習(xí)近平總書(shū)記在新時(shí)代第二次全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。這深刻闡釋了教育強(qiáng)國(guó)的科學(xué)內(nèi)涵，為新時(shí)代教育改革發(fā)展提供了科學(xué)指引。以教育強(qiáng)國(guó)“六力”為目標(biāo)推動(dòng)國(guó)家醫(yī)學(xué)力量建設(shè)，是提升醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的基礎(chǔ)支撐，是推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革的核心關(guān)鍵，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)的重要保障。
強(qiáng)化思政引領(lǐng)力，厚植醫(yī)學(xué)人才理想信念之基
強(qiáng)化思政引領(lǐng)力，是堅(jiān)持人才培養(yǎng)正確政治方向的基礎(chǔ)，也是堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才的核心所在。
醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)的是未來(lái)人民生命健康的守護(hù)者，是國(guó)家衛(wèi)生健康事業(yè)的生力軍，醫(yī)生這一職業(yè)的特殊性和重要性要求其必須具備高尚的職業(yè)道德。醫(yī)學(xué)院校要把德育作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的首要內(nèi)容，不斷強(qiáng)化使命驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立探索重要發(fā)現(xiàn)、解決重大問(wèn)題、服務(wù)國(guó)家需求的理想信念和“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”的崇高職業(yè)精神。要通過(guò)建設(shè)醫(yī)學(xué)人文教育基地，將理想信念教育、思想政治教育和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，著力培養(yǎng)更多懷有仁心的醫(yī)學(xué)人才。要堅(jiān)持理論教育與醫(yī)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以“大思政課”拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化醫(yī)學(xué)人文課程體系，培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能，又具有人文關(guān)懷的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。
鍛造人才競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才
鍛造人才競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵在于加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮人才對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的支撐和引領(lǐng)作用。
醫(yī)學(xué)院校尤其是綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)院，要充分發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革，加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床、預(yù)防與臨床的深入融合，夯實(shí)附屬醫(yī)院人才培養(yǎng)的主陣地作用，構(gòu)建以崗位勝任能力為導(dǎo)向、以疾病系統(tǒng)為模塊的整合式課程體系，形成貫通生命全過(guò)程、健康全周期的教學(xué)體系。要加大“醫(yī)學(xué)+X”“臨床醫(yī)學(xué)+公共衛(wèi)生”復(fù)合拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，推動(dòng)不同學(xué)科內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的融會(huì)貫通，形成多學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)育人新范式，依托高水平創(chuàng)新實(shí)踐基地強(qiáng)化學(xué)生交叉性、創(chuàng)新性項(xiàng)目的科學(xué)研究實(shí)踐，提升高層次復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。要推進(jìn)人工智能賦能醫(yī)學(xué)教育發(fā)展，將人工智能技術(shù)融入醫(yī)學(xué)教育教學(xué)全過(guò)程、人才培養(yǎng)全鏈條，加快培養(yǎng)掌握數(shù)字化智能化教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。
鑄牢科技支撐力，打造醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新戰(zhàn)略力量
鑄牢科技支撐力，要充分發(fā)揮高?？萍紕?chuàng)新策源地作用。
醫(yī)學(xué)院校要瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，持續(xù)加快以引領(lǐng)性成果為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)，打造集疑難重癥診治中心、個(gè)性化診療技術(shù)創(chuàng)新源、健康產(chǎn)業(yè)孵化基地于一體的生命健康領(lǐng)域科技創(chuàng)新高地。要加強(qiáng)學(xué)科交叉，統(tǒng)籌布局?jǐn)?shù)字與智能醫(yī)學(xué)、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、腦醫(yī)學(xué)、航天醫(yī)學(xué)等戰(zhàn)略新興學(xué)科領(lǐng)域，形成臨床醫(yī)學(xué)與工程、信息等學(xué)科會(huì)聚和跨領(lǐng)域融合創(chuàng)新學(xué)術(shù)生態(tài)。要推動(dòng)重大科技攻關(guān)，加速實(shí)現(xiàn)源頭創(chuàng)新，解決我國(guó)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化中的“卡脖子”問(wèn)題，提升臨床重大疾病診治能力，在生命健康領(lǐng)域掌握一批顛覆性技術(shù)。
