今年9月，新疆大學(xué)新能源科學(xué)與工程專業(yè)迎來了35名大一新生。此前，因為師資力量不足，這個專業(yè)已停招6年。這次恢復(fù)招生，得益于教育部實施的“慕課西部行計劃2.0”。清華大學(xué)對新疆大學(xué)開展專業(yè)對專業(yè)的幫扶，開設(shè)相關(guān)線上課程，搭配線下教學(xué)，新生們的學(xué)習(xí)效果更有保障。
據(jù)了解，2024年春季學(xué)期，新疆高校攜手84所中東部高校，累計開設(shè)線上課程644門，參與學(xué)生達4.2萬余人次。“慕課西部行計劃”深入實施，正有力推動中西部高等教育振興、更好服務(wù)西部高質(zhì)量發(fā)展。
近日，記者走進新疆大學(xué)，與學(xué)校管理者、教師及學(xué)生對話，探訪“慕課西部行計劃”如何在新疆大學(xué)生根發(fā)芽、開花結(jié)果。
學(xué)校——
引進優(yōu)質(zhì)資源，豐富課程類型
“新能源產(chǎn)業(yè)是目前以及未來的重要產(chǎn)業(yè)，也是新疆八大產(chǎn)業(yè)集群之一。在‘慕課西部行計劃’支持下，新能源科學(xué)與工程專業(yè)恢復(fù)招生，將為新能源產(chǎn)業(yè)培育更多實用人才。”新疆大學(xué)黨委常委、副校長劉正江介紹，新疆大學(xué)積極利用東部高校優(yōu)質(zhì)專業(yè)課資源，2023—2024學(xué)年全校共有125門課程實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，惠及學(xué)生5萬余人次。
本學(xué)期，新疆大學(xué)選用國家級、省級（自治區(qū)級）一流課程或國家級精品課程426門，“這些線上資源緩解了我們在美育、勞育等領(lǐng)域師資短缺的問題，豐富了課程類型，美育類課程我們就給學(xué)生提供了61門。”劉正江說。
今年春季學(xué)期，新疆大學(xué)歷史學(xué)院副院長閆自兵作為主講老師，與喀什大學(xué)開展“同步課堂”，講授“國際關(guān)系史”課程，受到了喀什大學(xué)師生的好評。這是東部高校“輸血”、新疆大學(xué)增強“造血”能力的縮影。
新疆大學(xué)持續(xù)開展在線課程資源建設(shè)，自建了20門慕課，在國家高等教育智慧教育平臺上線12門課程。其中，“語文·聽說”課程作為國家級一流本科線上課程，從2019年9月在“學(xué)堂在線”開課至今，累計開課11次，學(xué)習(xí)總?cè)藬?shù)達17466人。
教師——
緊跟學(xué)科前沿，提升授課水平
不久前，新疆大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)老師陳菊香忙著準備一個重點科研項目的申報材料。“這是和同濟大學(xué)的老師一起申報的項目，涉及光伏發(fā)電碳減排的效益評價、荒漠化治理等內(nèi)容，同濟大學(xué)進行理論指導(dǎo)，我們在新疆開展實地調(diào)研。”陳菊香說，這種和東部高校合作的機會是“慕課西部行計劃”帶來的，兩校課題組會定期開組會，很多模糊的概念在討論中逐漸清晰。
今年，同濟大學(xué)和新疆大學(xué)開展“同步課堂”，學(xué)生上課時，陳菊香也會旁聽。“感受名師的授課風(fēng)格，學(xué)習(xí)授課方法，有助于提升自己的授課水平。”陳菊香說。
除了聽課學(xué)習(xí)，陳菊香認為“虛擬教研室”也是學(xué)習(xí)提升的重要載體。在“虛擬教研室”，不同高校的老師可以開展研討、共話學(xué)科建設(shè)，“還有院士名師講解，幫助我們更好了解學(xué)科發(fā)展前沿方向，我還會將其中一些內(nèi)容帶到課堂上展示給學(xué)生。”
目前，新疆大學(xué)有22個學(xué)院的近40名老師參加了北大、清華、廈大、北師大、大連理工等14所高校的“虛擬教研室”，教師的數(shù)字素養(yǎng)與教學(xué)能力不斷提升。“針對軟件工程等技術(shù)迭代比較快的專業(yè)，‘虛擬教研室’還邀請了企業(yè)參與，讓教師更好了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，增強授課的實踐性和貼近性。”劉正江說。
學(xué)生——
線上名師授課，增進實時交流
新疆大學(xué)紅湖校區(qū)的智慧教室里，建筑工程學(xué)院大三學(xué)生楊政龍和同學(xué)6人一組，認真聽講。大屏幕上，同濟大學(xué)的老師正在授課，同學(xué)小組討論的情況通過攝像頭實時傳輸給老師。這是新疆大學(xué)和同濟大學(xué)共同開辦的“氣候變化與碳中和”微專業(yè)。
