渤海灣南岸、黃河三角洲腹地，一城宜居。濱州職業(yè)學(xué)院如同它所在的這座城，氣質(zhì)里寫著從容與務(wù)實(shí)。早上7點(diǎn)，生物工程學(xué)院趙博士一頭扎進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，繼續(xù)他的黃酮類物質(zhì)提取工藝優(yōu)化實(shí)驗(yàn)研究。這是趙博士的工作日常，也是眾多濱職人的寫照，目標(biāo)明確、懷揣夢(mèng)想，扎實(shí)走過(guò)每一天。

栽好梧桐樹(shù)，筑巢固巢引鳳棲、助鳳飛。植物黃酮類物質(zhì)，是一種具有重要保健作用的天然抗氧化劑，具有廣泛應(yīng)用前景。此前，趙博士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新了超臨界萃取堿蓬黃酮類物質(zhì)新工藝，提取率提高至82%，在國(guó)內(nèi)同類研究中屬于領(lǐng)先水平，該成果成功轉(zhuǎn)化后，為企業(yè)新增銷售收入1200余萬(wàn)元。目前，該團(tuán)隊(duì)正進(jìn)一步優(yōu)化提取工藝，力爭(zhēng)在更大程度保持黃酮生物活性方面取得突破。

建設(shè)“雙高”院校、培養(yǎng)大國(guó)工匠，重點(diǎn)是打造高水平“工匠之師”，核心是引得進(jìn)、留得住、用得好高層次高技能人才。依托10大專業(yè)群，實(shí)施“教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育計(jì)劃”，開(kāi)展分層次、遞進(jìn)式、針對(duì)性的培養(yǎng)培訓(xùn)，選聘企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，組建跨學(xué)科專業(yè)、跨產(chǎn)業(yè)企業(yè)的高水平、結(jié)構(gòu)化教師團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有二級(jí)教授6人，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人，全國(guó)教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人1人，省級(jí)教學(xué)名師3人。

“我校人才工作的一個(gè)重要舉措，就是積極爭(zhēng)取地方支持，充分用好自主權(quán)”，該校黨委書(shū)記如是說(shuō)。濱州市政府專門出臺(tái)《關(guān)于支持濱州職業(yè)學(xué)院發(fā)展深化簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的實(shí)施方案》，學(xué)校在人才招聘、職稱評(píng)審、薪酬分配等方面有更多自主權(quán)。截至目前，學(xué)校已有享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家11人、全國(guó)優(yōu)秀教師4人、國(guó)家教學(xué)名師1人、國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)、國(guó)家級(jí)思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)、省級(jí)黃大年式教師團(tuán)隊(duì)3個(gè)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)17個(gè)。

校企同發(fā)力，鍛造“雙師雙能型”師資隊(duì)伍。2022年底，機(jī)電工程學(xué)院專業(yè)郭老師接到了為黃河三角洲（濱州）國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)土壤信息實(shí)時(shí)檢測(cè)系統(tǒng)的緊急任務(wù)。雖然時(shí)間緊、任務(wù)重，但他憑借著多年來(lái)在一線教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐鍛煉積累下的豐富經(jīng)驗(yàn)逐一攻克技術(shù)難關(guān)，最終開(kāi)發(fā)成功。在為企業(yè)增加經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，郭老師還想方設(shè)法為企業(yè)節(jié)省資金。在一次技術(shù)服務(wù)中，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)設(shè)備控制器由于車間漏雨燒壞了，如果更換將花費(fèi)4000余元。他將控制器拆開(kāi)仔細(xì)研究，最終只花了不到100元成本費(fèi)，就將控制器徹底修好了。“教師既要懂技術(shù)，更要懂教學(xué)，才能培養(yǎng)出企業(yè)愿意用也適用的技術(shù)人才”，該校校長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)。

依托教師發(fā)展中心，面向新進(jìn)教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、企業(yè)兼職教師等不同對(duì)象，規(guī)劃設(shè)計(jì)技能比武、教學(xué)能力大賽等系列培訓(xùn)項(xiàng)目，選派教師參加國(guó)培省培、訪學(xué)留學(xué)，構(gòu)建了“專業(yè)化、制度化、常態(tài)化”的教師發(fā)展成長(zhǎng)生態(tài)。早在2008年，學(xué)校就出臺(tái)了雙師素質(zhì)教師認(rèn)定及管理辦法，在企業(yè)設(shè)立“雙師生產(chǎn)崗”，每學(xué)期選派20%左右專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)研修鍛煉，著力解決教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足問(wèn)題。依托校政共建的中小微企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、合作企業(yè)，專業(yè)教師每年都要完成一定數(shù)量的社會(huì)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)任務(wù)，且工作成效納入職稱評(píng)聘指標(biāo)，許多教師成長(zhǎng)為深受企業(yè)歡迎的工程師、培訓(xùn)師。

