教育是強(qiáng)國(guó)之本，教師是教育之基。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。作為教師隊(duì)伍建設(shè)的源頭，教師教育承載著塑造教育家精神的重任。在新時(shí)代背景下，教育家精神——愛(ài)國(guó)、求實(shí)、創(chuàng)新的內(nèi)核從未過(guò)時(shí)。弘揚(yáng)教育家精神不僅是歷史的需要，更是時(shí)代的呼喚。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)具備高尚師德、先進(jìn)教育理念及扎實(shí)專業(yè)技能的優(yōu)秀教師已成為時(shí)代所需，教育家精神與加強(qiáng)新時(shí)代師范生教育理想信念有內(nèi)在一致性。師范生作為未來(lái)的教師群體，在新時(shí)期以教育家精神為引領(lǐng)，堅(jiān)定其職業(yè)理想信念，不僅彰顯了教育家精神作為教育者優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的時(shí)代價(jià)值，更對(duì)塑造師范生的職業(yè)理想與信念具有不可替代的作用。
一、教育家精神蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值
教育家精神是教育工作者在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中積累和沉淀而成的高尚職業(yè)道德、精神風(fēng)貌和人格品質(zhì)。教育家精神具有深厚的歷史底蘊(yùn)和博大精深的內(nèi)涵，其核心是以人民為中心的教育理念，強(qiáng)調(diào)教育要為人民服務(wù)，滿足人民對(duì)教育的期待和需求。這種精神是推動(dòng)社會(huì)和諧、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，能夠激發(fā)教育工作者的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)他們以更高的標(biāo)準(zhǔn)和更廣闊的視野投身于教育事業(yè)。
（一）教育家精神是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的精神動(dòng)力，也是新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的需求
人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)。精神引領(lǐng)對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性不言而喻。教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性和前瞻性的系統(tǒng)工程，它不僅需要充足的資源保障、周密的制度安排，更離不開(kāi)強(qiáng)大的精神支撐。在新時(shí)代背景下，教育家精神正是推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的強(qiáng)大精神動(dòng)力支撐。
（二）教育家精神是建設(shè)新時(shí)代高質(zhì)量教師隊(duì)伍的精神指南，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要
黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)作出重要部署，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高要求。從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，需要打造一支具備教育家精神特質(zhì)、政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的教師隊(duì)伍作為堅(jiān)實(shí)支撐。教育家精神不僅體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的深厚情感和執(zhí)著追求，更彰顯了對(duì)教育規(guī)律的深刻理解和創(chuàng)新探索。這種精神是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂，能夠引領(lǐng)廣大教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)教育使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
二、教育家精神引領(lǐng)師范生職業(yè)理想信念教育的意義
理想信念是一個(gè)人的精神動(dòng)力和行動(dòng)指南。教育家精神在師范生職業(yè)理想信念教育中扮演著至關(guān)重要的角色，它如同一盞明燈，照亮了師范生前行的道路，引領(lǐng)他們樹(shù)立正確的教育理念，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，激發(fā)對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和獻(xiàn)身精神。
（一）教育家精神的引領(lǐng)有助于師范生明確教育的根本使命，激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感，讓他們更加堅(jiān)定為學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)的決心。
（二）教育家精神有助于師范生培養(yǎng)崇高的師德。師德是教師的靈魂，是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。教育家們以身作則，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了高尚的師德。他們無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表，這些優(yōu)秀品質(zhì)都是師范生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和傳承的。
（三）教育家精神的引領(lǐng)有助于在師范生心中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，幫助他們樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，抵制功利主義和浮躁情緒。教育家精神倡導(dǎo)將個(gè)人融入集體、在集體中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在新時(shí)代教育發(fā)展中，既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)發(fā)展迅猛的時(shí)代背景下，學(xué)生的需求發(fā)生了巨大變化。保持初心，做好黨的育人先鋒軍，需要在職業(yè)中樹(shù)立崇高理想、自覺(jué)抵制功利、戒驕戒躁，踏實(shí)做好育人育才工作。
三、用教育家精神堅(jiān)定師范生職業(yè)理想信念的實(shí)施路徑與策略
為了有效培養(yǎng)師范生的教育家精神，堅(jiān)定師范生職業(yè)理想信念，高質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，我們應(yīng)該以教育家精神為內(nèi)核，貫穿學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中。
（一）在課程教育主陣地上發(fā)力：課程學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要核心任務(wù)，合理科學(xué)的課程設(shè)置是學(xué)生緊跟新時(shí)代教育思想的重要載體。通過(guò)對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置，深化師范生對(duì)教育家精神的理解和認(rèn)同。例如，在課程內(nèi)容中融入有關(guān)教育家精神與教育使命的內(nèi)容，幫助師范生系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育家思想與教育實(shí)踐案例，從而內(nèi)化教育家精神在其職業(yè)信仰中的影響和作用。
（二）在實(shí)踐教學(xué)中磨煉：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，也是提高認(rèn)知、增強(qiáng)能力、培育正確價(jià)值觀的有效途徑。教育實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生更為直觀地感受自身的專業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值所在。通過(guò)教學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式，增加師范生的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中感悟教育家精神的價(jià)值。
（三）以榜樣力量引領(lǐng)發(fā)展：偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。作為思想政治教育的重要方式之一，榜樣教育能夠通過(guò)榜樣人物這一具象的價(jià)值載體潛移默化地影響人們的思想、情感和行為。因此，通過(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀的教師和教育家進(jìn)行講座或座談，分享他們的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于激勵(lì)師范生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，讓學(xué)生在職業(yè)憧憬中樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)。
四、結(jié)語(yǔ)
教育家精神是歷經(jīng)百余年教育實(shí)踐沉淀而成的寶貴經(jīng)驗(yàn)和重要成果，是新時(shí)代“育師”與“為師”的風(fēng)向標(biāo)。作為師范生，不僅要深刻理解教育家精神實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，更要在不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐中傳承和踐行教育家精神，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
（廣西科技師范學(xué)院 莫文華）