提高民生保障力，筑牢人民生命健康防線
民生保障力充分體現(xiàn)了教育的人民屬性。
醫(yī)學(xué)教育要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，面向人民生命健康，加速轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、系統(tǒng)醫(yī)學(xué)、個(gè)體化醫(yī)療、智慧醫(yī)療等一系列新醫(yī)學(xué)理念的提檔升級(jí)與成果產(chǎn)出，不斷推動(dòng)醫(yī)學(xué)科研成果臨床轉(zhuǎn)化，為疾病防治和健康維護(hù)提供重要支撐。要堅(jiān)持大健康理念，探索開(kāi)設(shè)國(guó)家健康戰(zhàn)略急需和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校短缺的專業(yè)，形成主動(dòng)康健類、臨床技術(shù)類、藥械康復(fù)類三大專業(yè)群，服務(wù)生命全周期、健康全過(guò)程。要發(fā)揮高水平附屬醫(yī)院在人民生命健康保障中的主體作用，產(chǎn)出更多適合我國(guó)國(guó)情的標(biāo)準(zhǔn)指南，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源的擴(kuò)容下沉和均衡布局，以提升醫(yī)療服務(wù)能力鞏固民生保障力，打造百姓健康守護(hù)網(wǎng)。
強(qiáng)化社會(huì)協(xié)同力，匯聚醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展合力
推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是一項(xiàng)協(xié)同性非常強(qiáng)的系統(tǒng)工程，需要將各方主體力量凝聚協(xié)同起來(lái)，增強(qiáng)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)同發(fā)展、共生互動(dòng)的能力。
醫(yī)學(xué)院校要積極與政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企業(yè)等多方主體開(kāi)展合作，發(fā)揮其各自優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)與附屬醫(yī)院、研究單位、優(yōu)勢(shì)企業(yè)的緊密融合，形成醫(yī)教研政企育人共同體。要與社會(huì)各界共享資源、互通有無(wú)，加強(qiáng)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有效銜接，促進(jìn)教育教學(xué)、科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化相互融合，在提升教育質(zhì)量和科研水平的同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。
擴(kuò)大國(guó)際影響力，推動(dòng)構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體
開(kāi)放是中國(guó)式現(xiàn)代化的鮮明標(biāo)識(shí)，教育的國(guó)際影響力是教育強(qiáng)國(guó)的顯著標(biāo)志。要深入推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放，統(tǒng)籌“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，不斷提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語(yǔ)權(quán)。
醫(yī)學(xué)院校要主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家重大需求和教育對(duì)外開(kāi)放新格局，建立“全人培養(yǎng)、全球合作、全鏈實(shí)踐”的人才培養(yǎng)理念，與海外一流高校共享共建前沿性課程等，推進(jìn)構(gòu)建多維度國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，探索推進(jìn)中西融合醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。要深化與國(guó)外一流大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的合作，創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，共建國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，形成前沿研究創(chuàng)新策源地。要不斷優(yōu)化學(xué)校國(guó)際化管理的機(jī)制體制，加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，著力提升臨床醫(yī)學(xué)國(guó)際影響力，構(gòu)建全球開(kāi)放合作的中國(guó)醫(yī)學(xué)新高地，為全球醫(yī)學(xué)教育提供中國(guó)方案。
育才造士，為國(guó)之本。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。醫(yī)學(xué)院校要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以增進(jìn)人民健康福祉為己任，正確處理支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)等重大關(guān)系，朝著建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。
（作者：李曉明、黃荷鳳，分別系浙江大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)兼醫(yī)學(xué)院黨委書(shū)記；浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士）