“就是用10—15個學(xué)分修一門新的前沿專業(yè)，每周末通過‘同步課堂’的形式上課。”楊政龍介紹。
與第一階段相比，“慕課西部行計劃2.0”新增了“同步課堂”。楊政龍比較喜歡這種方式，“隨時可以和授課老師溝通，單向輸出變成了雙向交流。”楊政龍說，目前，錄播課的比例不低，雖然通過回放可以讓同學(xué)們更扎實地掌握重點、難點，但也有明顯短板，“線上學(xué)習(xí)可以自由安排，有些同學(xué)會一邊開著慕課視頻、一邊做別的事，學(xué)習(xí)效果不夠好。”
為了規(guī)范在線課程管理，新疆大學(xué)教務(wù)處面向全校教師遴選線上通識教育選修課的課程助教，負責(zé)了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)進度、加強學(xué)生誠信教育，并定時開展直播答疑活動。
目前，新疆大學(xué)使用的慕課線上學(xué)習(xí)平臺有超星爾雅、智慧樹、學(xué)堂云等，“這些平臺不互通，需要下載多個手機應(yīng)用并分別注冊，希望能進一步整合平臺資源，讓學(xué)習(xí)變得更輕松。”楊政龍說。
原標題：新疆大學(xué)攜手中東部高校，引進優(yōu)質(zhì)在線課程
慕課西部行 知識越山海（探訪）
推動更高質(zhì)量教育公平（鏈接）
記者 丁雅誦
“慕課西部行計劃”是新時代高等教育充分發(fā)揮新型舉國體制推動更高質(zhì)量教育公平的重要舉措。
“慕課西部行計劃”有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過“同步課堂”等多種形式，打破地域限制，將東部高校優(yōu)質(zhì)師資和優(yōu)質(zhì)慕課資源輸送給西部高校。自2013年實施以來，累計為西部高校提供了20.7萬門慕課及在線課程服務(wù)，幫助西部地區(qū)開展混合式教學(xué)936萬門次，西部受益學(xué)生數(shù)量達5.9億人次。
“慕課西部行計劃”面向教師有針對性地開展教學(xué)培訓(xùn)和線上線下教研交流，西部高校教師接受慕課培訓(xùn)達197.8萬人次，一大批教師教學(xué)能力得到顯著提升。豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容，提升和改進了西部高校教師的數(shù)字素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)方法。東西部高校教師利用“虛擬教研室”開展跨校、跨區(qū)域聯(lián)合教研，激發(fā)了思考、碰撞了火花。
2021年，“慕課西部行計劃”升級到2.0版本。整合更多高校優(yōu)質(zhì)師資、課程、圖書文獻和實驗教學(xué)等資源，鼓勵東西部高校教師團隊采用數(shù)字技術(shù)共建共享優(yōu)質(zhì)課程，鼓勵優(yōu)秀企業(yè)參與人才培養(yǎng)……從擴大支持范圍、強化數(shù)字驅(qū)動到堅持產(chǎn)教融合、科教融匯，“慕課西部行計劃2.0”不斷推動“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變。
教育部高等教育司相關(guān)負責(zé)人表示，“慕課西部行計劃”將按照拓圍、深化、創(chuàng)新的總思路，進一步聚焦西部高校的優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)和新建專業(yè)，共同探索以智能化牽引的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)新范式，實現(xiàn)相關(guān)專業(yè)的課程、教材、實踐和師資全方位體系化升級。例如，利用人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，建設(shè)以專業(yè)知識圖譜、能力圖譜為支撐的智能基座，推動西部高校從傳統(tǒng)教育向智慧教育轉(zhuǎn)型；整合高水平大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源，建好建強西部高校重點專業(yè)；研發(fā)優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實驗，構(gòu)建更加完善的虛擬仿真實驗教學(xué)體系。