作者：柏路（東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心教授、博士生導(dǎo)師）
教育作為一種社會現(xiàn)象和制度安排，對于人的發(fā)展與國家的興盛具有極為重要的價值引領(lǐng)效力。提升教育強國思政引領(lǐng)力，是以教育之力固國家之本、強民族之基、育時代新人的戰(zhàn)略思考和歷史自覺。習(xí)近平總書記指出，我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應(yīng)當(dāng)具有強大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力。其中，思政引領(lǐng)力居于“六大特質(zhì)”之首，在教育強國建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、根本性、統(tǒng)領(lǐng)性的作用?？茖W(xué)的世界觀和方法論是提升教育強國思政引領(lǐng)力的“總鑰匙”，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，從戰(zhàn)略認識論、系統(tǒng)觀念論和辯證思維論三方面，提升教育強國思政引領(lǐng)力的方法自覺，對于堅持走中國特色社會主義教育發(fā)展道路具有重要意義。
牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，在厚植人民幸福之本與夯實國家富強之基的雙重自覺中，把對教育的認識上升到文明變革的新高度。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把教育作為國之大計、黨之大計，從戰(zhàn)略全局出發(fā)充分肯定了教育所具有的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用，高度評價了教育對國家富強、民族振興、社會進步、人民幸福的極端重要性。因此，對于教育強國思政引領(lǐng)力的認識和理解，不能僅囿于教育一域或?qū)W校一隅，“就教育談教育，就思政論思政”將無法全然承載教育強國的時代使命。應(yīng)立足教育的“三大屬性”，把教育強國思政引領(lǐng)力建設(shè)融貫于中國式現(xiàn)代化的文明進程，聚焦中央關(guān)心、社會關(guān)注、人民關(guān)切的現(xiàn)實問題，以思政引領(lǐng)力統(tǒng)籌教育、科技、人才一體發(fā)展，增強教育強國的支撐功能，形成物質(zhì)賦能與精神賦能相統(tǒng)一的引領(lǐng)效能。應(yīng)以教育高質(zhì)量發(fā)展推動中國式現(xiàn)代化建設(shè)，以現(xiàn)實感召力增強思政引領(lǐng)力，全面提升教育強國思政引領(lǐng)力的輻射廣度、影響深度和文明程度，實現(xiàn)從堅守教育方向到引領(lǐng)全局航向、從凝聚價值共識到增強精神動力、從筑牢文化之基到繪就文明之美的認識升華和方法自覺。
緊緊抓住黨對學(xué)校思政工作主導(dǎo)權(quán)這一邏輯主線，統(tǒng)籌推進立德樹人的縱深發(fā)展和系統(tǒng)集成。從系統(tǒng)思維和全局觀念看，黨對學(xué)校思政工作的主導(dǎo)從歷時與共時、整體與個體、結(jié)構(gòu)與要素等維度貫穿思政育人全過程，并在整體視域下統(tǒng)攝著多向聯(lián)動、有機統(tǒng)一的協(xié)同育人機制構(gòu)建。習(xí)近平總書記指出：“學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的。”因此，要在協(xié)調(diào)各方面關(guān)系中統(tǒng)籌推進學(xué)校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展，注重在全員育人、全程育人、全方位育人中構(gòu)建立德樹人大格局，推動思政引領(lǐng)力的系統(tǒng)集成和效度提升。一是運用整體性思維，全面加強黨對教育的政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)，把政治標準和政治要求貫穿立德樹人全過程各方面，將立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標準，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育和社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育各領(lǐng)域。二是運用協(xié)同性思維，以“大思政課”拓展思政育人新格局，推動思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，構(gòu)建以學(xué)科思政為理論引領(lǐng)、課程思政為主渠道、文化思政為新思路、網(wǎng)絡(luò)思政為新戰(zhàn)線、日常思政為主陣地“五位一體”的“大思政”育人體系，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制，推進社會主義核心價值觀落細落小落實。三是運用層次性思維，深入推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，科學(xué)把握不同學(xué)段學(xué)生的思想行為特點和道德發(fā)展規(guī)律，架構(gòu)循序漸進、螺旋上升的課程體系、教材體系和教學(xué)體系，實現(xiàn)從知識增長到價值認同的邏輯進階。
深刻把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的內(nèi)在機理，運用好育人與育才的辯證法。提升教育強國思政引領(lǐng)力根本在人，指向于人。理論是教育的基石，教育要想對人的思想道德觀念和政治觀點等施加影響，就必須以能夠說服人的理論對人的頭腦進行武裝和塑造。馬克思說：“理論只要徹底，就能說服人。”而徹底的理論則是能夠揭示事物本質(zhì)、抓住事物根本、直面事物本身，敢于接觸最敏感、最現(xiàn)實的問題，不怕作出革命性結(jié)論的理論。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新成果，作為當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，是當(dāng)代中國最徹底的理論，是全面反映中國人民根本利益的理論。因此，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為根本指導(dǎo)思想和理論原型，構(gòu)建中國自主知識體系，以具有文化主體性的理論增強時代新人的獨立自主意識、民族自尊和文化自信，實現(xiàn)育人與育才的有機統(tǒng)一。“才者，德之資也；德者，才之帥也。”這是人才培養(yǎng)的辯證法。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上，我們既要以新時代黨的創(chuàng)新理論不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；也要以中國自主知識體系為理論基石，把學(xué)生培養(yǎng)成有真才實學(xué)、有奮斗精神、有綜合素質(zhì)，并立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用之才。
（本文系教育部重大課題攻關(guān)項目“高校社會主義核心價值觀鑄魂育人的重難點及體系構(gòu)建研究”[23JDSZKZ13]成果）