學(xué)校搭戲臺(tái)，教師展風(fēng)采，一批批普通老師成長(zhǎng)為既有職業(yè)教育教學(xué)能力又有技術(shù)服務(wù)能力和管理能力的骨干教師，催生出一大批領(lǐng)先同行的建設(shè)成果：國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)16項(xiàng)、國(guó)家精品資源課程3門、國(guó)家職業(yè)教育在線精品課程（課程思政示范課程）3門；獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)、省科技進(jìn)步獎(jiǎng)、省技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、省社科成果獎(jiǎng)數(shù)十項(xiàng)；每年為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)研發(fā)服務(wù)近百項(xiàng)，累計(jì)實(shí)施成果轉(zhuǎn)化200余項(xiàng)……人才創(chuàng)新活力競(jìng)相奔涌。

建團(tuán)隊(duì)、壓擔(dān)子，讓更多青年人才脫穎而出。凌晨3:40，魯彬之職教研究中心的老師們陸續(xù)走出辦公樓，銀霧般的月光灑在他們疲憊又喜悅的臉上。這是團(tuán)隊(duì)攜手奮戰(zhàn)的第20天，在歷經(jīng)27次易稿之后，又一篇高質(zhì)量調(diào)研報(bào)告終于完成。

魯彬之，山東濱州職業(yè)學(xué)院的另一個(gè)名字。從誕生之日起，魯彬之就是一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、精耕職教的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員現(xiàn)有30余人，都是身兼數(shù)職，往往是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行職教研究。2015年至今，團(tuán)隊(duì)已連續(xù)10年承擔(dān)職教周網(wǎng)絡(luò)宣傳、紀(jì)實(shí)畫(huà)報(bào)和專項(xiàng)活動(dòng)畫(huà)冊(cè)策劃制作等任務(wù)，設(shè)計(jì)的職教周、中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)LOGO被采用。

以職教周為平臺(tái)，魯彬之不斷拓展研究領(lǐng)域，涌現(xiàn)出一批國(guó)家級(jí)省級(jí)職教專家、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師，參與新職教法修訂，完成政策咨詢、產(chǎn)業(yè)調(diào)研20余項(xiàng)，參與起草修訂職業(yè)本科教育等部廳文件制度60余個(gè)，發(fā)表理論文章80余篇，獲批教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目、山東省教育規(guī)劃招標(biāo)課題等各級(jí)各類課題項(xiàng)目39項(xiàng)。在魯彬之團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，眾多結(jié)構(gòu)化、項(xiàng)目化的團(tuán)隊(duì)紛紛形成，獲得“第21屆全國(guó)青年崗位能手”國(guó)家級(jí)表彰1個(gè)，建成省職業(yè)教育名師工作室5個(gè)，山東省首家職業(yè)技術(shù)教育研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地成功落戶。

向下向西向外，濱職教師向陽(yáng)而生、向光而行。新時(shí)代職教教師的舞臺(tái)從來(lái)都不局限于講臺(tái)、實(shí)訓(xùn)室、辦公室，社區(qū)、鄉(xiāng)村、西部都是他們發(fā)光發(fā)熱的廣闊天地。近年來(lái)，濱職教師勇?lián)?zé)任與使命，走出學(xué)校，走下講臺(tái)，在更廣闊的天地中向陽(yáng)而生、向光而行。

2023年9月19日，是王老師作為派駐鄒平市西庵村第一書(shū)記工作一周年的日子，這一年里他運(yùn)用學(xué)校歷任派駐第一書(shū)記探索出的“濱職幫扶模式”，改善村容村貌、助銷農(nóng)產(chǎn)品、引進(jìn)新產(chǎn)業(yè)，累計(jì)為幫扶村協(xié)調(diào)資金178萬(wàn)元。“不是每一朵鮮花都能盛開(kāi)在雪山之上，而我們要把技能之花綻放在祖國(guó)西部。”這是學(xué)校連續(xù)4年選派援疆和援青教育人才耕耘在祖國(guó)西部發(fā)出的心聲，他們其中有的教師至今還在西部職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的耕耘路上散發(fā)著光芒。組團(tuán)式的幫扶模式，讓青年教師在對(duì)口幫扶的怒江州職教中心、延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院等西部院校盡情繪就絢麗的職教夢(mèng)。

教師是辦好教育的根本，有高質(zhì)量的職教教師，才會(huì)有高質(zhì)量的職業(yè)教育。鍛造卓越“工匠之師”，厚植人才成長(zhǎng)沃土，激發(fā)人才創(chuàng)新活力，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，濱州職業(yè)學(xué)院正當(dāng)時(shí)。（李英）