)思維方法 高校 思政課 【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

青年的發(fā)展關(guān)系著祖國的未來、民族的未來和黨的未來。用黨的科學(xué)理論武裝青年，思政課的作用至關(guān)重要。上好思政課，關(guān)鍵在教師。2024年5月，習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)：“要著力建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍。”①這為新形勢(shì)下繼續(xù)加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。這也是黨中央繼學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)之后，再一次對(duì)廣大思政課教師明確提出“六個(gè)要”的標(biāo)準(zhǔn)和要求。“六個(gè)要”之一強(qiáng)調(diào)思政課教師要“思維新”，如何以科學(xué)思維方法推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展，不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，本文將對(duì)此進(jìn)行深入分析。

科學(xué)思維方法的形成經(jīng)歷了一個(gè)不斷豐富和發(fā)展的過程

科學(xué)思維方法是中國共產(chǎn)黨立黨立國、強(qiáng)黨強(qiáng)國的看家本領(lǐng)，其形成經(jīng)歷了一個(gè)不斷豐富和發(fā)展的過程。在中國革命、建設(shè)和改革的不同歷史實(shí)踐中，中國共產(chǎn)黨人充分運(yùn)用戰(zhàn)略思維、辯證思維、創(chuàng)新思維等方法帶領(lǐng)中國人民取得偉大成就，留下了《中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》《論持久戰(zhàn)》等光輝著作和“改革開放”“一國兩制”等科學(xué)構(gòu)想。黨的十八大以來，黨治國理政的科學(xué)思維方法在理論和實(shí)踐中得到了進(jìn)一步繼承和發(fā)展，為我們做好新時(shí)代各項(xiàng)工作指明了方向、提供了科學(xué)方法論遵循。

2017年10月，黨的十九大報(bào)告在黨的建設(shè)方面強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“五種思維”增強(qiáng)黨的執(zhí)政本領(lǐng)，即“堅(jiān)持戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維”。2019年1月，在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持底線思維著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)專題研討班開班式上的講話中，習(xí)近平總書記指出，領(lǐng)導(dǎo)干部要提高“六種思維能力”，即“提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力”。2022年10月，黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“不斷提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力”，為黨和國家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展提供了科學(xué)的思維方法。

從具體領(lǐng)域貫穿到黨和國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的全局，從“五種思維”到“七種思維”的擴(kuò)充和完善，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人對(duì)科學(xué)思維方法認(rèn)識(shí)的不斷深化和升華，體現(xiàn)了中國化時(shí)代化馬克思主義的創(chuàng)新。

新時(shí)代新征程，高校思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)

思政課肩負(fù)著鑄魂育人的重要使命，是確保社會(huì)主義事業(yè)后繼有人的關(guān)鍵課程。中國共產(chǎn)黨人對(duì)高校思政課建設(shè)歷來高度重視。新時(shí)代以來，黨中央先后召開全國高校思想政治工作會(huì)議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等會(huì)議，就學(xué)校思政課建設(shè)多次作出指示，為高校思政課建設(shè)指明了正確方向，對(duì)高校思政課教師提出了明確要求，不斷推動(dòng)高校思政課建設(shè)在加強(qiáng)中改進(jìn)，在改進(jìn)中創(chuàng)新。

黨中央始終堅(jiān)持把思政課建設(shè)作為學(xué)校教育工作的重中之重來抓，對(duì)高校思政課建設(shè)作出了一系列前瞻性思考、全局性謀劃和戰(zhàn)略性布局，推動(dòng)思政課建設(shè)取得歷史性成就。在新時(shí)代新征程上，面對(duì)“兩個(gè)大局”相互交織、相互激蕩的大背景，高校思政課建設(shè)正面臨新形勢(shì)新任務(wù)，要有新氣象新作為。

首先，牢牢把握高校思政課教育的政治屬性。政治性是思政課教育的本質(zhì)屬性，事關(guān)社會(huì)主義辦學(xué)方向和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)后繼有人。講政治是思政課教育的第一要求和首要任務(wù)。旗幟鮮明講政治，要求我們堅(jiān)持正確的政治方向，提高政治站位，強(qiáng)化思政課的政治導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)功能，堅(jiān)持馬克思主義在思政課教育中的指導(dǎo)地位，用真理的強(qiáng)大力量激勵(lì)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用黨的創(chuàng)新理論為國育才，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

其次，牢牢把握高校思政課教育的戰(zhàn)略屬性。戰(zhàn)略事關(guān)全局，能否準(zhǔn)確把握戰(zhàn)略問題，對(duì)于黨和國家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展具有根本性意義。廣大思政課教師要始終站在時(shí)代前沿和戰(zhàn)略全局的高度，緊扣新時(shí)代新征程教育使命，抓住關(guān)鍵深入推進(jìn)教育、科技、人才思政工作一體化發(fā)展，統(tǒng)籌推進(jìn)大、中、小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，善于從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局高度認(rèn)識(shí)當(dāng)前思政教育面臨的各項(xiàng)理論與實(shí)踐問題，不斷推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面。

最后，牢牢把握高校思政課教育的民生屬性。教育是民生之首，其本質(zhì)在于“成人”“樹人”和“立人”，把“現(xiàn)實(shí)的人”培養(yǎng)成為“理想的人”，進(jìn)而推動(dòng)“現(xiàn)實(shí)的社會(huì)”成為“理想的社會(huì)”。教育可以通過促進(jìn)人的全面發(fā)展進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)民生的持續(xù)改善。高校思政教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，貫穿于教育教學(xué)全過程，肩負(fù)著培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的使命任務(wù)。堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)定不移促進(jìn)發(fā)展成果更多更公平惠及最廣大人民群眾，是我國教育事業(yè)發(fā)展的根本方向，也是高校思政課教育體現(xiàn)為民情懷、彰顯人民至上的重要內(nèi)容。

以科學(xué)思維方法推動(dòng)新時(shí)代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展

把握新形勢(shì)，擔(dān)當(dāng)新使命，要深刻把握并貫徹落實(shí)好新時(shí)代高校思政課的科學(xué)思維方法，在守正創(chuàng)新中推動(dòng)思政課建設(shè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

以戰(zhàn)略思維方法統(tǒng)攬發(fā)展全局。戰(zhàn)略問題是一個(gè)根本性問題，事關(guān)全局，事關(guān)政黨、事關(guān)國家。思政課具有很強(qiáng)的政治屬性，既強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值立場(chǎng)的引領(lǐng)，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)上具有不可替代的作用。運(yùn)用戰(zhàn)略思維方法上好思政課，要求思政課教師在教學(xué)過程中做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，根據(jù)課程的整體結(jié)構(gòu)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)和師生特點(diǎn)分層、分類、分階段制定相應(yīng)的教學(xué)方案，做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”融為一體，不斷優(yōu)化教學(xué)體系，從總體上統(tǒng)攬課程發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)新時(shí)代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展。

以歷史思維方法堅(jiān)定歷史自信。歷史思維強(qiáng)調(diào)運(yùn)用馬克思主義指導(dǎo)下的歷史唯物主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、把握歷史規(guī)律、增強(qiáng)歷史主動(dòng)、堅(jiān)定歷史自信。作為最好的教科書、最好的清醒劑，歷史有著特殊的地位與功能。中國特色社會(huì)主義的偉大成功，不是輕而易舉就取得的，而有其深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。歷史、現(xiàn)實(shí)和未來是相通的。充分挖掘史料中蘊(yùn)含的思政元素，對(duì)于深化思政課育人實(shí)效具有非常重要的作用。這就要求思政課教師把歷史和現(xiàn)實(shí)貫通起來，不斷拓寬歷史視野，結(jié)合黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史等，以寬廣的視野啟發(fā)學(xué)生，厚植學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情懷。

以辯證思維方法認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界。辯證思維強(qiáng)調(diào)運(yùn)用唯物辯證法分析和解決問題，從事物的矛盾運(yùn)動(dòng)中把握本質(zhì)、把握規(guī)律。辯證地看問題，是馬克思主義哲學(xué)的根本方法，也是提升思政課教學(xué)實(shí)效的重要法寶。思政課，其本質(zhì)就是講道理。思政課教師要緊緊抓住“講道理”這個(gè)本質(zhì)，把握好整體與局部、現(xiàn)實(shí)與未來、主觀與客觀，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論，處理好特殊與一般的關(guān)系，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。以辯證思維方法提升思政課教學(xué)質(zhì)量，不僅要求思政課教師熟練掌握和運(yùn)用辯證思維方法，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生以辯證思維觀察和認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界，引導(dǎo)學(xué)生站穩(wěn)立場(chǎng)、堅(jiān)定方向，樹立正確的理想信念。

以系統(tǒng)思維方法凝聚育人合力。系統(tǒng)思維強(qiáng)調(diào)把對(duì)象看成一個(gè)由各要素組成的相互聯(lián)系的動(dòng)態(tài)整體，通過統(tǒng)籌兼顧要素與要素之間的復(fù)雜結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，使其協(xié)同行動(dòng)進(jìn)而產(chǎn)生整合作用，實(shí)現(xiàn)整體的功能。系統(tǒng)思維不僅為實(shí)現(xiàn)三全育人協(xié)同發(fā)展提供了理論方法，同時(shí)也為推動(dòng)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。思政教育是作為系統(tǒng)而存在的，提升思政課教學(xué)質(zhì)量，要以系統(tǒng)思維凝聚育人合力。善用“大思政課”，協(xié)同聯(lián)動(dòng)教材體系與教學(xué)體系、理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、線上教學(xué)與線下教學(xué)、思政課程與課程思政等要素，使其同向發(fā)力、同頻共振，凝聚家庭、社會(huì)和學(xué)校的育人合力。

以創(chuàng)新思維方法激發(fā)發(fā)展活力。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐的前提。創(chuàng)新思維強(qiáng)調(diào)突破常規(guī)、開拓創(chuàng)新、因時(shí)制宜，以新思路謀求新發(fā)展、以新眼光把握新機(jī)遇、以新方法解決新問題，在發(fā)展中推動(dòng)事物前進(jìn)。創(chuàng)新是新發(fā)展理念的核心要素之一，也是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。新時(shí)代面對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高校思政課建設(shè)要著力從創(chuàng)新中尋找出路，讓創(chuàng)新貫穿思政教育的全過程。在教學(xué)過程中，思政課教師要立足新時(shí)代，以問題為導(dǎo)向，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)語言、教學(xué)手段、教學(xué)管理等方面不斷探索新路徑，采取多種形式進(jìn)行思政教育，讓思政課堂更加鮮活、更加生動(dòng)。

以法治思維方法營造穩(wěn)定環(huán)境。法治思維強(qiáng)調(diào)以法律原則和法律規(guī)則為依據(jù)指導(dǎo)人們的社會(huì)行為，強(qiáng)調(diào)用法律手段解決問題并推進(jìn)工作。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家離不開法治思維。推動(dòng)法治思維進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是高校思政課教育的內(nèi)在要求。思政課教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容如《思想道德與法治》中有關(guān)法律基礎(chǔ)的內(nèi)容，《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論》中有關(guān)全面依法治國的內(nèi)容等，充分利用教學(xué)資源，通過課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、法治宣傳等途徑，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，運(yùn)用法治思維貫徹守法理念，運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，為推動(dòng)法治國家、法治政府、法治社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量，共同營造和諧穩(wěn)定的法治環(huán)境。

以底線思維方法防范化解風(fēng)險(xiǎn)。底線思維強(qiáng)調(diào)居安思危，在各項(xiàng)具體工作中守住底線，牢牢把握主動(dòng)權(quán)，防范化解各種重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。底線思維是一種前瞻性的思維方式，朝著預(yù)定目標(biāo)，謀定后動(dòng)，化“危”為“機(jī)”。善用底線思維，就是要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，增強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，提高斗爭(zhēng)本領(lǐng)，應(yīng)對(duì)變局、培育新機(jī)、開辟新局，打開黨和國家事業(yè)發(fā)展新天地。思政課作為具有高度政治性的關(guān)鍵課程，基本前提就是要守好政治底線、育人底線。在教學(xué)中，思政課教師要教育引導(dǎo)學(xué)生牢牢把握馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，回應(yīng)社會(huì)中存在的各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，有效應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)，守好道德底線、學(xué)術(shù)底線、誠信底線。

良好的思維能力是有效分析和解決問題的重要保證。黨中央提出的七種思維方法相互聯(lián)系、相互作用，共同服務(wù)于中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。高校思政課肩負(fù)著為黨育人、為國育才的使命。思政課教師需要不斷增強(qiáng)科學(xué)思維能力，把握科學(xué)思維方法，推動(dòng)思政課教學(xué)提質(zhì)增效，開辟思政教育新境界，激勵(lì)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定信仰信念，涵養(yǎng)高尚品德，掌握過硬本領(lǐng)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的實(shí)踐中施展才干。

（作者為陜西科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）

【注：本文系陜西省思政工作重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目“儒家敬畏倫理對(duì)高校思政工作的啟示”（項(xiàng)目編號(hào)：WHYRJD2024YB008）階段性成果】

【注釋】

①《不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面 努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛國奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人》，《人民日?qǐng)?bào)》，2024年5月12日。

責(zé)編/李丹妮 美編/陳媛媛

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